五年制小學(xué)三年級上冊科學(xué)教案全冊

1、全冊備課本冊教科書遵循課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在內(nèi)容的選編上，力求貼近兒童的生活實(shí)際，順應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，以基礎(chǔ)性的、淺顯的科學(xué)活動作為學(xué)生探究活動的主題，同時注重對科學(xué)探究、情感態(tài)度與價(jià)值觀、科學(xué)知識的整合。本冊教科書主要圍繞“走進(jìn)科學(xué)”、“親歷科學(xué)”、“自主探究”三個專題選擇內(nèi)容，構(gòu)建了科學(xué)在我們身邊、我們怎么知道、天氣與我們的生活、水的科學(xué)、研究與實(shí)踐五個單元，共25個課題，28課時。各單元均以“學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)”為線索切入到基礎(chǔ)性的、規(guī)范的科學(xué)探究活動之中。本冊教科書從整體上看，所選內(nèi)容似乎沒有形成明顯的知識體系，只是以生活經(jīng)驗(yàn)及其相關(guān)鏈接構(gòu)建單元。但教科書的靈魂在于使學(xué)生以自主體驗(yàn)為手段，

2、以科學(xué)探究為核心，親歷科學(xué)探究的過程。在各單元的內(nèi)容上，探究能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀及科學(xué)知識各有側(cè)重，且由易到難，逐漸上升。第一單元 科學(xué)在我們身邊單元分析身邊的科學(xué)每時每刻都影響著小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活但是他們往往不能有意識地去關(guān)注和研究。本單元以學(xué)生身邊熟悉的探究活動，學(xué)生通過親歷活動，初步感悟我們身邊處處有科學(xué)，我們的生活離不開科學(xué)，我們也能研究科學(xué)。本單元教學(xué)內(nèi)容是遵循小學(xué)生的心理和生理發(fā)展需要，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”科學(xué)探究中具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：提出問題，猜想與假設(shè)，表達(dá)與交流；情感態(tài)度與價(jià)值觀中的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：對待科學(xué)學(xué)習(xí)，對待自然，對待科學(xué)、技術(shù)和社會的關(guān)系；生命世界中的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：

3、認(rèn)識周圍的常見動植物；物質(zhì)世界中的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：認(rèn)識周圍的常見動植物；物質(zhì)世界中的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：能用感官判斷物體的特征，能定性描述一個物體的位置等內(nèi)容來設(shè)計(jì)編寫的。本單元包括六課內(nèi)容，分別是玩具里的科學(xué)、我們周圍的動物、我們周圍的植物、我在哪里、猜猜我是誰、科學(xué)在我們身邊。設(shè)計(jì)了“用感官判斷玩具的特征” “認(rèn)識周圍常見動植物”、“定性描述人和物體的位置”三方面的內(nèi)容及有關(guān)“判斷聲音”和“找科學(xué)”的兩節(jié)彈性內(nèi)容，它們都與學(xué)生平日生活相關(guān)，便于學(xué)生直接感受“科學(xué)在我們身邊”的道理，能引起學(xué)生的探究興趣。教科書較好地樹立了開放的教學(xué)觀念，能為學(xué)生營造一個寬松、和諧、民主、融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，教科書展示的

4、不光是小學(xué)生在校園里的學(xué)習(xí)生活，更多的是引導(dǎo)他們到家庭、社會和大自然中去學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。第一課 科學(xué)在我們身邊教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷科學(xué)探究的一般過程，即：提出問題、研究問題、解答問題。2、認(rèn)識到科技是不斷發(fā)展的，喜歡大膽想像與未來科技有關(guān)的內(nèi)容；關(guān)心日常生活中科技新產(chǎn)品、新事物。3、學(xué)會觀察生活中的現(xiàn)象，初步認(rèn)識我們身邊處處有科學(xué)，我們生活離不開科學(xué)的道理，提高學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的積極性、主動性。教學(xué)準(zhǔn)備：小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)盒。四、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：經(jīng)歷科學(xué)探究的一般過程，即：提出問題、研究問題、解答問題。難點(diǎn)：經(jīng)歷科學(xué)探究的一般過程，即：提出問題、研究問題、解答問題。五、教學(xué)時間：一課時。六、教學(xué)過程：

5、（一）導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？今天老師給大家?guī)砹艘粋€游戲，這個游戲需要兩個同學(xué)來完成，誰是咱們班力氣最大的？誰是咱們班力氣最小的？同學(xué)們推選出了兩名學(xué)生到講臺上做游戲。講解規(guī)則：老師這兒有兩個漏斗和兩個乒乓球?，F(xiàn)在請兩位同學(xué)每個人拿起一個漏斗，將漏斗口朝上，把乒乓球放在漏斗口內(nèi)，用力向上吹漏斗口，誰能把乒乓球吹走，誰就獲勝。大家猜猜，誰能吧乒乓球吹走？學(xué)生猜測。驗(yàn)證猜測。自由探索。（二）學(xué)習(xí)新課：1、教學(xué)我們來做個小實(shí)驗(yàn)。熱身活動：聽教師的口令：起立、坐下、起立、坐下。實(shí)驗(yàn)要求：指一名學(xué)生端坐在講臺前的椅子上，雙腳往前放。老師把手指放在他的額頭前，不讓他的身子向前傾，試一試，這位

6、同學(xué)能站起來嗎？學(xué)生猜測。分組實(shí)驗(yàn)。匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。教師小結(jié)：這個游戲含有一定的科學(xué)道理。至于究竟怎么回事，大家的猜想對不對，在以后的學(xué)習(xí)中我們會解決這些問題。課后，同學(xué)們也可以繼續(xù)研究，看還能發(fā)現(xiàn)哪些問題。2、實(shí)驗(yàn)二實(shí)驗(yàn)要求：在同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)桌上有蠟燭、火柴、漏斗、瓶子、木塊，隔著這些形狀不同的物體吹蠟燭，會把蠟燭吹滅嗎？同學(xué)們先猜想一下，然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并想一想其中的道理。分組實(shí)驗(yàn)：匯報(bào)交流。討論：為什么隔著漏斗、瓶子能吹滅蠟燭？為什么隔著木塊、文具盒、書本等吹不滅蠟燭？教師引導(dǎo)學(xué)生從物體的形狀上尋找答案，并鼓勵學(xué)生課后找更多的實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行研究。3、實(shí)驗(yàn)三：實(shí)驗(yàn)要求：在每個小組的實(shí)

7、驗(yàn)桌上，都有消了毒的燒杯和吸管，同學(xué)們想辦法去吸到飲料，看哪一個小組想出的辦法多。學(xué)生討論，然后開始做實(shí)驗(yàn)。教師巡視指導(dǎo)。在實(shí)驗(yàn)過程你有什么發(fā)現(xiàn)？為什么？引導(dǎo)學(xué)生說出實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)，并猜猜其中的原因。教師小結(jié)：同學(xué)們，剛才做游戲和實(shí)驗(yàn)的過程中就是研究科學(xué)的過程?？茖W(xué)家在這個過程中有很多的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，比如：科學(xué)家根據(jù)隔著瓶子吹蠟燭的實(shí)驗(yàn)制造了流線型的汽車、飛機(jī)、輪船等，不僅美觀，而且提高了運(yùn)行速度和安全性能。（教師播放當(dāng)前國際、國內(nèi)比較先進(jìn)的科技方面的錄像資料，如：太空旅行、克隆技術(shù)等。讓學(xué)生感悟到身邊處處有科學(xué)，我們的生活離不開科學(xué)。）（四） 自由活動?？茖W(xué)家們的創(chuàng)造令我們贊嘆不已，老師也有一些

8、大膽的設(shè)想，講給大家聽一聽。老師說出了自己的設(shè)想，同學(xué)們一定也有許多大膽的設(shè)想。那就請同學(xué)們拿起你手中的筆畫一幅科學(xué)幻想畫或編一個科學(xué)幻想小故事，盡情地展示你才華吧！同學(xué)們可以一個人活動，也可以小組活動；可以動手寫一寫、畫一畫、做一做，也可以說一說，想一想。教師小結(jié)：有的同學(xué)的創(chuàng)作已經(jīng)完成了，有的同學(xué)正在創(chuàng)作。老師知道大家有許多神奇的想法，我們在課后把自己的創(chuàng)作進(jìn)行完畢，好不好？我們還要舉辦一個小型畫展或故事會讓同學(xué)們充分展示和交流。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們個個善于觀察、善于動腦、善于想象，不愧是一群小科學(xué)家。你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？把你對自己的評價(jià)記錄在評價(jià)表上吧?。ㄋ模┩卣够顒樱何覀?/p>

9、以“身邊的科學(xué)”為主題，進(jìn)行一次調(diào)查活動。第二課 玩具里的科學(xué)一、教材分析：玩具是學(xué)生的童年伙伴，每個小學(xué)生都是在玩玩具中成的。對于玩玩具，學(xué)生具有非常鮮活的生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生通過玩玩具，用感官觀察物體的外部特征，提出自己感興趣的問題，能夠滿足學(xué)生與生俱來的好奇心和強(qiáng)烈的探究欲望，體驗(yàn)探究的樂趣。初步感受玩具里面有科學(xué)，科學(xué)并不神秘，我們也能研究科學(xué)。二、教學(xué)目標(biāo)：1、會用感官感知玩具的外形特征；通過改進(jìn)或設(shè)計(jì)新玩具，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。2、激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣和問題意識，體驗(yàn)玩玩具的樂趣。3、知道各種玩具有大小、形狀、顏色等不同特征，并會用合適的方式加以描述。三、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生自

10、帶各種玩具。教師準(zhǔn)備各種玩具的圖片、投影片等。教師自制各種玩具的課件。四、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：知道各種玩具有大小、形狀、顏色等不同特征，并會用合適的方式加以描述。難點(diǎn)：會用感官感知玩具的外形特征；通過改進(jìn)或設(shè)計(jì)新玩具，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。五、教學(xué)時間；一課時。六、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課：同學(xué)們，今天我們開始上科學(xué)課，它將把我們帶進(jìn)科學(xué)的大門，去探索科學(xué)的奧秘。這節(jié)課我們先從玩玩具開始，探索玩具里的科學(xué)。（二）學(xué)習(xí)新課：1、玩玩具說特點(diǎn)：（1） 教師提出活動要求。同學(xué)們可以先玩自己帶來的玩具，然后把你的玩具跟同學(xué)們交換著玩，還可以上來挑選老師帶來的玩具；可以自己玩，也可以以小組為單位玩。在玩的過

11、程中，同學(xué)們要仔細(xì)觀察這些玩具有什么特點(diǎn)，可以怎樣玩，怎么玩有趣味性，怎么玩有創(chuàng)造性。在玩的過程中有什么發(fā)現(xiàn)和問題，請記錄下來。（2） 學(xué)生玩玩具，教師巡視指導(dǎo)。（3） 引導(dǎo)學(xué)生介紹玩具的特點(diǎn)。教師提問：誰來匯報(bào)一下你們的玩具有什么特點(diǎn)？可以怎么玩，有哪些趣味玩法和創(chuàng)新玩法？學(xué)生分小組回答。教師評價(jià)：同學(xué)們說得真好，這說明你們在玩玩具的同時學(xué)會了觀察。教師提問：同學(xué)們在玩玩具的過程中發(fā)現(xiàn)了哪些問題？哪個小組的同學(xué)愿意給大家說一說？學(xué)生回答。教師評價(jià)：這么多“為什么”，怎么去解決呢？我想只要同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，勤于研究，在今后的學(xué)習(xí)中一定會得到解決。2、設(shè)計(jì)或改進(jìn)玩具。提出活動要求：同學(xué)們

12、發(fā)現(xiàn)了那么多問題，說明你們認(rèn)真觀察、勤于思考，一點(diǎn)兒也不比科學(xué)家差，老師真佩服你們！在研究過程中，你們對現(xiàn)在的玩具還有哪些不滿意的地方？現(xiàn)在，就讓你們當(dāng)一回“小科學(xué)家”、“小設(shè)計(jì)師”，充分發(fā)揮你們的想像力、創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)或改進(jìn)一種玩具?？梢园涯銈兊南敕ㄕf出來，也可以把它畫出來，小組成員要團(tuán)結(jié)協(xié)作，開動腦筋?？茨膫€小組設(shè)計(jì)或改進(jìn)的玩具最具科學(xué)性，最新穎！學(xué)生小組合作設(shè)計(jì)。學(xué)生展示、介紹作品。學(xué)生評價(jià)作品。教師評價(jià)：同學(xué)們的設(shè)計(jì)都很有創(chuàng)意，你們已經(jīng)邁出了創(chuàng)造發(fā)明的第一步，相信在不久的將來，玩具店的櫥窗里一定會擺上你們的作品。3、課堂評價(jià)：同學(xué)們，這節(jié)課你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？老師給每位同學(xué)準(zhǔn)備了一張課

13、堂評價(jià)表，這張表共有三項(xiàng)內(nèi)容：我的興趣、我的問題、我的設(shè)計(jì)。如果你對這節(jié)課非常感興趣，提出的問題很多，對自己的設(shè)計(jì)非常滿意，就在三顆星下面打上“”，如果比較滿意，就在兩顆星下面打上“”，如果一般就在一顆星下面打上“”。學(xué)生進(jìn)行課堂評價(jià)。4、拓展活動：同學(xué)們40分鐘的時間很快就過去了，但是我們的科學(xué)研究才剛剛開始。課下，請同學(xué)們制作一些自己喜歡的玩具玩一玩，看看你又有什么新的發(fā)現(xiàn)。七、板書設(shè)計(jì)：1、玩具里的科學(xué)玩玩具八、課后札記：第三課 我們周圍的動植物教學(xué)目標(biāo)：1、能用各種感官直接感知周圍常見動物。2、能提出與動物相關(guān)的問題；意識到人與動物要和諧相處。3、知道生活中常見動物的名稱和特點(diǎn)，認(rèn)識到

14、周圍的動物是多種多樣的；初步學(xué)習(xí)用不同標(biāo)準(zhǔn)對動物進(jìn)行分類。4、能用各種感官直接感知周圍常見植物；能討論、交流保護(hù)植物的方法。5、想知道、愛提問與植物有關(guān)的問題；意識到人與自然要和諧相處。6、知道我們周圍常見植物的名稱，學(xué)習(xí)用不同標(biāo)準(zhǔn)給植物分類；知道周圍植物是多種多樣的。教學(xué)準(zhǔn)備：動植物的音像資料、多媒體課件。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：知道我們周圍常見植物的名稱，學(xué)習(xí)用不同標(biāo)準(zhǔn)給植物分類；知道周圍植物是多種多樣的。難點(diǎn)：能用各種感官直接感知周圍常見植物；能討論、交流保護(hù)植物的方法。教學(xué)課時：兩課時。第一課時（一）導(dǎo)入新課：教師談話：同學(xué)們，你們喜歡小動物嗎？課前通過觀察動物，你們有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生踴躍發(fā)言

15、。教師小結(jié)：大家說得很好，但課前觀察還不夠仔細(xì)，大家想不想直接與周圍常見動物面對面，研究動物的秘密？（二）學(xué)習(xí)新課：1、觀察動物：現(xiàn)在我們一起來觀察帶來的小動物，看有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生分組觀察、討論，教師巡視指導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，著了不起！下面我們來交流一下課前收集到的動物圖片、文字資料以及觀察記錄。小組內(nèi)交流。小組匯報(bào)。同學(xué)們，通過觀察，我們探索出了很多研究動物的好方法。2、給動物分類。同學(xué)們知道了那么多動物，從天空、海洋到陸地動物無所不有，為了更好地認(rèn)識她們，我們來給動物分類。學(xué)生分類。3、提出問題：教師談話：每個動物身上都有許多秘密，比如壁虎為什么能在墻上爬？貓的胡子有什

16、么作用？螞蟻是怎樣認(rèn)路的？你還想知道有關(guān)動物的哪些秘密？看誰能從不同角度提出來，并進(jìn)行大膽猜想。學(xué)生猜想。教師：有位科學(xué)家曾經(jīng)指出：提出一個問題比解決一個問題更重要。我們平時要多觀察、多研究，多提出有價(jià)值的問題。現(xiàn)在能解決更好，現(xiàn)在解決不了，可以放到課下甚至將來解決。4、自由活動。（出示人類保護(hù)動物和傷害動物的畫面）誰能說說動物和人類有怎樣的關(guān)系？小組討論。教師鼓勵學(xué)生從多個方面進(jìn)行回答，如，不傷害小動物、不亂捕動物、不掏鳥蛋、看到受傷的小動物要給它治傷并放歸大自然等。匯報(bào)交流。教師總結(jié)：老師發(fā)現(xiàn)大家特別關(guān)愛動物生命，關(guān)心動物的生活環(huán)境，關(guān)注與動物保護(hù)有關(guān)的社會問題。希望大家從自我做起，做保護(hù)

17、動物伙伴的宣傳者和保護(hù)者。5、課堂評價(jià)：同學(xué)們，在這一課的學(xué)習(xí)中，你的興趣怎么樣？提的問題怎么樣？學(xué)習(xí)的收獲怎么樣？讓我們來評價(jià)一下。6、作業(yè)布置：這節(jié)課，我們研究動物的興趣很濃，提出了很多有趣的問題，收獲也很大，課下你還想怎樣研究動物？七、板書設(shè)計(jì)：2、我們周圍的動物第二課時（一） 導(dǎo)入新課：談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們周圍有很多植物，誰能說一說通過課前觀察，你們有什么發(fā)現(xiàn)？這節(jié)課我們來仔細(xì)觀察、研究一下我們周圍的植物，好嗎？（二） 學(xué)習(xí)新課：1、觀察研究植物。我們要想知道植物的某些特點(diǎn)，應(yīng)怎樣觀察？請同學(xué)們來討論一下。學(xué)生討論。這些方法都很好，下面就用你們的方法觀察自己帶來的植物。觀察時，不同的

18、植物要采用不同的觀察方法，不要損壞它們，還要防止被植物扎傷。本組觀察完可到其他小組觀察。我們比一比，看哪一組觀察得最仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)最多。小組活動。學(xué)生匯報(bào)。同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，你們還知道哪些植物？讓我們互相交流一下。小組交流。全班交流。2、給植物分類。談話：我們認(rèn)識了這么多的植物，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)把這些植物分一分類好嗎？比一比，看誰的分發(fā)多。學(xué)生分類。根據(jù)用途分類；生長環(huán)境分類；生活習(xí)性分類；顏色分類等等。大家討論一下，分類有什么好處？教師講解：分類是科學(xué)研究的重要方法。分類時，首先要確定一定的標(biāo)準(zhǔn)，如給玩具分類，可以按“用電與不用電”為標(biāo)準(zhǔn)分，也可以按“制作玩具的材料”為標(biāo)準(zhǔn)分。標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)

19、果就不同。分類在我們的生活中應(yīng)用十分廣泛。如給服裝分類，給食品分類，給交通工具分類等。這些分類都能給我們的生活帶來方便。3、提出問題：教師提問：關(guān)于植物你有什么問題？學(xué)生提出問題？你想怎樣解決這個問題？同學(xué)們提出了這些問題，有的老師也不知道問題的答案，你們想用什么方法解決這些難題？4、自由活動：有的植物可以供人類使用，有的植物可以供人類觀賞，有的還能治病，植物對我們?nèi)绱酥匾?，有的人卻在故意傷害植物。你見過哪些傷害植物的行為？5、課堂評價(jià)：同學(xué)們，說一說，你這節(jié)課表現(xiàn)得如何？對自己滿意嗎？6、拓展活動：這節(jié)課，同學(xué)們表現(xiàn)得都很好，討論熱烈，觀察細(xì)心，初步學(xué)會了按一定的標(biāo)準(zhǔn)給植物分類的方法，課下找

20、一找生活中哪些地方用到了分類，并想一想是怎樣分類的。第二單元 我們怎么知道學(xué)生生活在五光十色，精彩紛呈的世界中。在這個世界里，充滿了形形色色令人驚奇、迷惘、感嘆的現(xiàn)象?！八鞘裁础?、“怎么會這樣”等問題時常出現(xiàn)在學(xué)生頭腦中。如何引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)這塊神奇的土地，認(rèn)識身邊的物體，解釋觀察到的現(xiàn)象，探索其中的奧秘，初步掌握科學(xué)探索的方法、步驟，是本單元編排的主要目的。學(xué)生認(rèn)識事物皆有自己的生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生既敢于提問題，盡管有些問題是異想天開、稀奇古怪的，又想試著采用自己所能向?qū)У母鞣N方法解決問題。但學(xué)生解決問題、探究問題的方法多是不科學(xué)的，這就需要引導(dǎo)他們學(xué)會以科學(xué)探究問題的方法，去研究問題、解決問題。本

21、單元由它是什么、哪杯水更熱、有趣的不倒翁、紙的秘密四課組成，主要是探索科學(xué)學(xué)習(xí)中常用的科學(xué)方法，認(rèn)識身邊常見的物體特征。本單元由感官認(rèn)識到利用工具測量，到對事物內(nèi)部本質(zhì)的探究，到對同類事物進(jìn)行對比探索，較好地體現(xiàn)了科學(xué)探究是一個循序漸進(jìn)的過程。 4、怎樣認(rèn)識物體 教學(xué)目標(biāo)1、指導(dǎo)學(xué)生探究，初步了解感官（眼、耳、鼻、舌、皮膚）的功能；2、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用看、聽、摸等多種方法進(jìn)行探究，培養(yǎng)綜合運(yùn)用感官的能力；3、培養(yǎng)學(xué)生用文字、畫圖、表格等多種形式記錄和呈現(xiàn)觀察結(jié)果的能力，培養(yǎng)交流能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、運(yùn)用看、聽、摸等多種方法進(jìn)行觀察，綜合運(yùn)用感官感知事物；2、學(xué)生綜合運(yùn)用多種感官探究事物。教學(xué)準(zhǔn)備

22、教師準(zhǔn)備 禮物盒（蘋果、桔子、糖、氣球、布鴨子）醋、糖水、水、礦泉水、酒、小匙（每組一份） 學(xué)生準(zhǔn)備 自己喜歡的東西或是奇特的物品 一、揭示課題1、昨天老師讓同學(xué)們帶自己喜歡的物體，都帶來了嗎？2、你是怎么帶來的？有別人看到嗎？3、下面請同學(xué)們把自己帶來的物體放好了。我們先來做一個小游戲。游戲的名字是：猜猜它是什么？（揭示課題）游戲的規(guī)則是這樣的：請一位同學(xué)描述他帶來的物體的樣子，其他同學(xué)猜?？凑l聽的認(rèn)真，第一個猜出它是什么。教學(xué)設(shè)想：讓科學(xué)貼近兒童的生活，生活中處處有科學(xué)，從孩子們比較熟悉的物體入手，引發(fā)出可供他們探究的素材，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。二、探究感悟1、看來同學(xué)們對自己帶來的物體還不

23、是很了解，下面給同學(xué)們一段時間，請你仔細(xì)觀察手中的物體，看有什么新的發(fā)現(xiàn)？我們來比賽，看誰發(fā)現(xiàn)的最多、最全。2、展示你帶來的物體，看哪位同學(xué)能把你帶來的物體的特點(diǎn)說的最詳細(xì)。教學(xué)設(shè)想：前面的游戲，一方面讓孩子們意識到游戲中有科學(xué)，體會到科學(xué)并不神秘，另一方面描述不清楚使同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了問題，激發(fā)了觀察的欲望。接著教師便引導(dǎo)學(xué)生再次觀察帶來的物體，激發(fā)學(xué)生觀察物體的欲望。3、回憶一下，剛才我們觀察了哪些物體，我們是怎么觀察的，你是怎么知道的？你還知道哪些觀察的方法呢？4、通過這些物體，我們知道了，蘋果是球形的，紅色的，還有香味等。我們通過眼睛看物體外觀上的特征，像顏色、形狀、大小等；用鼻子聞物體的氣

24、味；用舌頭嘗物體的味道；用手感覺物體軟硬、冷熱等方面的特征等，利用物體的這些特征，我們就可以辨認(rèn)它們了。5、老師遇到了一個難題，誰想幫助老師解決這個困難？同學(xué)們都是樂于助人的好孩子。老師這兒有四個燒杯，里面分別是水、可樂、糖水、白醋。由于老師的疏忽，把這些杯子弄混了，不知道他們誰是誰了，誰能幫助老師把它們區(qū)分開？那你先說一下，你想怎么幫助老師呢？6、總結(jié)方法：一看、二聞（用鼻子聞的時候，不要直接靠近物體，要用手扇過氣味來聞）、三嘗（用舌頭嘗的時候，要用筷子或別的物體蘸取少量的物品進(jìn)行品嘗。）7、謝謝同學(xué)們幫助老師解決了這個困難，以后老師一定會更加的細(xì)心。希望同學(xué)們不要犯和老師同樣的錯誤哦！區(qū)分

25、液體的時候，一般是先看，再聞，最后嘗。在聞和嘗的時候，要注意采取正確的方法。教學(xué)設(shè)想：通過開展成果交流，為學(xué)生的探究推波助瀾，把個體的發(fā)現(xiàn)變?yōu)榧w財(cái)富，實(shí)現(xiàn)資源共享。把講臺變?yōu)閷W(xué)生展示才華的舞臺，充分體現(xiàn)尊重學(xué)生的主體地位的設(shè)想。三、自由活動1、同學(xué)們喜歡做游戲嗎？那我們現(xiàn)在就做幾個小游戲。下面先聽老師介紹游戲的名字和規(guī)則，然后請同學(xué)們選擇自己喜歡的游戲參加活動。游戲一、愛心小隊(duì)出示燒杯：我們把自己的名字弄丟了，請有愛心的、聰明的小朋友幫助我們找到自己的名字！游戲二、小小植物學(xué)家植物在我們的生活中有很重要的作用，它可以凈化空氣、美化我們的生活環(huán)境。在我們教室的四周擺放了一些植物，請喜歡植物的同

26、學(xué)們仔細(xì)的觀察這些植物的特點(diǎn)，然后匯報(bào)給同學(xué)們知道。游戲三、摸寶老師在這個書包里面放了很多的寶貝，等同學(xué)們來拿。老師的寶貝可是不容易拿到的哦。要求是：不能用眼睛看，只能用手摸，摸到并說對它是什么的，才可以得到哦！選擇游戲一的請坐1號桌，選擇游戲二的請坐2號桌，選擇游戲三的請坐3號桌。以上這些，都需要小組內(nèi)的同學(xué)們團(tuán)結(jié)協(xié)作，老師等著看哪個小組做的最好！2、哪個小組說說，你們小組是怎么做的？教學(xué)設(shè)想：小組合作是新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的一種新的學(xué)習(xí)方式，它也是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、探求科學(xué)真知的重要途徑之一，教師再適時給以指導(dǎo)，學(xué)生充分的交流有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。四、自我評價(jià)（或者相互評價(jià)）剛

27、才同學(xué)們都積極的投入到游戲中去，努力的表現(xiàn)自己，小組合作的也很愉快。下面我們就來評價(jià)一下這節(jié)課的表現(xiàn)，可以參照課本的要求，看你能得到幾顆星星。如果你想評價(jià)別的同學(xué)，要說出評價(jià)的依據(jù)。五、拓展活動（視具體情況而定）1、同學(xué)們的評價(jià)有理有據(jù)，在下面的活動中能不能表現(xiàn)的更好？2、同學(xué)們?nèi)ミ^醫(yī)院嗎？醫(yī)生最常用的是什么？儀器可以幫助我們觀察的更仔細(xì)、更準(zhǔn)確。3、除了上面老師提到的聽診器，你還知道哪些科學(xué)儀器可以幫助我們觀察呢？六、小結(jié)課后，可以運(yùn)用我們掌握的方法，認(rèn)真、仔細(xì)的觀察我們周圍的事物，只要用心去觀察，你們會發(fā)現(xiàn)，這個世界是豐富多彩的。 5、給文具分類教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生學(xué)會根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)給文具分

28、類。2、了解分類在生活中的應(yīng)用。3、運(yùn)用學(xué)到的分類方法，選擇生活中的物體，進(jìn)行分類。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 學(xué)會確定分類的標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)準(zhǔn)備 到學(xué)校附近的文具店調(diào)查文具是怎樣分類擺放的，并做好記錄。 一、談話導(dǎo)入1、課前我們對學(xué)校周圍的文具店進(jìn)行了調(diào)查，同學(xué)們收集了好多的相關(guān)信息。請同學(xué)們在小組內(nèi)先交流一下你們的調(diào)查情況。（學(xué)生交流調(diào)查情況）2、通過課前的調(diào)查，你有什么發(fā)現(xiàn)？能不能具體說一說？（比如說所有鉛筆放在一起，不同花色的文具盒放在一起，本子放在一起。筆袋和文具盒靠得很近。等）師：為什么他們會靠得很近？師：誰還有補(bǔ)充？師：同學(xué)們調(diào)查得很仔細(xì)，獲得的信息特別多，而且很有價(jià)值。這節(jié)課你想不想也當(dāng)一回商店的

29、老板，也來給文具分分類呢？（板書課題：給文具分類）二、給文具分類1、自由分類師：下面請各小組對帶來的文具進(jìn)行分類，看看能用幾種方法，哪個小組分類的方法最多。（學(xué)生動手分類，教師巡回指導(dǎo)）2、匯報(bào)交流師：說一說你們是怎樣分的？用了多少種方法？師：還有哪些分法？（按新舊來分類。按筆芯的顏色分類，如紅芯的一類，藍(lán)芯的一類，黑芯的一類。按筆油剩的多少來分類。按筆的質(zhì)量來分類。按一次性的和非一次性的來分類。按塑料的和金屬的來分類。）師：也就是按質(zhì)地來分類。能按外型來分類嗎？3、方法梳理師：剛才同學(xué)們說出了這么多種的分法，數(shù)沒數(shù)具體有多少種？師：分出的結(jié)果一樣嗎？師：每一種分法的結(jié)果不一樣，為什么？（因?yàn)?/p>

30、不是按照同一個標(biāo)準(zhǔn)來分的。）師：那你認(rèn)為分類時首先應(yīng)該做什么？（首先要知道自己想根據(jù)什么來分類）師：對，也就是先要確定一個標(biāo)準(zhǔn)。標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果就不同。（板書：確定標(biāo)準(zhǔn)）4總結(jié)提升師：剛才同學(xué)們按照不同的標(biāo)準(zhǔn)給文具進(jìn)行了分類，誰能說一說分類有什么好處？（容易找到，節(jié)省時間。如果買東西的人多，商店老板可以很快找到顧客要買的東西，提高效率，能掙更多的錢。美觀好看。分類也是科學(xué)家研究問題的一種方法。）師：你怎么知道的？（強(qiáng)調(diào)為什么分類也是科學(xué)家研究問題的一種豐富）師：不錯，分類是科學(xué)研究的重要方法，生活中處處有分類，它在生活中的應(yīng)用十分廣泛，給我們的生活帶來了便利。三、科學(xué)與生活師：生活中，還有

31、哪些地方用到分類？師：這樣有什么好處嗎？師：還有哪些地方用到分類？（如：垃圾分類，有可回收的和不可回收之分，有生活垃圾和工業(yè)垃圾之分，有固體垃圾、氣體垃圾和液體垃圾之分）師強(qiáng)調(diào)：垃圾分類是避免造成環(huán)境污染的主要方法，我們都應(yīng)該有這樣的環(huán)保意識，還有哪些地方有分類？引導(dǎo)回憶去圖書館有什么發(fā)現(xiàn)？（圖書館的圖書也有分類。分為少兒讀物、文學(xué)作品、中國小說、外國小說，科技類圖書、科幻類圖書、及世界名著等。）師：圖書館的圖書還有其他分法嗎？生：有的分為少兒讀物、文學(xué)作品、技術(shù)類、工具類等等。四、拓展活動師：生活中的分類簡直太多了。假如生活中沒有分類，我們的生活會怎樣？師：我們的生活不能沒有分類。藥店的藥品

32、有分類，食品店的食品有分類，服裝店的服裝也有分類，他們是怎么分類的，你注意過沒有？課后去再去調(diào)查，了解一下他們是怎么分類的，為什么那樣分？課后反思 第六課 哪杯水更熱教學(xué)目標(biāo)：1、通過用溫度計(jì)進(jìn)行測量，知道使用工具比感官更有效；能運(yùn)用溫度計(jì)對物體進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)；初步學(xué)會運(yùn)用簡單表格、圖形等統(tǒng)計(jì)方法整理測量記錄。2、通過測量活動體驗(yàn)合作探究的樂趣；通過認(rèn)識各種各樣的溫度計(jì)，意識到人們在不斷地運(yùn)用已有的科技知識和發(fā)明創(chuàng)造改善自己的工作和生活條件。3、認(rèn)識各種問堆積；知道如何正確使用溫度計(jì)測量常見物體的溫度，并做簡單記錄。教學(xué)準(zhǔn)備：溫度計(jì)、杯子、筷子、扇子、秒表等。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：能運(yùn)用

33、溫度計(jì)對物體進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)。難點(diǎn)：知道如何正確使用溫度計(jì)測量常見物體的溫度。教學(xué)時間：一課時。教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課：今天我們來學(xué)習(xí)怎樣知道物體的溫度？（一） 學(xué)習(xí)新課：1、感官判斷水溫的高低。教師出示兩杯水，提出問題：“哪杯水更熱？”學(xué)生根基自己已有經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用感官來進(jìn)行判斷。學(xué)生進(jìn)行交流。讓學(xué)生自己產(chǎn)生問題：“到底哪杯水更熱呢？”學(xué)生閱讀資料卡，或觀看投影觀察相結(jié)合的方法，了解溫度以及溫度計(jì)的相關(guān)知識。（1）溫度的認(rèn)識。物體的冷熱程度叫溫度。溫度計(jì)是測量物體溫度的儀器。我們常用的溫度計(jì)是攝氏溫度計(jì)，它的單位是“攝氏度”，用“”來表示。（2）怎樣測量物體的溫度？用手拿著溫度計(jì)的上部。

34、將溫度計(jì)的玻璃泡浸在水中，不要接觸容器壁。等溫度計(jì)內(nèi)的液柱靜止后，讀出溫度。讀數(shù)時，溫度計(jì)不能拿出水面，視線要與溫度計(jì)液柱頂端相平。2、測量水的溫度。在初步學(xué)會測量的基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生匯報(bào)剛才的測量結(jié)果。教師適時地通過溫度計(jì)投影，結(jié)合釋放使學(xué)生認(rèn)識如何正確使用溫度計(jì)，并熟練掌握溫度的讀、寫。教師可以讓學(xué)生多進(jìn)行一些讀寫訓(xùn)練。教師給學(xué)生提供一杯熱水、一杯冷水、一個空杯子，提出問題：“利用它們，你能測量出幾個不同的溫度？”學(xué)生經(jīng)過討論，實(shí)驗(yàn)。3、哪杯水更熱？在學(xué)習(xí)了正確的使用溫度計(jì)的方法之后，學(xué)生再一次進(jìn)行測量活動，這次測量還是剛上課時用感官判斷的兩杯水，教師要及時提示學(xué)生測量中出現(xiàn)的問題。并提

35、醒學(xué)生做好測量記錄。在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對測量數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，最終判斷出哪杯水更熱。4、比較哪杯水溫度更低。教師提出問題：“如何使水的溫度降得快？”學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)并采用各種方式降低水的溫度。學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動。學(xué)生匯報(bào)交流。在告一段落的時候，教師提問：“怎么知道哪杯水溫度更低呢？提示學(xué)生結(jié)合自己已有的經(jīng)驗(yàn)，使用溫度計(jì)測量后再進(jìn)行比較。學(xué)生自己控制時間，然后學(xué)生開始測量并記錄測量結(jié)果，教師進(jìn)行指導(dǎo)。測量結(jié)束時組織進(jìn)行交流，在交流的基礎(chǔ)上，討論分析測量的數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，使學(xué)生獲得新的認(rèn)識。5、自由活動：教師可以先提出問題：“你會使用溫度計(jì)嗎？你想測量哪些物體的溫度？”給學(xué)生一個

36、充足的自由空間，由學(xué)生自由選擇身邊的物品進(jìn)行測量，以使學(xué)生正確、熟練地使用溫度計(jì)，滿足他們的求知欲，提高他們的認(rèn)識，為今后正確使用溫度計(jì)，解決生活中遇到的問題打好基礎(chǔ)?；顒咏Y(jié)束，教師可以和學(xué)生一起或讓學(xué)生自主對本課的探索活動進(jìn)行評價(jià)。在教科書中規(guī)定的表格中標(biāo)出表示自己探究水平的級別，進(jìn)行評星活動。如果認(rèn)為自己本課測量活動認(rèn)真、正確，可以標(biāo)三星；如果認(rèn)為自己本課測量記錄及時、準(zhǔn)確，也可以標(biāo)三星；如果認(rèn)為收獲豐富的話同樣可以標(biāo)三星。6、拓展活動：教師可以先激發(fā)學(xué)生在課外探究熱水溫度變化的欲望。教師提出：“熱水的溫度是怎樣變化的”問題，讓學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)發(fā)表意見。學(xué)生任意發(fā)表自己的看法，教師不給予否定或

37、肯定，只是對學(xué)生的預(yù)測進(jìn)行質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生想出：應(yīng)對一杯熱水進(jìn)行實(shí)際測量。在學(xué)生實(shí)際探究的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生相互交流探究的發(fā)現(xiàn)、體會。七、板書設(shè)計(jì)：哪杯水更熱溫度溫度計(jì)攝氏度 八、課后札記：7、水溫的變化教學(xué)目標(biāo) 1、能熟練使用溫度計(jì)連續(xù)測量誰的溫度溫度變化，并作簡單記錄；初步學(xué)會運(yùn)用簡單表格、圖形等統(tǒng)計(jì)方法整理測量記錄；知道猜想或推測與經(jīng)科學(xué)探究證實(shí)的結(jié)論可能是不同的。2、通過測量活動體驗(yàn)合作探究的樂趣。3、了解水溫的變化規(guī)律。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、通過測量活動體驗(yàn)合作探究的樂趣。2、學(xué)會運(yùn)用折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行數(shù)據(jù)整理分析。教學(xué)準(zhǔn)備 師備：燒杯、溫度計(jì)、計(jì)時器、鐵架臺、熱水。生備：手表一塊 （一）創(chuàng)設(shè)情境，

38、導(dǎo)入新課。教師出示一杯熱水師：同學(xué)們看，這是一杯水，你能猜出它溫度是多少嗎？學(xué)生猜測、師：要想知道它的實(shí)際溫度，該怎么辦？生：用溫度計(jì)測量。師：哪位同學(xué)到講臺上來測量一下呢？老師注意糾正學(xué)生在測量中出現(xiàn)的問題。(二)、提出問題，大膽猜想。師：把這杯熱水放在這里，一段時間后會變涼，那它的溫度下降的快慢是怎樣的？這就是這節(jié)課我們要研究的問題。板書：水溫的變化。請同學(xué)們根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和自己的想象，大膽猜測一下。生：熱水一開始降溫很慢，越往后越快。生：我覺得熱水降溫的速度是均勻的。生：我認(rèn)為熱水的溫度一開始降得會很快，越往后越慢。師：怎樣證明你的猜想是正確的呢？生：動手試試或我們可以做實(shí)驗(yàn)。（三）、小組

39、合作，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。師：我們就動手做實(shí)驗(yàn)吧，到底該怎樣做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證我們的猜想呢？小組同學(xué)可以借助老師準(zhǔn)備的材料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，把你們的想法在小組內(nèi)交流一下。師：下面就根據(jù)同學(xué)們設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案，小組分工合作，持續(xù)觀察，一杯熱水降溫的過程，時間為18分鐘，每兩分鐘做一次記錄。（學(xué)生小組合作做實(shí)驗(yàn)）師：做實(shí)驗(yàn)前，教師提出幾點(diǎn)要求（用課件出示）1、每組4人，一人看時間，兩人測量，一人記錄，分工明確。2、把結(jié)果記在書中設(shè)計(jì)的表格里，0分鐘記錄是指剛開始的溫度3、要拿著溫度計(jì)的上部，讀數(shù)時不要把溫度計(jì)拿出水面，并且視線要與液柱的頂端相平。師：哪個小組來展示你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果？學(xué)生展示自己小組的實(shí)驗(yàn)記錄。師：這節(jié)課，

40、我們來學(xué)習(xí)一種整理數(shù)據(jù)的方法，繪制統(tǒng)計(jì)圖。師：橫軸表示測量的時間，縱軸表示溫度。用課件展示，并說明，分別在橫坐標(biāo)上和縱坐標(biāo)上找到時間和溫度點(diǎn)，在交點(diǎn)處點(diǎn)上一個小圓點(diǎn)，依次用平滑的曲線連接起來，一個統(tǒng)計(jì)圖就好了。師：仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？師結(jié)合學(xué)生回答總結(jié)：熱水在變涼時，是先快后滿的。小結(jié)：同學(xué)們，你們很了不起，通過剛才的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了熱水的變化規(guī)律，先快后滿，起初降溫很快，而后速度逐漸降下來，越接近室溫，降得越慢。課后反思 8哪杯水多 教學(xué)目標(biāo):本課是在學(xué)生經(jīng)歷了對水的性質(zhì)的研究后展開探究活動的，進(jìn)一步以“水”為載體指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生親身體驗(yàn)、全員參與合作完成比較“哪杯水多”，學(xué)會使用量筒比較

41、液體多少的方法，以認(rèn)識到借助儀器觀察比用感覺器官判斷更準(zhǔn)確。 教學(xué)準(zhǔn)備：各式各樣的杯子、量筒、彩筆、尺子等。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題 師：（指著桌上的三杯紅水）這里有三杯水，我們來比較一下，哪杯水多，哪杯水少？并說出你的理由。 生：（指著水面最高的杯子）這杯最多，因?yàn)楸哟笮∠嗤?，水面最高的水多，（指著水面最低的杯子）這杯最少，因?yàn)楸哟笮∠嗤?，水面最低的水最少?師：（按學(xué)生說的把杯子排好）是這樣嗎？ 生：是 師：同學(xué)們很聰明，（出示粗細(xì)不同，水面相同的三個杯子）這三杯水哪杯水多，哪杯水少呢？說出你的理由。 師：這杯水多，因?yàn)樗娓叨认嗤?，這杯子最粗，所以水最多；這杯水少，因?yàn)樗?/p>

42、面高度相同，這杯子最細(xì)，所以水最少。 師：出示三個大小粗細(xì)不同，水面高度不同的杯子，這三杯水，哪杯水多，哪杯水少？說出你的理由。（板書課題） 二、合作探究、解決問題 1、猜測分析、設(shè)計(jì)方案 生：猜測 師：同學(xué)們各有各的看法，究竟哪杯水多，哪杯水少呢？你們有什么好辦法能比較出到底哪杯水多？小組討論一下，再把你的方法告訴大家。 小組討論并匯報(bào)。 2、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，進(jìn)行探究 師：同學(xué)們真聰明，想出這么多方法來比較三杯水的多少，你的方法可行嗎？需要親自動手試一試。老師在各小組的桌上也準(zhǔn)備了三杯水不同顏色的水，三個空杯子，下面請各小組商量一下，你們想采用哪個方案進(jìn)行比較，可以開始，注意：不要把水灑出來，并按

43、水的多少給它們排好隊(duì)。 學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視。 師：同學(xué)們真棒，選擇了比較簡單的方法，驗(yàn)證了剛才的猜想，比較出了哪杯水多，哪杯水少。那么，你想知道這杯水多，比其它的水多多少嗎？能否用一種既能裝液體又能測量的儀器測出來呢？ 3、認(rèn)識量筒、深入研究 1）學(xué)生觀察量筒的構(gòu)造 有底座、刻度、圓柱體的筒身等 2）課件出示 量筒是測量液體體積的一種工具，一般用“毫升”作單位，用“ml”表示。 3）使用量筒要注意：（課件出示） 4）出示實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng) 5）學(xué)生實(shí)驗(yàn)，并記好觀察記錄 測量記錄表 1）紅色的水，是 ml 2）藍(lán)色的水，是 ml 3）透明的水，是 ml 4）最多的比最少的水多 ml 三、拓展應(yīng)用 1、

44、生活中哪些地方有毫升？ 學(xué)生列舉：可樂瓶、啤酒、易拉罐、牛奶包等 2、估測半瓶礦泉水的多少 用量筒測量一下，看誰估測的準(zhǔn)確，學(xué)生實(shí)驗(yàn)并記錄 估一估： 我的記錄 3、出示實(shí)驗(yàn)室還有其它的一些測量液體體積的工具，如燒杯、燒瓶等 4、出示課件：健康飲水小資料（水是生命之源生命科學(xué)家告訴我們，人體70是水，一個成年人每天正常需水量約為2500毫升，少年兒童每天正常需水量約為2000毫升，這樣才能滿足身體的生理需要。） 5、你和你的父母的飲水量足夠嗎？回家統(tǒng)計(jì)父母和自己的飲水情況，然后自制一個量筒來檢驗(yàn)一下，并根據(jù)測的情況提出合理的建議，好嗎？第九課 有趣的不倒翁一、教材分析：愛玩是小學(xué)生的天性。本課順

45、應(yīng)學(xué)生的年齡及興趣特點(diǎn)，讓學(xué)生盡情地玩不倒翁，并以次為載體，讓學(xué)生在玩中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，自行設(shè)計(jì)探究方法，自主經(jīng)歷探究過程，自行獲得問題結(jié)論，揭開不倒翁不倒的秘密。通過探究使學(xué)生意識到可以通過對物體內(nèi)部的觀察，認(rèn)識物體，意識到“解暗箱”是認(rèn)識物體本質(zhì)特征的科學(xué)探究方法。二、教學(xué)目標(biāo)：1、能在玩不倒翁的過程中發(fā)現(xiàn)、提出問題；初步體驗(yàn)“解暗箱”是研究事物的一種方法；學(xué)會制作不倒翁，培養(yǎng)動手能力。2、通過探究活動體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣；由有些物品不容儀倒這種現(xiàn)象，意識到科學(xué)技術(shù)與人們生活有十分密切的關(guān)系。3、探究不倒翁不倒的秘密；知道上輕下重的物體不容易倒；知道在從外觀上無法找到答案的時候可以通過“

46、解暗箱”的探究方法來解決。三、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：各種不同的不倒翁。教師準(zhǔn)備：制作不倒翁的各種材料。四、教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：探究不倒翁不倒的秘密；知道上輕下重的物體不容易倒。難點(diǎn)：研究不倒翁扳不倒的原因。五、教學(xué)課時：一課時。六、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課：出示不倒翁。談話：同學(xué)們，這是什么？玩過嗎？不倒翁為什么扳不倒，這里面有一定的秘密？今天我們一起來玩不倒翁好嗎？（二）學(xué)習(xí)新課：1、玩不倒翁。學(xué)生玩不倒翁，在玩的過程中發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)生可以交換著玩不倒翁，這樣可以以更有利于學(xué)生互相合作、發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)生匯報(bào)提出的問題。2、探究不倒翁扳不倒的原因。外部構(gòu)造：（1）學(xué)生對自己提出的問題進(jìn)行猜想與假設(shè)。

47、（2）自己設(shè)計(jì)探究方案來解決發(fā)現(xiàn)的問題。（3）分小組進(jìn)行討論。（4）交流匯報(bào)。（5）教師小結(jié)：在外觀上觀察底部是半球形的不倒翁扳不倒的一個原因。內(nèi)部構(gòu)造：教師引導(dǎo)學(xué)生打開不倒翁，繼續(xù)觀察研究。（1）學(xué)生觀察、探究。（2）小組討論、研究。（3）交流匯報(bào)。（4）教師進(jìn)行實(shí)物演示：不倒翁不倒的另一個原因是上輕下重。（5）學(xué)生記錄。繼續(xù)研究學(xué)生提出的其他問題。3、探究不倒翁扳不倒的科學(xué)道理在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。教師提出問題：生活中，哪些地方應(yīng)用了不倒翁扳不倒的原理？學(xué)生進(jìn)行思考。教師放手讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)或通過閱讀課本上的圖片展開討論，找它們的共同點(diǎn)。使學(xué)生把所學(xué)的知識應(yīng)用到生活中，解決生活中的實(shí)際問

48、題。結(jié)合學(xué)生的交流，教師利用投影進(jìn)行補(bǔ)充介紹。注意兩點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生探究一些不容易倒的物品（如電話、臺燈）與不倒翁有何相像之處，有何不同之處，以強(qiáng)化對不倒翁之所以不倒的科學(xué)道理的認(rèn)識，并應(yīng)用到實(shí)際生活去。注意引導(dǎo)學(xué)生盡可能多地列舉生活中不容易倒的物品，以培養(yǎng)學(xué)生將科學(xué)與生活緊密聯(lián)系的意識。4、自由活動。（1）制作不倒翁。提問：不倒翁好玩嗎？你能自己制作一個喜歡的不倒翁嗎？給學(xué)生充分的想像空間，學(xué)生可以自由結(jié)合，也可以個人制作完成。教師展示一些有個性的作品，以鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新精神和個性的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。（2）評價(jià)活動：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對本課的探究活動進(jìn)行評價(jià)。在教科書中寫出自己的探究水平的級別

49、。（3）教學(xué)生兒歌：我是一個不倒翁，底下重，上邊輕。推一推，搖一搖。腳重頭輕不倒翁。5、拓展活動。在課堂制作的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生制作一個“偏心不倒翁”，簡單講解制作方法。教師要鼓勵學(xué)舌創(chuàng)造性地制作，并對此進(jìn)行認(rèn)真探究，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣，挖掘潛力，激發(fā)開拓意識。七、板書設(shè)計(jì)：9、有趣的不倒翁底面是半球形的扳不倒的原因上輕下重第三單元 太陽與時間單元分析本單元由認(rèn)識太陽、太陽和影子、用太陽計(jì)時、制作計(jì)時工具四個課題組成，主要是研究天氣對人、動物、植物所產(chǎn)生的影響及觀測天氣的簡單方法。本單元課與課之間也有緊密聯(lián)系。認(rèn)識太陽是本單元的第一課，主要讓學(xué)生感知到天氣與我們的生活密切相關(guān)，激起學(xué)生研究本單元的

50、興趣；太陽和影子讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)識天氣的方法，為后幾課的研究做鋪墊；用太陽計(jì)時引導(dǎo)學(xué)生自制觀測氣象的簡單儀器，讓學(xué)生以后能利用方便、簡單的工具進(jìn)行觀測；制作計(jì)時工具是初步學(xué)會對前幾課所獲得的資料進(jìn)行整理、分析的方法，并從中獲得信息；10、認(rèn)識太陽教學(xué)目標(biāo) 1在交流信息資料的過程中體會交流與討論可以引發(fā)新想法；能選擇自己適合探究的問題；會查閱書刊及其他信息源；能選擇自己擅長的方式表達(dá)研究過程和結(jié)果。2在搜集及交流信息資料的過程中體驗(yàn)合作與交流的愉快。3初步了解太陽的有關(guān)知識，知道太陽是一個溫度很高的大火球。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 初步了解太陽的有關(guān)知識，知道太陽是一個溫度很高的大火球 教學(xué)準(zhǔn)備 有關(guān)太陽知識

51、的視頻、圖片、文字等資料課件 一、先引出“關(guān)于太陽的知識我們了解多少”的問題。二、對此問題分三個層次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)：1、先找?guī)孜煌瑢W(xué)說一說對太陽的認(rèn)識情況；2、再給學(xué)生一定的時間，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流；3、各小組將對太陽的認(rèn)識進(jìn)行疏理，選取代表以各自喜歡的方式向全班進(jìn)行匯報(bào)交流三、要強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生認(rèn)真傾聽他人的匯報(bào)，做好記錄，尊重他人的勞動成果，并達(dá)到成果共享。資料一：太陽是太陽系的中心天體，離地球最近的恒星。太陽從中心向外可分為核反應(yīng)區(qū)、輻射區(qū)、對流層和大氣層。我們直接觀測到的是太陽大氣層，從內(nèi)向外分為光球、色球和日冕3層。核反應(yīng)區(qū)半徑約是太陽半徑的1/4，其間進(jìn)行的氫核聚變提供了太陽經(jīng)

52、久不衰的巨大輻射的能源。在輻射區(qū)內(nèi)，通過光子的多次吸收、再發(fā)射過程把核反應(yīng)區(qū)發(fā)射的高能射線變成低能的可見光和其他形式向外傳送到對流層。對流層里物質(zhì)的對流、湍流(及湍流產(chǎn)生的噪聲)和大尺度的環(huán)流把太陽內(nèi)部的能量傳輸?shù)教柋砻?，并通過光球輻射出去。日面許多現(xiàn)象，如米粒、超米粒、黑子等都產(chǎn)生于對流層。而外層大氣里的一些劇烈活動(耀斑、沖浪、日珥的變化等)及太陽風(fēng)等的動力也來自對流層。資料二：太陽是一個發(fā)光的等離子體球。它的年齡約50億年，現(xiàn)正處于“中年階段”。太陽離地球的平均距離為149598108千米。太陽主要的參數(shù)是：半徑為696105千米，質(zhì)量為19891030千克；表面有效溫度為5770K，

53、中心溫度約1.5107K；平均密度1409103千克/米3，中心密度約16105千克。太陽是太陽系的中心天體,是太陽系里唯一的一顆恒星,也是離地球最近的一顆恒星。太陽位于銀河系的對稱平面附近，距離銀河系的中心約33000光年，在銀道面以北約26光年,它一方面繞著銀心以每秒250公里的速度旋轉(zhuǎn)，另一方面又相對于周圍恒星以每秒19.7公里的速度朝著織女星附近方向運(yùn)動。太陽的直徑為139.2萬千米，是地球的109倍；太陽的體積為141億億立方千米，是地球的130萬倍；太陽的質(zhì)量約為2000億億億噸，是地球的33萬倍。它集中了太陽系99.865%的質(zhì)量，是個絕對至高無上的“國王”。然而，在宇宙中，它還

54、只是一顆質(zhì)量中等的普通恒星。四、提出問題。在活動一匯報(bào)交流的基礎(chǔ)上，對“太陽知識”的了解情況進(jìn)行簡單總結(jié)，然后，讓學(xué)生提出新問題：“關(guān)于太陽，你們還想知道什么？”五、對問題進(jìn)行疏理、篩選。學(xué)生可以將問題說出來，也可以寫在紙條上呈現(xiàn)出來。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生對所有問題進(jìn)行分析，對問題進(jìn)行歸類，篩選出有研究價(jià)值的問題。再讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣自主選擇問題，研究相同問題的同學(xué)共同組成一個合作小組。第二課時六、制定研究計(jì)劃。合作小組的同學(xué)根據(jù)所選定的問題，制定研究方案，確立如何探究該問題，并對小組成員進(jìn)行分工。四，實(shí)施探究活動。各小組按照自己的計(jì)劃進(jìn)行活動，經(jīng)歷解決問題的過程。七、思考與結(jié)論。各小組對研究

55、成果進(jìn)行總結(jié)。八、表達(dá)與交流。給予學(xué)生二次交流的機(jī)會：一是各小組先匯報(bào)各自的研究成果，其他同學(xué)認(rèn)真聽取，并做好記錄；要求全班同學(xué)對各小組的研究成果，用各自擅長的方式，如詩歌、漫畫等進(jìn)行總結(jié)，獲得新認(rèn)識，以“現(xiàn)在我們對太陽又有哪些新的認(rèn)識”為題，再次展開匯報(bào)活動。九、對搜集信息資料的方法進(jìn)行總結(jié)交流。教師引出“你們是用哪些方法來解決問題的？”讓學(xué)生對所選取的搜集信息資料的方法進(jìn)行匯報(bào)。拓展活動：按照教科書中的提示，以作業(yè)形式讓學(xué)生創(chuàng)作有關(guān)太陽的科幻小說、科學(xué)童話，或者讓學(xué)生繼續(xù)查閱相關(guān)資料，將對太陽的研究持續(xù)進(jìn)行下去。 課后反思 11、太陽和影子 教學(xué)目標(biāo) 能做控制變量的探究影子形成的實(shí)驗(yàn)，并做

56、實(shí)驗(yàn)記錄；能將觀察到的現(xiàn)象用語言或圖畫描述其形態(tài)特征。尊重通過實(shí)驗(yàn)獲得的科學(xué)證據(jù)；愿意合作與交流；樂于將太陽與影子的知識科學(xué)地應(yīng)用于生活實(shí)際。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 認(rèn)識一天中溫度和影子的變化與太陽的運(yùn)動關(guān)系；知道產(chǎn)生影子的條件；知道太陽每天在天空中運(yùn)動的模式；能利用太陽辨認(rèn)方向。 教學(xué)準(zhǔn)備 手電筒 鉛筆 第一課時教師用投影儀在學(xué)生面前表演各種各樣的手影游戲，讓學(xué)生猜猜屏幕上顯現(xiàn)的是什么動物。提問：你們知道為什么會產(chǎn)生手影？教師再次打開投影儀，將手伸、縮在投影儀前，問：屏幕上有影子嗎？在什么情況下才能有影子呢？學(xué)生觀察、思考、討論，得出結(jié)論:有光和擋光的物體才會有影子的存在. 那么，如果站在陽光下，我們

57、的影子在哪里呢，又會是什么樣的？讓我們?nèi)フ乙徽?，畫一畫！以小組為單位，發(fā)給學(xué)生每人一支粉筆，帶學(xué)生到操場上找、畫影子。方法如下：選取某一物體（自己、花盆、樹苗等）作為固定“模特”畫影子的同時連帶把物體與地面的接觸點(diǎn)也畫出來，并且把名字或名稱寫在影子里讓學(xué)生觀察此時太陽在天空中的位置以及影子和太陽的方向，并記錄在表格的第一欄上第二課時仔細(xì)觀察影子，你發(fā)現(xiàn)了什么？活動中，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了很多有趣的現(xiàn)象：影子與太陽分別在人（物體）的兩側(cè)。影子的底端是與人（物體）相連的。影子是灰黑色的（即使穿著彩色的衣服也一樣）。影子比人長（注：早上9點(diǎn)時）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行太陽與影子的觀測觀察次數(shù) 時間 太陽的位置變化 被測

58、物體的影子變化（長度、方向等）實(shí)驗(yàn)時間 實(shí)驗(yàn)小組 (另:由于課堂時間畢竟有限,若時間間隔拉長,能進(jìn)行全天的記錄更佳.)整理表格,你有什么發(fā)現(xiàn)?猜想:(1)如果太陽西落，影子會在哪個方向？(2)太陽在天空中是怎樣運(yùn)動的?如果要畫在一個平面上,你會畫嗎?通過觀測,影子的變化與什么有關(guān)？有什么規(guī)律？通過猜想與實(shí)踐的對比，學(xué)生理解了影子是由太陽的照射產(chǎn)生的，太陽的高度不同，影子的長短也不同.踩影子游戲.讓學(xué)生以小組為游戲單位，互相踩對方影子的頭部，踩中就算贏.課后反思 12、用太陽計(jì)時教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識太陽鐘和古代計(jì)時工具的原理。利用日晷的原理制作計(jì)時器。意識到掌握和運(yùn)用自然規(guī)律，可以為人類和社會發(fā)展帶來

59、不可估量的好處。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)認(rèn)識日晷和古代計(jì)時工具的原理。利用日晷的原理制作計(jì)時器教學(xué)準(zhǔn)備有關(guān)日晷和其他計(jì)時工具的圖片、電筒、日晷模型第一課時 （一）鋪墊孕伏師：“哪位同學(xué)能告訴我現(xiàn)在幾點(diǎn)了？”（學(xué)生說出時間）“你們是通過什么知道現(xiàn)在的時間？”（手表；上課的時間表）“那么在古代，還沒有手表的時候，人們又是怎樣判斷時間的變化呢？”（學(xué)生自由回答）這就是我們這節(jié)課要研究的問題，同時板書：太陽鐘（二）探究新知認(rèn)識古代計(jì)時器1人民的智慧是深不可測的，在古代人們用來計(jì)時間的方法還有很多。我們來看看這些計(jì)時器（出示計(jì)時器掛圖）。2同學(xué)們在小組討論它們都是利用什么原理計(jì)時的。3小組請代表匯報(bào)4你們還知道其他

60、的什么計(jì)時方法嗎？1初步認(rèn)識太陽鐘a.介紹牛頓的故事前幾節(jié)課的探究，我們已經(jīng)知道日影的移動反應(yīng)著太陽的位置變化，而太陽在天空的運(yùn)行是勻速的，利用這個規(guī)律，著名的科學(xué)家牛頓，小時候就做過這樣一個太陽鐘。（教師邊演示）他在空地上插根棍子，每隔2小時，在棍影的終點(diǎn)放一塊石頭做記號，（利用電筒照射光，產(chǎn)生棍影）記下時間。他利用擺石頭記影子，又在石頭上記時間，看！多簡單，多巧妙的太陽鐘就做成功了。他做的這個太陽鐘據(jù)說在村上用了70多年，人們把這個太陽種稱之為“牛頓鐘”b.聽了這個小故事你有什么感想？得到了什么啟發(fā)？c.學(xué)生回答d.教師小結(jié)2.探究日晷原理a介紹日晷：實(shí)際上牛頓做這個太陽鐘，是從日晷中得到