26小石潭記李永梅

1、四方沃土栽桃培李實滿天下中原大地育德樹人情動江淮夢開梔子龍騰鳳城 鳳臺四中李永梅老師公開課 小石潭記 柳宗元 自主閱讀 交流預習1、每日一讀。用一句話說說或背誦自己昨日所讀的有關(guān)古詩文。 2、提出的疑問。學生質(zhì)疑1 “見”、“卷”、“差”、“簧” 、“翕”的讀音。（劉智凱、高詞、高昊天等）2 去小石潭緣由。（關(guān)曉、張凌峰等）3 小石潭的景物特點。（高思捷、趙世源、盛超群等）4 作者的心情變化軌跡。（劉志文、喬影影、高昊天、李家杰、王思怡等）5 游魚的作用。（童家校、童不凡、從新月、吳雪、李曉涵、吳詩琪、詹黎君、嚴曉寒、謝毅等）6 “寂寥無人”與“同游者”是否矛盾。（徐哲、呂心怡、陳雨婷、桂昕翔

2、、高思婕、李曉涵、平怡、謝晶晶、謝玨瑩等）初讀課文 明確句讀1 讀準字音。2 讀出節(jié)奏。停頓方法（1）領(lǐng)字頓，不破意。 （2）四字句，多二二拍。 （3）巧用肢體語加強節(jié)奏感。 配樂讀文，學生聽讀，注意語氣和情感。 再讀課文 整體感知讀后，小石潭給你的整體印象如何？可作者最后為什么卻匆匆離開了呢？品讀景語 體悟情語那么，“過清”在小石潭各個景點又是如何體現(xiàn)的呢？請用以下句式來品讀景物的“清”：我從_（哪一句）讀出了_（什么景）的“_清”。并具體賞析。如鳴佩環(huán)賞析： 我從這句讀出水聲的清脆，這里運用比喻，把水擊石聲比喻成佩環(huán)相碰撞發(fā)出的聲音。聽到此聲，人的內(nèi)心一定非常驚喜。其中的“鳴”即佩環(huán)碰擊的

3、聲響，非常悅耳動聽，流露了作者對水聲的驚喜贊美之情。 并讓我聯(lián)想到有異曲同工之妙的句子：“泉水激石，泠泠作響。”（吳均與朱元思書）至于窮形盡相，物無遁情，體物直到精微地步矣。 林紓 誰使吾山之囚吾兮？ 囚山賦柳宗元參與王叔文集團的革新運動，失敗后被貶為湖南永州司馬。永州當時甚為荒僻，人煙稀少。在永州，殘酷的政治迫害，艱苦的生活環(huán)境，使柳宗元憂郁，痛苦，加之無情的火災，妻兒的離世，母親的病故，嚴重損害了他的健康，竟至到了“行則膝顫，坐則髀痹 ”的程度。但這些，并未能動搖他的政治理想，他在信中明確表示，“雖萬受摒棄，不更乎其內(nèi)?！绷谠?73819）致宗元你以天下蒼生為己任/誰料/”永貞革新”失

4、敗/帶走了/你磐石般的夢想/帶來了永州十年的囚牢/外在的竹林易于砍伐/內(nèi)心的“竹林”卻難跨越/潭中的游魚瀟灑自如/心中的“魚兒”卻如涸轍之鮒/遙望那明滅的潭源/你太息般的目光/布滿滿幽怨/坐在竹樹環(huán)合的潭上/你如潭一樣/被竹樹環(huán)合/寒氣從四面襲來/襲向小潭/襲向如潭的你/于是/你轉(zhuǎn)身離開/在清幽的潭水里，便留下了一個/謫囚沉重的背影/我知道，你內(nèi)心的憂郁太重，太重/非山水所能承載/妻兒沒了/母親沒了/一個人/在永州荒野/踽踽獨行/試問蒼生/又有幾人/能超然物外/衣袂翩然？ 江城子 致宗元 鳳臺四中 李永梅 十年永州夢茫茫，廟堂遠，山路長。小小石潭，幽邃水清涼，何時潛蛟出石潭，入青云，澤萬方。

5、可憐雨侵薜荔墻，妻兒歿，母親亡。凄神寒骨，寂寥坐潭上。自古寒士多斷腸，江雪白，鬢發(fā)蒼。對比閱讀 暢談兩“潭”給老師的黑龍?zhí)队浖狱c，概括景物特點并指出寫作手法。 鳳臺黑龍?zhí)?過淮河大橋，沿東岸南行數(shù)百步，有小丘橫臥，綿延數(shù)里，如蒼龍東來，投淮飲水，飲水處即為黑龍?zhí)兑病?壁立數(shù)丈，怪石突兀，犬牙差互，不可預其險也。水行至此，頓時湍急，水渦翻騰，游魚浮沉。浪花擊岸，如萬馬奔騰，碎石凋落，不可測其深也。 漁人網(wǎng)于潭側(cè)，常心膽受挫，然魚蟹盈筐，亦可謂心不可測也。稍稍日影西斜，坐于潭上，清風徐來，游云紅霞，葦海樹濤，閉目遐思，亦有可樂也。若于巨石嵯峨，怒濤驚波之中，駕一葉輕舟，擊水于龍?zhí)吨险撸瑒t可盡夫游之樂也。 然人生因時因勢而不能長足也。想石上觀潭，亦想潭上觀石；想觀紅日赭岸，亦想皎月明潭；想此岸中流擊水，亦想彼岸寧靜致遠。然淮水悠悠，潭景變幻，豈能為一人一時所盡覽？ 忽見，潭邊一垂釣老翁，須發(fā)盡白，神清氣閑。忙問之：“黑龍?zhí)?，何不見潭亦不見黑龍耶？”徐答曰：“潭在水中，龍在心中耳！”其然也，豈其然邪？ “山水是地上的文章,