培養(yǎng)小學(xué)生語文課外閱讀興趣的研究報告

1、?培養(yǎng)小學(xué)生語文課外閱讀興趣的研究?課題的結(jié)題報告一、研究背景：語文課外閱讀的根本目的是提高學(xué)生的整體語文素質(zhì)，為學(xué)生的人生打好底色，為終身學(xué)習(xí)奠定堅實的根底。現(xiàn)在，學(xué)生課外閱讀的功利性太強，小學(xué)生課外閱讀書大多是學(xué)習(xí)作文的寫法，在這樣的目標召喚下，學(xué)生讀得最多的是作文法之類的讀物。不可否認，這些讀物中不乏寫作的方法性知識和成功的學(xué)作例。但是，學(xué)生要寫出佳作，更需要一種底氣，這種底氣以深刻的情感體驗，豐富的語感體驗，大量的語言素材的積累和厚實的社會生活知識做根底。學(xué)習(xí)寫作不是課外閱讀唯一的和最終的目標。提高學(xué)生的閱讀速度與理解能力是當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)中高年級語文教學(xué)的主要任務(wù)之一。課外閱讀是一種快速

2、而有效的讀書方法，是一種積極、活潑、創(chuàng)造性的理解和記憶過程，學(xué)生掌握了課外閱讀的方法和技巧，就能提高閱讀能力，對閱讀產(chǎn)生興趣，進而產(chǎn)生主動閱讀的欲望。素質(zhì)教育給了學(xué)生更大的學(xué)習(xí)空間。其中，進展廣泛的課外閱讀成了學(xué)生的必修課。課外閱讀不僅可以使學(xué)生開闊視野，增長知識，培養(yǎng)良好的自學(xué)能力和閱讀能力，還可以進一步穩(wěn)固學(xué)生在課學(xué)到的各種知識，對于提高學(xué)生的認讀水平和作文能力，有助于形成良好的道德品質(zhì)，乃至整個學(xué)科學(xué)習(xí)都起著極大的推動作用。二、主要概念界限1、傳統(tǒng)的課外閱讀是定位于課堂、學(xué)校以外的閱讀，屬于彈性課程，學(xué)生的閱讀屬于辦自發(fā)狀態(tài)。閱讀的時間和效果難以保證，再加上應(yīng)試壓力，處于應(yīng)試目的閱讀讓學(xué)

3、生索然無味。2、興趣是最好的教師，課外閱讀往往是在沒有教師、家長的情況下進展的，所以課外閱讀指導(dǎo)課最為重要的一點就是想方設(shè)法讓學(xué)生愛上閱讀。3、閱讀是學(xué)生的個性化活動，但也需要教師的指導(dǎo)，因而課外閱讀推薦課，應(yīng)著眼于小學(xué)生整體語文素質(zhì)的開展，對學(xué)生課外閱讀的書目和數(shù)目作恰當(dāng)?shù)恼{(diào)控，給學(xué)生灌輸讀百家書，釀百家蜜的思想，使學(xué)生跳出功利性閱讀的認識誤區(qū)和“以作文法為主的狹窄讀書圍，像蜜蜂那樣廣泛博覽。三、課題研究的目標和具體研究容：研究目標：課外閱讀是一個過程，這種課型主要解決怎么讀的問題。要求教師在語文課堂教學(xué)中，注重讀法的指導(dǎo)，并在讀物閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生把課閱讀時所學(xué)到的方法，運用于課外閱讀的實際

4、，做到“同類一得，一法能用多篇；注重引導(dǎo)學(xué)生手腦并用，邊讀邊思，或勾劃圈點，或摘章摘句，或?qū)懽x書心得，一邊從各個方面去開拓學(xué)生的知識領(lǐng)域，讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的讀書方法，養(yǎng)成習(xí)慣形成能力，最終到達“自能讀書。教師只有善于不斷地引導(dǎo)學(xué)生的閱讀期待，激活學(xué)生的心理需求，才能把學(xué)生從“被閱讀的狀態(tài)中解脫出來，使課外閱讀真正有趣、有效、有恒地開展起來。兒童的精神成長需要閱讀，當(dāng)閱讀成為兒童生活中日日相伴的朋友，甚至就是“我的一局部，它就成了兒童生活的一種面貌。我們的目的就是將閱讀固定成兒童的一種生活習(xí)慣，要讓他們感覺到在一天中必須有一些時候要閱讀。當(dāng)閱讀成為兒童生活的一種需要，一種狀態(tài)，那么它也就成了兒童生

5、活的本身。研究容：在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的同時，著力于探究小學(xué)生課外閱的讀興趣，從而探索出較好的閱讀方法和技巧。a閱讀方法和技巧的探索b.閱讀興趣形成的探索四、研究方法及研究對象研究方法：1文獻研究法；調(diào)查研究法；行動研究法。本課題即屬于操作性研究，又屬于探索性研究主要采取行動研究法，教師在實施課外閱讀指導(dǎo)的過程中，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下逐步自學(xué)形成自能讀書能力和良好的閱讀習(xí)慣。教師重點指導(dǎo)學(xué)生獨立閱讀，針對實踐中問題進展研究，去發(fā)現(xiàn)問題，最終解決問題。研究的過程首先遵循行動研究的一般方法：即診斷、學(xué)習(xí)、方案、實施和反思，根據(jù)總的課題研究方案和階段研究方案，注重數(shù)據(jù)分析的真實性，及時做好階段總結(jié)分析

6、，在總結(jié)分析的根底上制定出階段研究目標、確保研究工作的有序性和有效性。研究對象：鹿灣小學(xué)六1全體學(xué)生。本班共有學(xué)生30人，其中男生14人，女生16人。學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分布比較均衡。班級優(yōu)秀生少，后進生不多，學(xué)習(xí)成績還行，學(xué)生自覺性普遍較好。局部同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣好，有能講究一定的學(xué)習(xí)方法，如：欣濃、景超、王淑賢、邱瑾等；而個別同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差，如晶友同學(xué)就經(jīng)常不完成作業(yè)。上課時善于動腦，積極發(fā)言，平時又樂于幫助同學(xué)，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的占班級總?cè)藬?shù)的近25%，是這個集體的主體力量。他們學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，團結(jié)同學(xué)，不僅能較好地完成教師布置的任務(wù)，還能和后進生結(jié)對，解決他們在學(xué)習(xí)上的困難，但自身

7、的學(xué)習(xí)主動性還有待加強，競爭意識還有待進一步激發(fā)。根底較差但要求上進的學(xué)生有王遠、徐微喻等，他們上課能積極發(fā)言，認真完成作業(yè)，態(tài)度好，但缺乏一定的學(xué)習(xí)方法及缺少學(xué)習(xí)毅力，在某種程度上還是不能夠嚴格要求自己?？傮w來看，本班級學(xué)生的知識根底處于兩級分化，處于中間位置的學(xué)生成績也不穩(wěn)定，有些學(xué)生根底知識不太樂觀。局部學(xué)生還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，平時放松自己，學(xué)習(xí)上和生活上皆如此，特別是特殊家庭的孩子，各方面表現(xiàn)要相對落后。本學(xué)期要繼續(xù)側(cè)重于抓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，構(gòu)建良好的班級體氣氛，爭取每個學(xué)生的學(xué)習(xí)成績都有所進步，語文能力均有所提高。五、研究過程研究分為兩個階段2021年912月為第一階段2021年

8、17月為第二階段第一階段主要工作：1、布置和諧的育人環(huán)境，優(yōu)化閱讀氣氛a、教室的環(huán)境布置，教室是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要場所，教室的環(huán)境美化也是學(xué)習(xí)的主要因素之一。師生之間共同創(chuàng)設(shè)教室布置方案，從細節(jié)入手，營造班級書香氣氛，讓教室成為閱讀樂園。b、心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)：教育是對心田的播種和呵護，與學(xué)生心靈溝通是增強閱讀興趣的最根本的容，它要求教師首先擁有一顆寬厚博大的愛心，用適當(dāng)?shù)姆绞脚c學(xué)生進展情感交流。c、根據(jù)每個學(xué)生的具體情況，制定班級及個人閱讀方案。2、開展實驗研究：課外閱讀的指導(dǎo)過程是學(xué)生在教師指導(dǎo)下逐步自學(xué)形成自能讀書能力和習(xí)慣的過程。因此，本課題注重課外閱讀策略的實驗研究。a、激發(fā)閱讀興趣，做

9、到快樂閱讀。、教師在課堂閱讀教學(xué)中，適時設(shè)置閱讀懸念，誘發(fā)學(xué)生閱讀興趣。、組織開展各種讀書活動，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。、通過交流讀書感受，增強學(xué)生閱讀興趣。、搭建展示平臺，讓學(xué)生享受閱讀快樂。b、課外閱讀重在提高學(xué)生閱讀素養(yǎng)小學(xué)生正處于學(xué)語言長知識的黃金時期，他們通過自主的閱讀活動，除了吸納語言文字所負載的文化思想，科學(xué)等領(lǐng)域的大量信息外，也要對這些信息進展一定的思維加工，另外，還要學(xué)習(xí)閱讀材料中典的語言模式，積累各種各樣的語言素材，從中獲取表達的經(jīng)歷。引導(dǎo)學(xué)生帶著這樣的任務(wù)去讀書，他們就有了明確的獵取對象。因此，我在推薦課外閱讀書目時著眼于學(xué)生整體語文素質(zhì)的開展，對學(xué)生課外閱讀數(shù)目作恰當(dāng)?shù)恼{(diào)控，

10、給學(xué)生灌輸讀百家書，釀百家蜜的思想，使學(xué)生跳出功利性閱讀的認識誤區(qū)，和“以作文為主的狹窄讀書圍，要廣讀博覽。課外閱讀的指導(dǎo)過程是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下逐步形成自讀能力的習(xí)慣的過程。c、開展討論型課外閱讀指導(dǎo)課，利用行之有效的方法和途徑，充分把握好自讀課本的作用，搞好自讀自導(dǎo)，培養(yǎng)小學(xué)生各種閱讀能力，為完成課外閱讀打下堅實的根底。3、在這階段讀完?新課程理念與創(chuàng)新?班級讀書會123?高效課堂錦囊?。4、根據(jù)本階段實施情況，寫出自己的體會或論文兩篇。5、積累有關(guān)資料和數(shù)據(jù)，整理分析后寫出階段性總結(jié)。第二階段主要工作：1、根據(jù)第一階段實施情況，和同科教師座談討論課外閱讀指導(dǎo)課的成效及缺乏之處，提出改革意

11、見，設(shè)計第二階段實施方案。2、和學(xué)生分層次座談，總結(jié)經(jīng)歷，找出差距，修訂實驗方案。3、走訪學(xué)生家長，聽取學(xué)生家長意見。4、在全校推廣“書香校園讀書活動，掀起課外閱讀活動新高潮。5、讀完?做最好的教師?寫出讀書筆記。6、撰寫課題研究報告和論文，收集整理各類課題研究資料，個案分析，論文、活動方案，影像資料等，做好結(jié)題準備工作。7、提出結(jié)題申請。本課題研究分為兩個階段進展，第一階段為2021年4月至12月，主要是在教師指導(dǎo)下，通過開展班級學(xué)生自主閱讀實施研究。教育需要一種意境和氣氛，它的最高境界是不留痕跡，教師要抓住時機，潛心于對學(xué)生的濡染熏，努力創(chuàng)設(shè)積極向上、清新高雅、安康文明的書香文化氣氛，營造

12、書香班級，讓學(xué)生以書為伴，與知識為友，學(xué)會愛書，學(xué)會看書，讓學(xué)生擁有一個書香的童年。我的具體做法是：一從細節(jié)著手，營造班級書香氣氛環(huán)境對人的影響很大，班級里任何一處的布置都將對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，班級是學(xué)生社會化過程中最重要的物質(zhì)和精神環(huán)境，對于學(xué)生的情感，智力等方面的成長起著非常重要的作用。所以班主任應(yīng)注重教師環(huán)境的布置。小學(xué)生年齡較小，知識經(jīng)歷的儲藏不多，、因此，班級不應(yīng)該只是知識的灌輸?shù)?，更?yīng)該是一個經(jīng)典世界的熏場，磁性場。關(guān)注教室布置的細節(jié)，長舌書香之“場，勢在必行。讓教師成為閱讀樂園.學(xué)生每天一走進教室都會面對墻壁，因此談及教師環(huán)境布置，首先要面對的就是墻壁布置問題。充分利用墻壁

13、的空白空間，通過墻壁創(chuàng)設(shè)班級文化，營造氣氛，表達班級建立特色。我們在教室的墻壁上設(shè)計了“名人書屋、“倘佯書海“讀書文化墻、“閱讀之星、“圖書袋、“書林漫步等。“徜徉書海欄目里有很多成語，各種歸類成語，多字成語，趣味成語等?！懊藭菹虬嗉壍膶W(xué)生推薦適合我們小學(xué)生閱讀的各類書籍?！白x書文化墻主要向?qū)W生展示學(xué)生的閱讀成果，以及一些好書推薦等?！伴喿x之星主要把班級定期評選的閱讀之星向大家展現(xiàn)風(fēng)采充實班級圖書、報刊、雜志設(shè)立圖書角不僅能增強學(xué)生的集體責(zé)任感和榮譽感，促進集體觀念的形成和穩(wěn)固，更主要的是能為學(xué)生提供豐富的課外閱讀物，為培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣，拓展知識視野創(chuàng)造一定的條件。為擴展班級圖書角，我

14、鼓勵學(xué)生買書、帶書、并向校圖書館借書，增加班級圖書角的圖書數(shù)量。建立圖書角，有同學(xué)自己選出圖書管理員景超同學(xué)，并幫助制定圖書借閱制度，對圖書角進展了設(shè)計和裝扮。如我在圖書角的上面掛上“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟的條幅，用百合花進展了點綴，下面還映襯了盆花、盆景。在班級中營造了一種文化氣息，建立好書交換站，鼓勵同學(xué)們好書要相互交換看，好書共分享，定期舉行班級之間的圖書飄流，豐富圖書角的圖書。對于圖書袋中報刊雜志，我采用鼓勵學(xué)生個人訂閱，班級集體訂閱和向?qū)W校、個人借閱相結(jié)合的方式來充實圖書袋。二開展閱讀活動、激發(fā)閱讀興趣課外閱讀是一個過程，這種課型主要解決怎么讀的問題。要求我們在語文課堂教學(xué)中

15、，注重讀書的指導(dǎo)，并在讀物閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生把課閱讀時所學(xué)到的方法，運用于課外閱讀的實際中，做到“同類一得、一法能用多篇，注重引導(dǎo)學(xué)生手腦并用，邊讀邊思，或勾畫圈點，或摘章摘句，或?qū)懽x書心得，一邊從各個方面去開拓學(xué)生的知識領(lǐng)域，讓學(xué)生掌握了系統(tǒng)的讀書方法，養(yǎng)成習(xí)慣形成能力，最終到達“自能讀書。我們只有善于不斷地引導(dǎo)學(xué)生的閱讀期待，激活學(xué)生的心理需求，才能把學(xué)生從“被閱讀的狀態(tài)中解脫出來，使課外閱讀真正有趣、有效、有恒地開展起來。為有效實現(xiàn)上述目標，我從以下幾個方面著手實施。1、在課堂閱讀教學(xué)中適時設(shè)置閱讀懸念，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。我們經(jīng)?？吹?，電視劇也好，說書也罷，總會在最精彩緊的情節(jié)處戛然而止，

16、給你個“欲知后事如何，且聽下回分解來吊胃口，把觀眾、聽眾拴得文緊文牢，能產(chǎn)生一種想看下去，聽下去的強烈欲望?；谶@一認識，我在課堂上也經(jīng)常設(shè)置一個又一個“扣子抖出一個又一個“包袱，掀起一浪又一浪的情感浪潮，從而激起學(xué)生閱讀的強烈欲望，在教學(xué)實踐中，我覺得用“賣關(guān)子，吊胃口這招還特別管用。例如我在教學(xué)五年級上冊第十六課?奇松?時，首先用多媒體播放“迎客、“陪客“送客三棵奇特名松恢宏雄偉的畫面時，同學(xué)們異常沖動，同學(xué)們的眼球被畫面緊緊吸引，在畫面下我打出一行字“同學(xué)們喜歡這三棵氣勢磅礴的奇松嗎？同學(xué)們齊聲答復(fù)“喜歡，隨后我抖出包袱又打出一行字：“想知道這三棵奇松出自哪兒嗎？同學(xué)們又異口同聲的答復(fù)：

17、“想。這時同學(xué)們急于了解奇松的激情油然迸出，師講：“這三棵奇松就出自天下第一奇山。下面翻開課本第十六課我們共同閱讀課文?奇松?，這樣就把學(xué)生急于閱讀奇松的激情燃氣。2結(jié)合教材，適時推薦課外閱讀讀物課外讀物豐富多彩，其中也不乏一些無聊乏味的東西，如果不加于選擇，那讀的效果也是一般的。因此我們在鼓勵學(xué)生多讀課外書的同時，也要經(jīng)常性的了解學(xué)生在讀哪些書，并根據(jù)課閱讀適時地向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀的課外讀物。如在教完?賣火柴的小女孩?后推薦學(xué)生閱讀?安徒生童話集?；在學(xué)習(xí)?少年閏土?后向?qū)W生推薦?故土?；學(xué)習(xí)?林沖棒打洪教頭?后向?qū)W生推薦？tR滸傳？向?qū)W生推薦一些思想容安康、語言文字規(guī)，寫作技巧高超的讀物。

18、同時還要容廣泛，形式多樣。不經(jīng)推薦寓言故事、童話小說、也要推薦科技知識、政治常識以及其他社會科學(xué)知識；除了推薦現(xiàn)代讀物外，還要推薦少量的比較通俗的古代讀物。或推薦有關(guān)的報刊文章。我除結(jié)合教材推薦課外閱讀書刊外，還定期上好欣賞推薦課。，欣賞推薦課要解決學(xué)生對課外讀物的認識問題，主要是向?qū)W生介紹推薦課外讀物，以供學(xué)生進展選擇。在課上，可以是兒童書刊的推薦，也可以是書中精彩篇目的推薦或生動有趣的的容的介紹。從小學(xué)生實踐中也可以看出，不讀書不行，濫讀書也會產(chǎn)生消極影響。選擇書籍是指導(dǎo)小學(xué)生課外閱讀的第一步，它起著凈化小學(xué)生心靈，培養(yǎng)小學(xué)生品德的作用。向?qū)W生推薦哪些讀物，教師要有通盤考慮。我從一些下四個

19、方面考慮欣賞推薦課外的讀物：第一，思想必須是積極的、安康的、向上的。第二、語言文字是美的。第三、必須結(jié)合班級學(xué)生實際，同時照顧學(xué)生的不趣與愛好。第四、容要廣泛，體彩力求多樣。我每次都精心設(shè)計讀物推薦活動，或介紹大意，或引發(fā)懸念，或讀精彩片段力求教學(xué)活動活潑，有特色，以引起全班學(xué)生的閱讀的欲望，激起學(xué)生探求的濃厚興趣。3、借助教材，適時指導(dǎo)課外閱讀的方法。提高學(xué)生的閱讀速度與理解能力是當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)中高年級語文教學(xué)的主要任務(wù)之一。課外閱讀是一種快速而有效的讀書方法，是一種積極活潑，創(chuàng)造性的理解和記憶過程，學(xué)生掌握了課外閱讀的方法與技巧，就能提高閱讀能力，對閱讀產(chǎn)生興趣，進而產(chǎn)生主動閱讀的欲望。我們

20、首先應(yīng)該教會學(xué)生怎樣讀書。事實上，課閱讀和課外閱讀是完全相通的，他們都要從字、詞、句入手，理解文章表達的意思，學(xué)習(xí)文章的寫作方法。因此我在講讀課文的過程中，有意識地教給學(xué)生速讀的方法；品詞品句；特別是進入文本學(xué)習(xí)的方法。同時，我還充分利用教材讓學(xué)生學(xué)會閱讀各種文體。在課閱讀時，經(jīng)常性的和學(xué)生一起總結(jié)各種文體文章的不同閱讀方法。遇到一樣構(gòu)造的文章，我采用先教師帶著學(xué)，然后放手讓學(xué)生學(xué)，教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況的方法，從而慢慢地讓學(xué)生掌握閱讀方法，提高課外閱讀能力。指導(dǎo)學(xué)生獎?wù)Z文課習(xí)得的讀書方法和經(jīng)歷遷移運用于課外閱讀，使方法經(jīng)學(xué)生的熟練操作躍升閱讀技能，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)效勞。，4、組織開展各種讀書讀書

21、活動，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。開展豐富多彩的各種讀書活動，是營造書香班級文化的重要途徑；開展豐富多彩的讀書活動，才能引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成共同的讀書興趣，形成價值認同、把學(xué)生的讀書熱情推向最高潮。a、上好閱讀指導(dǎo)課，對學(xué)生進展閱讀指導(dǎo)。適時上好閱讀指導(dǎo)課，可起到事半功倍的作用，閱讀指導(dǎo)課可以通過講述名人專心讀書的故事激發(fā)學(xué)生讀書的熱情，像古代的?鑿壁借光?少年王冕?等向?qū)W生講明課外閱讀的好處，要求方法，還給學(xué)生介紹如何做摘抄，寫讀后感。另外，根據(jù)學(xué)生的年齡特點，指導(dǎo)學(xué)生如何提高課外閱讀的有效性。例如，在我們五年級班的閱讀指導(dǎo)課上向?qū)W生介紹的讀書四步法：第一步瀏覽，先看看容簡介和目錄，對整個書有個大致的了解，做

22、到心中有數(shù)第二步閱讀，就是通讀全文，做到邊讀邊思考?？吹骄实牡胤娇梢栽谖淖窒旅鎰潉?，或?qū)懪ⅲ竭_理解。第三步是摘抄，有選擇的摘抄文中的名言警句或優(yōu)秀段落，以穩(wěn)固加深。第四步是回憶，想想自己從這本書上學(xué)到了什么東西，如有局部遺忘的話，可以翻閱一下，到達記住并為自己所用的目的。本學(xué)期我還對一些具體書目舉行了多起閱讀指導(dǎo)課，象?課外閱讀興趣活動好書推介?、?水滸傳?、?草房子?、?魯濱遜漂流記?等。閱讀指導(dǎo)課的重點指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法，通過讓學(xué)生討論閱讀方法，呈現(xiàn)出多種閱讀方法，百花齊放，只要學(xué)生到達閱讀的目的，不強求統(tǒng)一的閱讀方法，讓學(xué)生多元化的開展，這也正是新課改的精神。b、每兩周舉辦一次閱讀

23、會，每月舉行一次主題閱讀活動。根據(jù)學(xué)生的知識水平和閱讀能力，介紹貼近兒童生活、生動有趣的讀物，幫助挑選淺顯有趣的童話、故事、兒歌、散文、優(yōu)秀的小說等。如?格林童話?、?安徒生童話?、?木偶奇遇記?、?綠野仙蹤?、?水滸傳?、?西游記?、?三國演義?、?十萬個為什么?、?中華五千年?等。加強課外溝通，課外拓展延伸閱讀。C、開展讀書競賽與交流在研討的第一階段，我在班級中開展了：經(jīng)典誦讀展示、賞詩會、演講比賽、走進童話世界、科幻世界、動物知識探秘等活動，還舉辦了“好書推薦“詩配畫比賽“優(yōu)秀詞語朗讀比賽。讀書經(jīng)歷交流，調(diào)查報告、書簽制作、小小報、讀書征文比賽，報刊剪輯，小荷尖尖學(xué)生優(yōu)秀閱讀報告展等一系

24、列活動。通過一系列活動的開展，更激發(fā)了學(xué)生閱讀的激情和興趣，過去不愛讀書的同學(xué)也都行動起來，積極參與到閱讀的行列。班級閱讀的氣氛濃厚，閱讀真的成為了兒童們生活中日日相伴的朋友，甚至就是兒童的一局部，也就成了兒童生活中的一種面貌。我們的目的就是要將閱讀固定成兒童的一種生活習(xí)慣，要讓他們感覺到在一天中必須有一些時候要閱讀。當(dāng)閱讀成為兒童生活的一種需要、一種收獲，那么它也就成了兒童的本身。三、搭建展示平臺，享受快樂閱讀。學(xué)生只有感到閱讀有用，有意義，才會閱讀越起勁，越讀越愿意讀，通過一個階段的閱讀，學(xué)生有了自己的“所得，應(yīng)該及時創(chuàng)設(shè)條件，搭建平臺，讓學(xué)生的成功體驗飛揚起來。加強閱讀交流，不斷提高閱讀

25、能力。我讓學(xué)生在讀書會上向同學(xué)推薦自己讀過的優(yōu)秀讀物，談?wù)勛约翰捎玫拈喿x方法，講講閱讀到的生動的故事。說說閱讀中的收獲讓學(xué)生談自己的真實體驗，這樣一方面可讓學(xué)生再次體驗到讀書的樂趣，感受到讀書的意義，從而強化成就感；另一方面也會使其他同學(xué)受到感染，產(chǎn)生“我不向前就將落后的想法，從而自發(fā)地更積極地參與到閱讀中來。組織競賽評比，不斷增強閱讀興趣。要不斷提高學(xué)生的閱讀能力，還需要我們教師適時給學(xué)生添加催化劑，幫助他們增強閱讀激情，燃起他們閱讀火花。如我在班級舉行讀后感征文比賽，自辦手抄報等一系列活動后，就在班評比班級故事大王，讀書小標兵，讀書小能手等。并對他們進展表彰獎勵，宣傳他們的事跡，讓他們感受

26、到榮譽感和成就感。建立了班級讀書成長冊。我把班級30名同學(xué)都建立了“讀書成長冊，將讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會以及本學(xué)期制定的讀書登記表，參加讀書實踐活動的作品，獲獎情況等記錄下來，班級每兩個月組織學(xué)生參觀，評比“讀書成長冊。做好讀書筆記，手抄報展覽“記是讀的強化，讀的深化。為使讀書筆記成為學(xué)生自由吸收和創(chuàng)造的快樂小天地，我教給學(xué)生寫讀書筆記的方法，可用摘錄式，摘錄文中優(yōu)美片段或句子，也可以用提問式，寫出自己的一些質(zhì)疑，更多用的是心得體會式，寫出自己的讀后感想，讓學(xué)生利用?文苑采擷?做好讀書筆記，以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書的良好習(xí)慣。通過辦手抄報，既鍛煉學(xué)生動手動

27、腦的能力，培養(yǎng)了學(xué)生之間的合作意識，也同時留下了班集體和個人成長的歷程。采、編、抄，讓學(xué)生自己完成，定稿之后，存在班級圖書館，讓學(xué)生欣賞、品味、回憶，并向校櫥窗推薦、貼，激發(fā)了同學(xué)們創(chuàng)作和創(chuàng)造的熱情，同時也向全校展示了班級風(fēng)采，增強了班級自信心和凝聚力。建好閱讀反響表為讓學(xué)生堅持課外閱讀，持之以恒地自覺融入書海中，催促學(xué)生閱讀，我讓班級學(xué)生每閱讀一本書，就填寫一次“閱讀反響表。反響表上要求學(xué)生填好作者主要容，精彩片段、讀后感等，以此到達讀有所思，讀有所獲的效果。評選班級“閱讀之星評選班級閱讀之星，藏書大王，成語大王等，在各評比鼓勵下，讓好書陪伴學(xué)生，藏書成為一種習(xí)慣，看書那么是一種樂趣了。學(xué)生

28、對閱讀長生濃厚的興趣后，就可以在書海中盡情遨游，記憶中留下閱讀給他們帶來的五彩繽紛的童年。四、課外閱讀重在提高學(xué)生閱讀素養(yǎng)朱永新教授指出：“讀書，是孩子們凈化靈魂，升華人格的一個非常重要的途徑。讀書能增長人的見識，冶人的情操。課程標準也明確提出了要求，：“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情感與趣味的熏，開展個性，豐富自己的精神世界。由此可知，語文課外閱讀的根本目的就是要求提高學(xué)生的整體語文素質(zhì)，為學(xué)生的人生打好底色，為終身學(xué)習(xí)奠定堅實的根底。為此，我在指導(dǎo)學(xué)生閱讀指導(dǎo)課時就著眼于學(xué)生整體語文素質(zhì)的開展。對

29、學(xué)生課外閱讀數(shù)目作了恰當(dāng)?shù)恼{(diào)控，給學(xué)生灌輸讀百家書，釀百花蜜，的思想，使學(xué)生跳出功利性閱讀的認識誤區(qū)和“以作文法為主的狹窄讀書圍，像蜜蜂采蜜那樣博覽群書。小學(xué)生正處于學(xué)語言，長知識的黃金時期，他們通過自主閱讀活動除了吸納語言文字所負載的文化思想，科學(xué)等領(lǐng)域的大量信息外，也對這些信息進展一定的思維加工。另外還要學(xué)習(xí)閱讀材料中典的語言模式，積累各種各樣的語言素材，從中獲取表達的經(jīng)歷。引導(dǎo)學(xué)生帶著這樣的任務(wù)去讀書，他們就有了明確的獵取對象。課外閱讀指導(dǎo)是一項長期的工作，貴在堅持，貴在積累。我們堅信有了課外閱讀這個新課堂，他一定會為語文數(shù)字注入新鮮的血液，一定會為學(xué)生的終身打下堅實的根底，是語文數(shù)學(xué)事半功倍，步入良性開展的快車道。第二階段2月4月通過第一階段班級學(xué)生自主閱讀活動的開展，班級的工作有了很大的起色，喜歡閱讀的學(xué)生多了，淘氣貪玩的學(xué)生少了。特別學(xué)校開展的詩歌走進校園的活動更有生氣了，閱讀詩歌、并能根據(jù)課文容，用詩歌去概括，去感悟的學(xué)生多了。由于我們班級的自主閱讀的特色縣教研室在我們班舉行了全縣閱讀觀摩公開課，來自全縣的語文教師對我開設(shè)的本節(jié)?輕叩詩歌