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文檔簡介
1、2021-2022學年中考語文模擬試卷注意事項1考生要認真填寫考場號和座位序號。2試題所有答案必須填涂或書寫在答題卡上,在試卷上作答無效。第一部分必須用2B 鉛筆作答;第二部分必須用黑色字跡的簽字筆作答。3考試結束后,考生須將試卷和答題卡放在桌面上,待監(jiān)考員收回。一、積累1下列各句沒有語病的一項是( )A中國詩詞大會讓人們感受到了中國古詩詞的魅力,有利于更多人研究、了解中國古詩詞。B哈啰單車推出以來,受到了廣大市民的歡迎,是因為它使用方便的緣故。C學校開展?jié)h字書寫測評活動,可以增強學生規(guī)范書寫,提高學生書寫水平。D北京世園會推出了四條趣玩路線,針對不同的需求,提供多元化的旅游體驗。2下列詞語中
2、加點字注音完全正確的一項是( )A憎惡(zng) 熾痛(ch) 玷污(din) 諄諄教誨(zhn)B確鑿(zo) 奢侈(ch) 悖論(bi) 大名鼎鼎(dng)C內(nèi)疚(ji) 鐵鍬(qi) 猖狂(chng) 南轅北轍(zh)D滇池(din) 解剖(po) 寢室(qn) 拾金不昧(mi)3下面情境下,語言表達最準確、得體的一項是( )學校特邀黑龍江省天文館的老師給同學們舉辦了天文知識講座,激發(fā)了同學們對天文知識的興趣,講座結束后,一些同學圍著老師交流想法:A“希望你下次還能到貴校,再次為我們舉辦精彩的講座?!盉“老師,我非常欣賞您的講座,您如果能講得再生動點就更好了?!盋“不聽不知道,一聽嚇一跳
3、,您的報告讓我們體驗到了科學的魅力,增長了才智?!盌“聽了您的講座,我真是獲益匪淺,期待還能參加這樣的活動!”4下列對病句的修改不正確的一項是( )A湛江作為宜居城市,少了其他一些大城市的喧囂和擁擠。合理的城市規(guī)劃,給市民以舒適和便利,讓人們內(nèi)心感到由衷喜悅和愜意。(刪去“內(nèi)心”或“由衷”)B為了防止今后再發(fā)生類似惡性事故,有關部門進一步提高了安全生產(chǎn)措施。(“提高”改為“完善”)C袁隆平為研究雜交水稻技術而不畏艱險、執(zhí)著追求的精神和品質(zhì)是值得我們學習的榜樣。(把“不畏艱險”和“執(zhí)著追求”對調(diào))D面對敘利亞小難民艾蘭伏尸海灘的照片,使歐歐洲一些國家終于松,允許更多難民入境。(刪去“面對”或“使
4、”)5根據(jù)提示補寫名句或填寫課文原句。_,有過則改。吾生也有涯,_。_,百廢具興。 “_”,不錯的,像母親的手撫摸著你。古詩詞中詩人常常將國家的命運和個人的處境結合起來。文天祥在過零丁洋中寫道:“_,_?!鼻镨跐M江紅中這樣寫:“_,_?!?判斷題(對的打“”,錯的打“”)。林沖怒殺王倫,晁蓋便推舉林沖做山寨之主,林沖推辭,反推舉晁蓋作山寨之主。吳用坐了第二位,林沖坐了第三位,公孫勝坐了第四位。(水滸)(_)祥子第一輛車被搶走后,回到人和車廠,不久后到曹家拉包月,因為阮明告密,曹先生被迫離家避難,祥子的錢又被孫偵探敲詐去。(駱駝祥子)(_)孫悟空在龍宮索得金箍棒和一身披掛,惹怒了龍王四兄弟,被
5、告到天庭。玉帝派太白金星下界招安,到天庭后封悟空為“弼馬溫”。(西游記)(_)二、閱讀7閱讀與賞析李疑傳李疑以尚義名于時,獨好周人急。金華范景淳吏吏部,得疾,無他子弟。人怠之,弗舍。杖踵疑門,告曰:“我不幸被疾矣,人莫我舍。聞君義甚高,能假我一榻乎?”疑許諾,延就坐,迅除明爽室,具床褥爐灶,使寢息其中。征醫(yī)視脈,躬為煮糜煉藥。旦暮執(zhí)其手,問所苦,如侍親戚。既而疾滋甚,不能起,溲屎污衾席,臭穢不可近。疑日為刮摩浣滌,不少見顏面。景淳流涕曰:“我累君矣。恐不復生,無以報厚德,囊有黃白金四十余兩,在故逆旅邸,愿自取之?!币稍唬骸盎茧y相恤,人理宜爾,何以報為?”景淳曰:“君脫不取,我死,恐為他人得,何
6、益乎?”疑遂求其里人偕往,攜而歸。面發(fā)囊,籍其數(shù)而封識之。數(shù)日景淳竟死,疑出私財買棺,殯于城南聚寶山。舉所封囊,寄其里人家。書召其二子至。及二子至,取囊按籍而還之。二子以米饋,卻弗受,反贐以貨,遣歸。人于是多疑,名士大夫咸喜與疑交。宋學士曰:“吾與疑往來,識其為人。疑愿士,非有奇?zhèn)蚜抑艘?。而其所為事,乃有古義勇風。是豈可以貌決人材智哉?語曰:舉世混濁,清士乃見。吾傷流俗之嗜利也,傳真事以勸焉?!滨?;走到。贐(jn):贈送的財務或路費。愿士:溫和、老實的人。義勇:偏義復詞,偏指“義”。1下列句中的“以”字與“二子以米饋”中的“以”意義和用法相同的一項是A以其境過清B何不試之以足C以塞忠諫之路
7、也D可以一戰(zhàn)2下列對原文有關內(nèi)容的分析和概括,不正確的一項是A范景淳請求李疑收留他,是因為李疑有“好周人急”的美名。B范景淳后來臥床不起,李疑侍候如同親人,沒有絲毫厭煩的神情。C李疑前往旅店取范景淳留下的行囊,為了避嫌,還特意請求鄰人一同前往。D李疑用范景淳留下的錢為他辦完喪事,把剩下的錢悉數(shù)還給了他的兩個兒子。3解釋下列句中加點的詞。金華范景淳吏吏部 疑許諾,延就坐 躬為煮糜煉藥 二子以米饋,卻弗受4翻譯下列句子。我不幸被疾矣,人莫我舍。聞君義甚高,能假我一榻乎?先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顧臣于草廬之中。8閱讀下面課內(nèi)文言文,回答小題(甲)于是入朝見威王,曰:“臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣
8、,臣之妾畏臣,臣之客欲有求于臣,皆以美于徐公。今齊地方千里,百二十城,宮婦左右莫不私王,朝廷之臣莫不畏王,四境之內(nèi)莫不有求于王:由此觀之,王之蔽甚矣?!蓖踉唬骸吧??!蹦讼铝睿骸叭撼祭裘衲苊娲坦讶酥^者,受上賞;上書諫寡人者,受中賞;能謗譏于市朝,聞寡人之耳者,受下賞?!绷畛跸?,群臣進諫,門庭若市;數(shù)月之后,時時而間進;期年之后,雖欲言,無可進者。燕、趙、韓、魏聞之,皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。節(jié)選自鄒忌諷齊王納諫(乙)梁惠王曰:“寡人愿安承教。”孟子對曰:“殺人以梃與刃,有以異乎?”曰:“無以異也?!薄耙匀信c政,有以異乎?”曰:“無以異也?!痹唬骸扳矣蟹嗜?,廄有肥馬,民有饑色,野有餓莩,此率獸
9、而食人也。獸相食,且人惡之;為民父母行政,不免于率獸而食人,惡在其為民父母也!”節(jié)選自梁惠王上(注釋)梃(tn):棍棒。政:施行惡政。庖(po):廚房。餓莩(pio):餓死的人。率:帶領。惡(w):表示反問的語氣。1解釋下列句中加點的詞語。(1)群臣吏民能面刺寡人之過者刺:_(2)臣之妻私臣 私:_(3)孟子對曰 對:_(4)且人惡之 且:_2下列句中加點詞語意思或用法相同的一項是( )A此所謂戰(zhàn)勝于朝廷 予觀夫巴陵勝狀B臣之客欲有求于臣 所欲有甚于生者C朝廷之臣莫不畏王 獸相食,且人惡之D以刃與政,有以異乎 覽物之情,得無異乎3將下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。(2)獸相食,
10、且人惡之。4用“”為文中畫線的句子斷句。殺人以梃與刃5國家要強盛,國君的作用十分重要。甲文強調(diào)的是國君要廣開言路,樂于(善于)納諫;乙文強調(diào)的是_。6甲文中的鄒忌和乙文中的孟子都運用了類比手法奉勸國君,試結合文章內(nèi)容作簡要說明。7從以上兩段文字中你能得到什么啟示?9 魚,我所欲也;熊掌,亦我所欲也。二者不可得兼,舍魚而取熊掌者也。生,亦我所欲也;義,亦我所欲也。二者不可得兼,舍生而取義者也。生亦我所欲,所欲有甚于生者,故不為茍得也;死亦我所惡,所惡有甚于死者,故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生,則凡可以得生者何不用也?使人之所惡莫甚于死者,則凡可以辟患者何不為也?由是則生而有不用也,由是則可
11、以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者,所惡有甚于死者。非獨賢者有是心也,人皆有之,賢者能勿喪耳。一簞食,一豆羹,得之則生,弗得則死。呼爾而與之,行道之人弗受;蹴爾而與之,乞人不屑也。萬鐘則不辯禮義而受之,萬鐘于我何加焉!為宮室之美,妻妾之奉,所識窮乏者得我與?鄉(xiāng)為身死而不受,今為宮室之美為之;鄉(xiāng)為身死而不受,今為妻妾之奉為之;鄉(xiāng)為身死而不受,今為所識窮乏者得我而為之;是亦不可以已乎?此之謂失其本心。1解釋下列加點詞語。(1)故患有所不辟也 (2)鄉(xiāng)為身死而不受 (3)是亦不可以已乎2把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)生亦我所欲,所欲有甚于生者,故不為茍得也。(2)萬鐘則不辨禮義而受之,萬鐘于我何
12、加焉!3下列對文章內(nèi)容和寫法分析不正確的一項是( )A文章開篇運用比喻說理,以“魚”和“熊掌”來設喻,引出文章的中心論點:舍生取義。B文中提到“非獨賢者有是心也,人皆有之,賢者能勿喪耳” ,可見孟子也在宣揚“性本善”的思想。C文中提到“一簞食,一豆羹”,意圖以行道之人不接受的事實從反面論證“義重于生”,進而體現(xiàn)“舍生取義”。D孟子散文氣勢充沛,善用排比。如第二段就運用排比句對“不辯禮義而貪圖富貴者”給予有力的批判,極具鼓動性。10 做客游睿今天是青青的十歲生日。放學后,青青并沒有像往常一樣一上山就砍柴。奶奶說了,今天她可以不砍柴。青青坐在山頭上的一塊大石頭上,一陣微風緩緩吹過來,柔柔地撫摸著她
13、的頭發(fā)她的臉。10歲的青青是奶奶一手帶大的。青青生下來不久,爸爸媽媽就外出打工。幾年來青青只和媽媽通過幾次電話。每次通話都很短暫,媽媽總會在電話那頭哭,爸爸總會搶過電話,說青青乖,打長途貴,過年的時候我和媽媽回家看你。說完,就掛了電話。但是過了一年又一年,爸爸媽媽誰也沒有回來。說不出為什么,今天青青特別想爸爸媽媽。青青想,要是爸爸媽媽能回來陪我過生日多好啊。可是爸爸媽媽為什么都不回來呢?此刻,青青坐在山頭上,眼前是一座又一座的山。層層疊疊、高低起伏。奶奶說過,山的盡頭,就是爸爸媽媽打工的地方。如果自己現(xiàn)在用力喊,爸爸媽媽會不會聽見呢?青青站了起來,她把手罩在嘴前,試著喊了一聲,爸爸,媽媽!很快
14、青青就聽見對面山上傳來自己的回音:爸爸,媽媽!青青有些高興了,趕緊又喊了一聲,山上又傳來了一陣回音。爸爸,媽媽!爸爸,媽媽,你們回來吧!青青使出全身力氣喊了起來。青青聽見,自己的聲音不斷在山谷里回蕩,一聲接著一聲,一層連著一層,一直傳到看不見的地方。她看到,層層疊疊的山很快都變成了爸爸媽媽的臉。爸爸媽媽說,青青乖。爸爸媽媽說,我們過年就回家看你。青青的聲音就小了下來,她哭了。爸爸,媽媽!就在擦眼淚的時候,青青突然聽見身后傳來了一陣喊聲。她扭過頭,不知什么時候村里的幾個伙伴全都站在了自己身后。這些伙伴和青青一樣,也都好幾年沒見到自己的父母了。他們說,青青,我們一起喊吧。頓時,山谷里“爸爸、媽媽”
15、的呼喚聲一片,整齊又悠長。孩子們,先停一停好嗎?正在大家喊得起勁的時候,應聲走來一位戴眼鏡的叔叔。青青認識這個戴眼鏡的叔叔,今天在學校,青青看見這個叔叔和老師在說話。后來叔叔還和老師一起到教室做了個調(diào)查,大致是問哪些同學的父母不在家,結果全班同學都舉了手。我是電視臺的記者。眼鏡叔叔自我介紹說,剛才你們的喊聲吸引了我。我能幫你們把愿望帶給你們的爸爸媽媽。真的嗎?怎么幫?青青和伙伴們一起圍了上去。叔叔指著攝影機說,我可以用它把你們要說的話錄下來,然后在電視上播放,你們的爸爸媽媽在遠方就能看見了。太好了!我要錄,我要錄。孩子們爭先恐后地往鏡頭前拱。叔叔說,你們別急,一個一個來。你們每個人對著鏡頭說一
16、句話,說的時候想象著爸爸媽媽就在面前,說最想對他們說的話。在場的幾個伙伴都表達了自己的愿望,只剩下了青青,叔叔把鏡頭對準青青,示意她說話。青青看著烏黑的鏡頭,雙手在胸前絞動,嘴唇動了幾動,卻一直沒說出話來。說吧,不怕。伙伴們也為她加油。青青狠狠地咬了一下牙,之后,終于小心翼翼地探出頭,輕輕地對著攝影機問了一句話:爸爸媽媽,今年今年我可以到你們家做客嗎?青青看見,眼鏡叔叔的眼睛瞬間就濕潤了。1“做客”一詞出自小說中青青的一句話,意蘊豐富,令人回味。請你結合全文說說小說以“做客”為標題有什么作用?2小說中的主要人物是青青,為什么還要寫那群小伙伴?3品讀下面句子中加點的詞語,分析青青說話時的心理。青
17、青狠狠地咬了一下牙,之后,終于小心翼翼地探出頭,輕輕地對著攝影機問了一句話:爸爸媽媽,今年今年我可以到你們家做客嗎?4第段省略了小伙伴說的話,請結合上下文,發(fā)揮想象,把其中兩個小伙伴說的話填補在下面橫線上。第一個小伙伴說:第二個小伙伴說:5戴眼鏡叔叔為孩子們拍攝的視頻在電視臺播放,請你為這段視頻擬寫一句公益廣告語。(20字以內(nèi))11文學作品閱讀搗亂的用品(波蘭)萊柯拉柯夫斯基果醬煎餅有非常不良的性格,膽小怕事,卻又愛?;ㄕ校€不懷好意,耍出許多出人意料的詭計,破壞人的情緒。因而,狄托感到有些輕松,因為他注意到煎餅見他臉色不好而生氣,進而離開了盤子,從屋里逃走。李娜進來,見盤子空了,又驚奇又氣惱
18、?!暗彝?,你怎么把煎餅都吃了,一點兒也不給我留?”“我一個也沒吃?!钡彝姓f著,跑出門追煎餅。他向煎餅撲去,煎餅發(fā)出吱吱吱的聲音從他手里溜走。東奔西跑窮追半小時后,狄托抓住了大部分煎餅。他把它們?nèi)谝露道?,得意洋洋地跑回家。怒氣未消的李娜正等著他。他掏出煎餅,衣服上全是果醬。李娜看著他,害怕得很?!暗彝?,”她說,“你一身衣服都毀了!”“是你讓我去追趕煎餅的?!薄澳銉粽f瞎話,”李娜叫起來?!澳闶窃谏痰曩I的煎餅,現(xiàn)在又告訴我這是自己出去散步的煎餅?!薄安恍拍阕约簡枂柤屣?。”煎餅知道事情的原由,故意說是狄托剛才在點心鋪子里買的。其他的煎餅也說出同樣的故事。狄托十分憤怒?!袄钅?,你總不會更相信那些煎餅吧
19、!這些煎餅全會撒謊!”“你才撒謊呢!”李娜大叫,“煎餅怎么會胡謅出這種故事來?!”狄托嘆了口氣,去了洗漱間。煎餅的滑頭令他憤怒,他決定找個同盟伙伴幫幫他。牙膏的性格和藹又可親,狄托想和它談談??墒撬麆倲Q開口,牙膏就吱的一聲涌了出來。狄托嚇了一跳;李娜也進了洗漱間,一見擠出來的牙膏就沉下臉來?!暗彝?,你又?;ㄕ辛耸遣皇牵俊薄皼]有啊,是牙膏自己鉆出來的?!毖栏嘀ㄖㄍ弁鄣恼f正是狄托把它擠出來的?!暗彝?,你真是不知悔改呀?!崩钅日f得很難過。從此以后,一切東西都串通起來和狄托作對,竭力破壞他的名譽。他剛上床,枕頭就裂開,雞毛落在李娜剛做好的果醬上。枕頭抱怨說,是狄托故意撕破的。釘子叫囂說是狄托把它硬拔下
20、來。褲子和外衣上的紐扣開始溜走,藏在找不著的地方,即使有留下來,也是為了向李娜打小報告狄托這才明白,生活就是和物品的沉重斗爭,而且這場斗爭沒有希望得勝,因為李娜永遠也不會信任他,而只是相信物品。狄托目睹了物品的?;瑩v亂,但李娜在場時,各種物品全都又安靜又守規(guī)矩,似乎是把李娜當成莫逆之交。狄托身上的東西也開始和他作對。頭發(fā)從頭頂?shù)粝?,可李娜硬說狄托想當光頭。他的心跳越來越弱,可是他卻不能和心臟達成諒解。一只耳朵變大、走形,可李娜說狄托讓人改造耳朵,是為了惹她生氣。狄托想:“要是我能變成一個物件,或許就能向李娜揭示出物品的居心險惡,或許能夠教育其他物品,讓它們不要耍陰謀?!庇谑堑彝凶兂梢粋€配有果醬
21、的煎餅,跳進盤子。它先對其他煎餅演說一番,竭力讓它們感到羞愧。可是這些煎餅立即識破它是一個冒牌分子,不愿聽他訓話。狄托教唆煎餅從盤子里跳出來,把果醬掛在李娜的外套上;他希望至少用這種辦法可以讓李娜相信各種物品的歹毒??墒沁@些煎餅根本就不想聽他的話,竟乖乖地讓李娜吃了下去。狄托終于明白:物品都在和他斗爭,卻不想和李娜斗。它們對李娜很友好,允許她隨意擺布。對他則是兇狠得出奇,什么勸說也不奏效。他領悟到,物品是既不能教育、也不能改變的,只能對它們嚴厲、強硬,迫使它們聽話。狄托把煎餅切成小塊扔進垃圾箱,又把牙膏擠在下水道里,把紐扣揪下來。可是,狄托看到被摔碎、打爛、毀棄的物品,像是死了一樣,對他的暴行
22、沒有任何反應。他終于理解,他沒辦法對付全部物品,這場斗爭是毫無希望的。狄托認輸,并聲明承認自己被打敗。根據(jù)那野蠻時代的規(guī)矩,敗者成為勝者之奴隸,狄托因此受到物品的奴役。因此,在李娜把果醬煎餅放在桌上又去廚房時,狄托一動不動觀望著煎餅。煎餅一個接一個從盤子里慢慢爬出來,又露出狡黠的微笑走出房間。(選自關于來洛尼亞王國的十三個童話故事,楊德友譯,三聯(lián)書店)(注釋)萊謝克柯拉柯夫斯基(Leszek Kolakowski),20世紀波蘭著名的哲學家、哲學史和宗教史學家,也是作家和翻譯家,享有國際聲譽。1根據(jù)童話內(nèi)容,完成下表。狄托用品抓回逃走的煎餅煎餅逃離屋子,被抓回后撒謊(1)_互相串通與狄托作對,
23、破壞狄托名譽變成煎餅,教育其他物品識破冒牌分子,不愿聽從狄托的訓話對物品實施暴行(2)_認輸,聲明自己被打敗奴役狄托2批注賞析語言:品讀第段、第25段中畫波浪線的句子,任選一句寫批注。3圖解人物關系:理清人物關系是讀懂故事的重要一步,圖解人物關系是一種直觀又個性的解讀方法。請根據(jù)你的理解,畫出狄托、李娜、物品三者之間的關系圖,并作簡要說明。4比較內(nèi)容:取舍某文學雜志編輯這篇童話時,刪除了文中劃線的三段文字,你是否贊同?結合文章內(nèi)容,說說你的理解。5探究童話主題:請結合文章內(nèi)容,分析狄托被物品打敗的原因。三、應用12閱讀下面文字,回答問題。逝者如斯夫,不sh( )晝夜。人類,世世代代都在編織著夢
24、想與希冀。遙望蒼穹,星空閃爍著先人q( )福的尼喃和虔誠的禱告;那夢想是如此真實,又如此遙遠,因為那是心中不滅的追求,是浮于現(xiàn)的繁華與幻想。尋著古人的來路,我們聽到了杜工部(杜甫)“ , !”(茅屋為秋風所破歌)的呼喚,這是舍身忘己,憂國憂民的吶喊,是他心中最大的夢想。我們還聽到了范希文(范仲淹)遙望洞庭的感嘆“ , (岳陽樓記),用夢想書寫著生命的厚重與責任。我們仿佛看見,文山(文天祥)在零丁洋邊的笑容,“ , ”(過零丁洋)這是先生視死如歸的高風亮節(jié),是他在絕境中仍心懷家國的理想;收回目光,我看到了鑒湖女俠(秋瑾)雖為女子,卻比男兒更壯烈的夢想,“ , ”(滿江紅),她用女子巾幗不讓須眉的
25、意志迎接未來波瀾壯闊的波濤。他們,都用自己追夢的執(zhí)著在告訴我們“人的一生應當這樣度過”!請根據(jù)拼音和語境,完成第段中漢字的拼寫與錯字修改。不sh 晝夜 q福 ( )改為( )根據(jù)提示,完成第段中的古詩文默寫。第段劃線的傳統(tǒng)稱呼很有特點,你有怎樣的發(fā)現(xiàn)?四、綜合性學習與寫作13閱讀下面文字,按要求作文。從小到大,你一定聽到過很多種呼喚。媽媽的呼喚,蘊藏真情;老師的呼喚,飽含期待;自然的呼喚,充滿神奇;時代的呼喚,彰顯責任請以“記憶里的呼喚”為題,寫一篇作文。(提示與要求)(1)可以大膽選擇你最能駕馭的文體進行寫作;(2)文中不要出現(xiàn)真實的地名、校名、人名等;(3)抄襲是不良行為,請不要照搬別人的
26、文章;(4)為了內(nèi)容的充實,文章不要小于600字。參考答案一、積累1、D【解析】A項,語序不當,“研究”和“了解”調(diào)換位置;B項,重復贅余,把“的緣故”去掉;C項,搭配不當,把“增強”改為“提高”。D項,正確?!军c睛】病句原因很多,主要有搭配不當、成分殘缺、語序不當、前后矛盾等。判斷病句,必須對漢語的語言規(guī)范有所了解,首先要仔細閱讀句子,第一步憑借語感感知句子有無毛病,再用所學知識(病句類型)作分析。可用壓縮句子抓主要成分由整體到局部地判斷2、B【解析】A憎惡zng;C鐵鍬qio;D解剖pu;故選B。3、D【解析】A項,“貴?!笔菍e人學校的敬稱,這里改為“敝?!?;B項,“您如果能講得再生動點
27、就更好了”,顯然不得體;C項,“不聽不知道,一聽嚇一跳”不符合語境要求;D項,表達得體。故選D。4、C【解析】C.修改不正確,應該刪去“榜樣”。故選C。點睛:病句的類型主要有:語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯、前后矛盾。辨析病句,一般來說,一看語法通不通,二看意思對不對,三看修辭妥不妥。要想快速而準確地辨析病句,除了平時多閱讀,增強語感外,還應該掌握一定的方法,如語感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。5、見善則遷 而知也無涯 政通人和 吹面不寒楊柳風 山河破碎風飄絮, 身世浮沉雨打萍 四面歌殘終破楚, 八年風味徒思浙 【解析】考查學生對名篇名句的背誦、默寫能力。在
28、背誦默寫詩詞時不僅要注意讀音,更要注意容易寫錯的字。一些易錯字可以結合詞義背誦。此題中注意“涯、楊、絮、萍”的書寫。6、 【解析】(1)錯誤。吳用推舉林沖做山寨之主;林沖坐了第四位,公孫勝坐了第三位。林沖提議晁蓋為山寨之主,是因為晁蓋在劫持生辰綱、抵抗官軍圍剿中發(fā)揮了核心作用。林沖提議吳學究、公孫勝二人排名在本人之前,則體現(xiàn)了林沖等人對于知識分子與智慧的敬服與尊重。(2)正確。(3)正確。二、閱讀7、1B2D3吏:做官,當官 延:邀請 躬:親自 卻:推辭,拒絕4我不幸生病了,沒一個人肯讓我留宿,聽說你有高尚的節(jié)義,能把你的床借我躺一下嗎?先帝不因(不嫌棄)我身世低微、見識淺薄,反而降低自己的身
29、份,三次到草廬里來訪問我?!窘馕觥?A因為。B項與例句都是:用。C以致。D憑借。2D錯誤,李疑拿出自己的錢買了棺材,把他葬在城南的聚寶山。拿著那個封好了的布袋,寄放到同村人的家里。寫信叫范的兩個兒子來,等到范的兩個兒子來了以后,李疑同他們一起挖出棺材,取回布袋按照登記的數(shù)字(把錢)還給他們。3考查文言實詞。先要大致了解文章內(nèi)容,弄清句子的意思,根據(jù)句意和對文言常用詞的掌握來判斷字詞義。解釋時要注意辨析詞義和用法的變化,根據(jù)語境判斷字詞義。此題的兩個詞都是古今異義詞,如“延:邀請。躬:親自?!彼郧f不要以今釋古。理解好上下文內(nèi)容是作答的關鍵。4本題考查學生對文言句子的翻譯能力。翻譯文言語句是文
30、言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實,特別是關鍵詞語的意思必須要呈現(xiàn)出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思,把詞語放到語境中,根據(jù)上下文推斷也不失是一種較好的方法。注意下列字詞的翻譯,如“疾”:病。“舍”:留宿。“卑鄙”:地位、身份低微,見識短淺?!邦櫋保禾酵?。【點睛】文言文翻譯的原則。在文言文翻譯過程中,必須遵循“字字有著落,直譯、意譯相結合,以直譯為主”的原則。這就要求我們,在具體翻譯時,對句子中的每個字詞,只要它有一定的實在意義,都必須字字落實,對號入座。翻譯時,要直接按照原文的詞義和詞序,把文言文對換成相應的現(xiàn)代漢語,使字不離詞,詞不離句。如果直譯后語意不暢,還應用意譯作為輔助手
31、段,使句意盡量達到完美。參考譯文:李疑因為崇尚道義聞名當時,特別喜歡周濟別人的急難。金華人范景淳在吏部當差,得了病,沒有別的親人。人們對他很冷漠,不收留他。范景淳拄著拐杖走到李疑門口,告訴李疑說:“我不幸患病,人們不收留我。聽說您品德很高尚,能借給我一張床養(yǎng)病嗎?”李疑答應了他,邀請他就座,迅速收拾出明亮舒適的房間,安置了床褥爐灶,讓他在里面休息。李疑找來醫(yī)生給他把脈,親自給他煮粥熬藥。從早到晚拉著他的手,問他的痛苦,如同服侍自己的親人一樣。不久范景淳病情加重,不能起床,屎尿弄臟了床被,又臟又臭讓人難以接近。李疑每天給他擦洗,沒有一點厭惡的神情。范景淳流著眼淚說:“我連累你了。我恐怕活不下去了
32、,沒有辦法報答您的大恩,行囊中有黃金白銀四十多兩,在過去住過的旅店里,希望你自己取來?!崩钜烧f:“患難中互相救助,人情事理上應該如此,還要回報干什么?”范景淳說:“如果你不去取,我死后,恐怕被他人取走,這有什么好處呢?”李疑于是請鄰人一起去,提著回來了。李疑當面打開行囊,記下數(shù)目封存起來作了標記。幾天后范景淳死了,李疑拿自己的錢買棺材,把范景淳埋在城南聚寶山。將所有封存好的裝有財物的行囊,存放到了他的鄰人家里。李疑寫信讓他兩個兒子來。等他的兩個兒子來了,李疑取出行囊按帳冊歸還給他們。他們用米饋贈他,李疑推辭不接受,反而用財物送給他們,讓他們回去了。人們因此稱贊李疑,知名人士都喜歡和李疑交往。宋
33、學士說:我和李疑有交往,了解他的為人。他沒有魁偉雄壯的外表,可是他做的事,卻有真摯淳樸的仁義之風。這么看來,人的才智見識又怎么能憑借相貌來決定呢?論語上說:整個社會污濁,清廉的君子才顯現(xiàn)出來。我為貪財好利的流俗而痛心,記載他的事跡來規(guī)勸世人。”8、1 指責 偏愛 回答 尚且 2D3(1)這就是所謂的身居在朝廷,不用一兵一卒,就能戰(zhàn)勝敵國(2)野獸自相殘食,人們見了尚且厭惡4殺人/以梃與刃5乙文強調(diào)的是國君不要施行惡政(要施行仁政)。6鄒忌把家事和國事進行類比,讓齊威王廣開言路,樂于(善于)納諫;孟子把用刀殺人(或“率獸食人”)和用惡政殺人進行類比,希望梁惠王不要施行惡政,而要施行仁政7符合題意
34、即可【解析】1考查文言實詞。先要大致了解文章內(nèi)容,弄清句子的意思,根據(jù)句意和對文言常用詞的掌握來判斷字詞義。解釋時要注意辨析詞義和用法的變化,根據(jù)語境判斷字詞義。此題多古今異義詞,如“刺”:指責。所以千萬不要以今釋古。而“且”作為文言虛詞的意思,理解好上下文內(nèi)容是作答的關鍵。2D句中加點詞語意思或用法相同。都是“不同”之意。A前者“戰(zhàn)勝”,后者“優(yōu)美的”。B前者“對”,后者“比”。C前者助詞“的”,后者代詞。3本題考查學生對文言句子的翻譯能力。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實,特別是關鍵詞語的意思必須要呈現(xiàn)出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思,把詞語放到語境中,根據(jù)上
35、下文推斷也不失是一種較好的方法。注意下列字詞的翻譯,如“且”:尚且。“惡”:厭惡。還有“戰(zhàn)勝于朝廷”介賓短語后置句(狀語后置句)的翻譯?!按怂^戰(zhàn)勝于朝廷”判斷句的翻譯。4本題考查學生劃分文言句子節(jié)奏的能力。劃分句子節(jié)奏時,除了要考慮句子的意思,還要考慮句子的結構。此題較容易,根據(jù)文意即可推斷出正確答案:殺人/以梃與刃。譯為:用木棍打死人跟用刀殺死人。此題要注意“以梃與刃”為狀語后置。注意把謂語部分(殺人)與狀語部分(以梃與刃)之間劃開。5考查對文言文要點內(nèi)容的概括。乙文從“庖有肥肉,廄有肥馬,民有饑色,野有餓莩,此率獸而食人也。獸相食,且人惡之;為民父母行政,不免于率獸而食人,惡在其為民父母
36、也!”幾句分析,講的是國君應施行仁政的道理。所謂“不仁而得國者,有之矣;不仁而得天下者,未之有也”。這也是孟子勸諫的目的。6分析兩文所使用的類比手法。在準確理解詞意、句意、段意的基礎上,梳理各句之間的內(nèi)在聯(lián)系,依據(jù)題干要求提取重要信息。根據(jù)題干中“類比手法奉勸國君”一句,再結合文段分析,甲文是如何類比的,乙文是如何類比的,寫清楚即可。鄒忌將生活中“比美”這一現(xiàn)象與齊威王治理國家進行類比。生動委婉,易于讓人接受。孟子把用刀殺人和用惡政殺人進行類比,希望梁惠王用施行仁政的方法來治理國家。7要答好此題,首先要整篇閱讀兩篇文言文,掃清文字障礙,疏通文意,并要注意議論抒情的語句,充分把握內(nèi)容,然后歸納出
37、兩文文的中心,看看兩文文到底要表明一個什么主要觀點。然后由這個觀點生發(fā)出去,再聯(lián)系自己的生活實際或社會實踐,確定一個論點后進行論述。如可從作為國君要從善如流、施行仁政,作為臣子要勇于勸諫、善于勸諫等角度作答。【點睛】文言文翻譯的原則。在文言文翻譯過程中,必須遵循“字字有著落,直譯、意譯相結合,以直譯為主”的原則。這就要求我們,在具體翻譯時,對句子中的每個字詞,只要它有一定的實在意義,都必須字字落實,對號入座。翻譯時,要直接按照原文的詞義和詞序,把文言文對換成相應的現(xiàn)代漢語,使字不離詞,詞不離句。如果直譯后語意不暢,還應用意譯作為輔助手段,使句意盡量達到完美。(一)譯文:在這種情況下,鄒忌上朝拜
38、見齊威王,說:“我知道自己確實比不上徐公美??墒俏业钠拮悠珢畚?,我的妾害怕我,我的客人有事想要求助于我,(所以)他們都認為我比徐公美。如今齊國有方圓千里的疆土,一百二十座城池。宮中的姬妾及身邊的近臣,沒有一個不偏愛大王的,朝中的大臣沒有一個不懼怕大王的,全國范圍內(nèi)的百姓沒有一個不有事想求助于大王。由此看來,大王您受到的蒙蔽太嚴重了!”齊威王說:“你說的很好!”于是就下了命令:“大小的官吏,大臣和百姓們,能夠當面批評我的過錯的人,給予上等獎賞;上書直言規(guī)勸我的人,給予中等獎賞;能夠在眾人集聚的公共場所指責議論我的過失,并傳到我耳朵里的人,給予下等獎賞。” 命令剛下達,許多大臣都來進獻諫言,宮門和
39、庭院像集市一樣熱鬧;幾個月以后,還不時地有人偶爾進諫;滿一年以后,即使有人想進諫,也沒有什么可說的了。燕、趙、韓、魏等國聽說了這件事,都到齊國朝拜齊威王。這就是身居朝廷,不必用兵就戰(zhàn)勝了敵國。(二)譯文: 梁惠王說:“我樂意聽取您的指教?!泵献踊卮鸬溃骸坝媚竟鞔蛩廊烁玫稓⑺廊?,(性質(zhì))有什么不同嗎?”惠王說:“沒有什么不同?!保献樱﹩枺骸坝玫蹲託⑺廊烁每琳λ廊耍惺裁床煌瑔??”惠王說:“沒有什么不同。”孟子說:“廚房里有肥嫩的肉,馬棚里有壯實的馬,(可是)老百姓面帶饑色,野外有餓死的尸體,這如同率領著野獸來吃人??!野獸自相殘食,人們見了尚且厭惡,而身為百姓的父母,施行政事,卻不免于率領
40、野獸來吃人,這又怎能算是百姓的父母呢?9、1(1)禍患,災難(2)“向”,先前(3)停止2(1)生也是我想要的,我想要的有比生命更重要的,所以我不茍且偷生。(2)優(yōu)厚的俸祿卻不辨別是否合乎禮義就接受它,(這樣)優(yōu)厚的俸祿對我有什么益處呢?3C【解析】1本題考查學生對文言文中重點實詞的解釋,是初中生學習文言文最基礎的一項。只有對重點字詞解釋正確了,才能進一步理解句子,弄清全文大意。其中要特別注意通假字、古今異義詞、詞類活用現(xiàn)象、一詞多義的理解。注意古今異義詞,已:停止。通假字詞,鄉(xiāng):通“向”,先前。2此題考查對文言句子的翻譯能力。在翻譯句子是首先要注意重點的實詞、虛詞、通假字、古今異義詞和詞類活
41、用的情況,先把按照原句子的順序翻譯,然后按照現(xiàn)代漢語的習慣進行語序調(diào)整。重點詞語:亦:也。欲:喜愛。茍得:茍且取得,這里是“茍且偷生”的意思。何加:有什么益處?!昂巍苯樵~結構,后置。3C錯誤,應該是從正面角度論證?!军c睛】譯文魚是我所想要的,熊掌也是我所想要的,如果這兩種東西不能同時得到,那么我寧愿舍棄魚而選取熊掌。生命是我所想要的,正義也是我所想要的,如果這兩樣東西不能同時得到,那么我寧愿犧牲生命而選取大義。生命是我所想要的,但我所想要的還有勝過生命的,所以我不做茍且偷生的事;死亡是我所厭惡的,但我所厭惡的還有超過死亡的事,所以有的災禍我不躲避。如果人們所想要的東西沒有比生命更重要的,那么凡
42、是一切可以保全生命的方法,又有什么手段不可用呢?如果人們所厭惡的事情沒有超過死亡的,那么凡是能夠用來逃避災禍的壞事,哪一樁不可以干呢?采用某種手段就能夠活命,可是有的人卻不肯采用;采用某種辦法就能夠躲避災禍,可是有的人也不肯采用。由此可見,他們所喜愛的有比生命更寶貴的東西(那就是“義”);他們所厭惡的,有比死亡更嚴重的事(那就是“不義”)。不僅賢人有這種思想,人人都有,只不過是賢人能夠不丟掉罷了。一碗飯,一碗湯,吃了就能活下去,不吃就會餓死??墒呛沁持o別人吃,過路的饑民也不肯接受;用腳踢著給別人吃,乞丐也不愿意接受。(可是有的人)見了優(yōu)厚俸祿卻不辨是否合乎禮義就接受了。這樣,優(yōu)厚的俸祿對我有
43、什么好處呢?是為了住所的華麗、妻妾的侍奉和熟識的窮人感激我嗎?從前(有人)為了(道義)(寧愿)死也不愿接受(別人的施舍),如今(有人)卻為了住宅的華美而接受了;從前(有人)為了(道義)(寧愿)死也不愿接受(別人的施舍),如今(有人)卻為了得到妻妾的侍奉而接受了;從前(有人)為了(道義)(寧愿)死也不愿接受(別人的施舍),如今(有人)卻為了讓所認識窮困貧乏的人感激他們的恩德而接受了它。這種(行為)難道不可以停止嗎?這就叫做喪失了人的天性(指羞惡廉恥之心)。10、1設置懸念,激發(fā)讀者的閱讀興趣;揭示小說的主題;“到父母家做客”違背常理,給人以震撼,使小說具有感染力。2由點到面,說明青青只是眾多留守
44、兒童的代表,凸顯留守兒童的普遍性,深化了小說的主題。3寫出了青青面對鏡頭時失望中包含希望,企盼中略帶擔憂,緊張、膽怯、猶豫等復雜心理。4(示例)(1)爸爸媽媽,你們回家過年吧。(2)爸爸媽媽,我數(shù)學考了一百分,給我一點獎勵吧。5(示例1)關注留守兒童,就是關注祖國的未來。(示例2)獻出你我愛心,呵護留守兒童?!窘馕觥?考查對文章題目作用的理解。結合文章內(nèi)容,“做客”是指爸爸媽媽外出打工的時間太長了,青青都快忘記他們“一家人”的身份了,覺得他們是客人一樣,放假到“他們家”做客。誰做客?到誰家做客?設置懸念,引人入勝;家人做客,反映社會現(xiàn)象,引起讀者思考。2考查對對比襯托的理解。此文描寫的主要人物
45、是青青,寫那群小伙伴是為了起襯托作用,通過小伙伴們也想念爸爸媽媽來襯托青青,她也只是她們中的一員;更加廣泛、深刻地反映主題,提醒人們關注“留守兒童”現(xiàn)象。3考查對人物心理的探究。運用神態(tài)和動作描寫,“狠狠”地“咬”說明青青是下了很大的決心,因為她不想讓爸爸媽媽為她操心;“小心翼翼”是因為今天是青青的10歲生日,她特別希望爸爸媽媽能夠回來陪她過生日,所以“探”出頭來;“輕輕”地“問”說明青青特別懂事,只是婉轉地表達自己的愿望,希望能到爸爸媽媽身邊去一起過生日。4考查學生的補寫能力。補寫的內(nèi)容要與上下文的內(nèi)容契合,反映出農(nóng)村留守兒童對外出打工父母的渴望即可。如爸爸媽媽,你們回家過年吧。爸爸媽媽,我
46、數(shù)學考了100分。你們放心掙錢吧,我已經(jīng)很聽話了。5開放性試題,擬寫的標語要與文章內(nèi)容相符,有感染力即可。如,爸,媽,我多么希望你們能回來陪我過生日。為了孩子,為了明天,為了末來。11、1 找同盟伙伴相助 漠視狄托暴行 2(1)運用擬聲詞,生動地表現(xiàn)了煎餅極力想逃脫狄托抓捕的心理,體現(xiàn)了童話語言生動形象的特點。(2)“一個接一個”“慢慢”“又”寫出了煎餅贏了狄托后得意、驕傲、有恃無恐的心理及其挑釁的意味,體現(xiàn)了童話語言生動形象的特點。(結合富有表現(xiàn)力的詞語如“吱吱吱”“溜走”或 “一個接一個”“慢慢”“又”加以分析;心理分析正確;體現(xiàn)了童話語言特點等。3示例:關系圖:說明:1代表物品,2代表李
47、娜,3代表狄托,圖2圖3均在圖1內(nèi)。李娜與狄托雖是夫妻,但她只相信物品,與狄托隔閡較深;物品對李娜很友好,對狄托卻不友善,各種物品串通起來與狄托作對。最后,狄托不堪物品的搗亂與李娜的不信任,被物品奴役。4示例:我贊同。這三段文字敘述了牙膏說謊、故意與狄托作對的各種搗亂,與上文煎餅的搗亂性質(zhì)相似,內(nèi)容類同,所以,刪除這三段文字,結構更緊湊,行文更簡潔。5示例:果醬煎餅使出種種招數(shù),故意與狄托搗亂;其他物品串通起來與狄托作對,破壞狄托名譽,導致李娜與狄托兩人矛盾深化,李娜越來越不相信狄托,只相信物品,狄托陷入孤立無援的境地,最終徹底敗給物品。作者以這樣離奇的故事,向人們展現(xiàn)人如何被物化,物如何統(tǒng)治
48、人,從而告訴人們?nèi)吮晃锘怯捎谌伺c人之間的隔閡與不信任。能促進讀者深入思考如何更好地處理人與物之間的關系,在科技高度發(fā)達、物欲橫流的當今時代,有著較強的現(xiàn)實教育意義?!窘馕觥?要求學生通讀文本,找到具體的答題區(qū)間。結合其內(nèi)容回答即可。(1)處結合“狄托嘆了口氣,去了洗漱間。煎餅的滑頭令他憤怒,他決定找個同盟伙伴幫幫他。牙膏的性格和藹又可親,狄托想和它談談?!钡贸觯簺Q定找個同盟伙伴幫幫他;(2)處結合“可是,狄托看到被摔碎、打爛、毀棄的物品,像是死了一樣,對他的暴行沒有任何反應。他終于理解,他沒辦法對付全部物品,這場斗爭是毫無希望的?!钡贸觯簩λ谋┬袥]有任何反應。2賞析句子一般從修辭方法,寫作
49、手法,遣詞造句等角度入手。二句任選一句即可。然后結合語境分析。結合“煎餅發(fā)出吱吱吱的聲音從他手里溜走?!狈治?,運用了“吱吱吱”擬聲詞,生動地表現(xiàn)了煎餅極力想逃脫狄托抓捕的心理,體現(xiàn)了童話語言生動形象的特點。結合“煎餅一個接一個從盤子里慢慢爬出來,又露出狡黠的微笑走出房間?!狈治觯梢詮脑~語“一個接一個”“慢慢”“又”寫出了煎餅贏了狄托后得意、驕傲、有恃無恐的心理及其挑釁的意味,體現(xiàn)了童話語言生動形象的特點。也可以從“爬”“露”“走”等動詞分析,運用了動作描寫,生動形象的寫出了煎餅贏了狄托后得意、驕傲、有恃無恐的心理及其挑釁的意味,體現(xiàn)了童話語言生動形象的特點。3要求學生首先找出三者的關系,物品
50、對李娜很友好,但對狄托很不友善;在物品的不斷搗亂下,李娜對狄托越來越不信任,狄托很無奈;然后劃出關系圖并作出說明即可。如:關系圖說明:在物品的不斷搗亂下,李娜對狄托越來越不信任,狄托很無奈;物品對李娜很友好,但對狄托很不友善;各種物品串通起來,一直與狄托作對。4要求學生仔細閱讀文本,從整體上把握文本內(nèi)容。然后結合劃線句的內(nèi)容,從文本結構上,內(nèi)容上分析其作用。結合其作用表明自己的態(tài)度。如:我不贊同。這三段文字敘述了牙膏說謊、故意與狄托作對的各種搗亂;這些內(nèi)容有助于讀者了解狄托在處理他與物品關系時的努力,能讓讀者更清晰地感受到狄托與物品的艱巨斗爭,能進一步表現(xiàn)李娜對狄托的不信任,有助于表現(xiàn)文章主題
51、;這三段文字,使童話情節(jié)銜接自然。5要求學生仔細閱讀文本。分析原因要從物品,李娜,狄托三者分析別分析。物品:果醬煎餅使出種種招數(shù),故意與狄托搗亂;其他物品串通起來與狄托作對,破壞狄托名譽,導致李娜與狄托兩人矛盾深化;李娜:越來越不相信狄托,只相信物品;狄托:領悟到,物品是既不能教育、也不能改變的,只能對它們嚴厲、強硬,迫使它們聽話。狄托把煎餅切成小塊扔進垃圾箱,又把牙膏擠在下水道里,把紐扣揪下來。可是,狄托看到被摔碎、打爛、毀棄的物品,像是死了一樣,對他的暴行沒有任何反應。他終于理解,他沒辦法對付全部物品,這場斗爭是毫無希望的。加上李娜的不信任,陷入孤立無援的境地,最終徹底敗給物品。從而告訴人們?nèi)吮晃锘怯捎谌伺c人之間的隔
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