人教版月光曲說課稿共8篇

1、-. z.篇一：月光曲說課稿月光曲第一課時說課稿我說課的容是人教版六年級上冊第26課月光曲的第一課時。我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書這幾個方面進(jìn)展說課。一、說教材月光曲是人教版六年級上冊第八單元的第二篇課文。這個單元的主題是感受藝術(shù)的魅力。這是一篇意境優(yōu)美的課文，講述了德國著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作出月光曲的傳奇故事。二、說學(xué)情情感體會方面，學(xué)生通過伯牙絕弦的學(xué)習(xí)，初步體會到了音樂藝術(shù)的魅力，但對音樂藝術(shù)感受尚淺。容理解方面，學(xué)生有一定的概括理解能力，但提取信息，抓取重點，有效質(zhì)疑方面仍有欠缺，在本

2、課學(xué)習(xí)中可側(cè)重于信息提取及質(zhì)疑解疑的訓(xùn)練。三、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)學(xué)情和教學(xué)課時，將教學(xué)目標(biāo)細(xì)致化，明確化才能更有針對性地到達(dá)教學(xué)目的，所以我設(shè)計的課時教學(xué)目標(biāo)如下：1、知識目標(biāo)：會寫本課8個生字，結(jié)合課文理解生詞幽靜、純熟、清幽、醉、醒、霎時間、微波粼粼的意思。2、能力目標(biāo)：提取信息，質(zhì)疑解疑，了解貝多芬創(chuàng)作月光曲的過程。掌握以關(guān)鍵句解疑的學(xué)習(xí)方法。3、情感目標(biāo)：通過體會分析，了解盲姑娘對音樂的熱愛及貝多芬為窮兄妹彈琴的心境。四、說教學(xué)重難點教學(xué)重難點凸顯，有針對性地突破，是保證課堂有效教學(xué)的關(guān)鍵，所以我設(shè)計教學(xué)重難點如下： 教學(xué)重點：了解貝多芬創(chuàng)作月光曲的經(jīng)過及貝多芬情感的變化。掌握以關(guān)鍵句解疑

3、的學(xué)習(xí)方法。 教學(xué)難點：通過體會分析，了解盲姑娘對音樂的熱愛及貝多芬為窮兄妹彈琴的心境。五、說教法學(xué)法教材是知識的載體，是教師的教與學(xué)生的學(xué)的中介物，它對教學(xué)起著指導(dǎo)作用。在設(shè)計過程中不僅著重考慮如何引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與，并且更重要的是考慮如何讓學(xué)生在參與上消耗精力少，而收效高，以充分發(fā)揮學(xué)生的思維參與度，提高學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的能力。結(jié)合學(xué)生的知識構(gòu)造和認(rèn)知水平，根據(jù)新課標(biāo)對高年級閱讀能力的要求，我采用了討論法、信息提取法，質(zhì)疑解疑法進(jìn)展教學(xué)。學(xué)法方面，授之以魚不如授之以漁，重視學(xué)法指導(dǎo)，是改革課堂教學(xué)、提高學(xué)生自學(xué)能力的需要，更是讓學(xué)生終身受益的需要。主要采用的是自主學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)

4、法進(jìn)展學(xué)習(xí)。六、說教學(xué)過程美國心理學(xué)家斯金納程序教學(xué)理論的根本原則闡述，把要學(xué)習(xí)的知識按照其學(xué)科的在邏輯分解為假設(shè)干局部，使學(xué)習(xí)由淺入深，在學(xué)習(xí)過程中及時給予反響和強化，以到達(dá)最終的教育目的。斯金納認(rèn)為程序教學(xué)的關(guān)鍵是程序的制定，他提出了制定程序的五個原則：小步子，自定步調(diào)，積極反響，及時強化反響，低錯誤率。因此我的第一課時教學(xué)過程設(shè)計如下：1、導(dǎo)入新課1出示課題，提取信息。直觀信息，如這是一首曲子，表現(xiàn)的主題是月光。隱藏信息，這首曲子是貝多芬所作。2結(jié)合課后資料袋，補充介紹貝多芬。2、結(jié)合文意理解本課生詞。解詞能力訓(xùn)練及學(xué)生語言表達(dá)習(xí)慣培養(yǎng)。理論依據(jù)：于永正先生五重教學(xué)法中重習(xí)慣，激發(fā)起學(xué)生

5、的興趣，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，是教學(xué)的最大成功。包括兩點：一是學(xué)習(xí)習(xí)慣，二是運用語言的習(xí)慣。3、整體把握課文主要容，說說課文講了一件什么事情？4、自由讀第1自然段，思考：從這一段中，你知道了什么？信息提取，課題信息提取的延伸與運用。5、快速瀏覽課文第2至10自然段。讀了這一段說一說你有哪些疑問？質(zhì)疑能力的訓(xùn)練，從課文容及作者寫作手法等方面質(zhì)疑，以抓取文章重點。理論依據(jù)：新課標(biāo)中對高年級閱讀提出，學(xué)習(xí)瀏覽，能根據(jù)需要收集相關(guān)材料，有自己的見解，能領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。6、答復(fù)第一個問題貝多芬為什么給盲姑娘彈琴？，探討解疑方法。找出關(guān)鍵語句，細(xì)化質(zhì)疑，分析體會，整理歸總。7、出示解疑過程表格，引導(dǎo)學(xué)生

6、小組合作，學(xué)以致用，按方法解疑。理論依據(jù)：1于永正先生五重教學(xué)法中重遷移，在教學(xué)中，要邊學(xué)邊用。美國著名的教育家特而福特提出了一個口號叫為遷移而教；孔子兩千多年前就提出了學(xué)而時習(xí)之和舉一隅而以三隅反的理論，強調(diào)的也是一個用字。學(xué)了不用，或者不會用，知識就成了死的了。2就是把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生，在教師的指導(dǎo)下自己讀書，自己去領(lǐng)會。它是對繁瑣分析、先生講學(xué)生聽、一問到底的教學(xué)狀況的否認(rèn)。它的指導(dǎo)思想是尊重學(xué)生的主人公地位，尊重學(xué)習(xí)語文的規(guī)律。8、回憶本課所學(xué)容，明確學(xué)習(xí)容，加深印象。七、說板書板書是教學(xué)過程中一個有力的輔助，清晰明確的板書有助于學(xué)生充分理解掌握文章主要容。篇二：月光曲教學(xué)說課稿月光

7、曲說課稿授課教師 云一、 說教材：月光曲是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文六年級上冊第26課。這是一篇精讀課文，講述了德國著名音樂家貝多芬因同情窮兄妹倆而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作出月光曲的傳奇故事。作者借這個美麗動人的故事，既表現(xiàn)了大音樂家貝多芬對窮苦人命的同情和熱愛，又表現(xiàn)了他豐富的想象力和卓越才華，同時也告訴人們，美好樂曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力，更要依靠高尚而真摯的情感。文章文字美、情感美、意境美，融傳說、美景、深情于一爐。二、說教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合人教版教材的特點和學(xué)生實際，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能方面： 理解人物心境和樂曲的意境。 有感情地朗讀課

8、文。2、過程與方法方面：通過主動和諧的教學(xué)模式分清實在的事物和聯(lián)想。3、情感態(tài)度與價值觀方面：了解貝多芬創(chuàng)作月光曲的經(jīng)過，體會貝多芬同情窮苦人民的思想。三、說教學(xué)重難點：教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟月光曲的容。教學(xué)難點：理解人物的心境和樂曲的意境。四、 說教學(xué)程序：我設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：一創(chuàng)設(shè)情景氣氛，激發(fā)學(xué)生情感。講課開場時，我利用多媒體出示貝多芬的簡介以及貝多芬畫像和他的名言：我的音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福，如果我做到了這一點，該是多么幸福。讓學(xué)生明確貝多芬是一個偉大的音樂家，他為人民創(chuàng)作，為人民演奏，人民對他十分愛戴和敬仰。這樣創(chuàng)設(shè)出濃郁的情景氣氛，使學(xué)生進(jìn)入情景，既激發(fā)了學(xué)生興趣，又暗示了課

9、文的容中心，引出課題 。二直奔文章重點，體會樂曲意境。三了解人物心境：師生共同討論得出貝多芬作曲的根源：夜深人靜，聽到琴聲；走進(jìn)茅屋，引起同情；遇見知音，非常沖動；環(huán)境清幽，創(chuàng)作名曲。讓學(xué)生明白兄妹貧窮的現(xiàn)狀與貝多芬憎惡社會的激情，使得貝多芬的心情在變化，而窮兄妹倆，特別是對愛音樂又懂音樂的盲姑娘的深切同情和對她求知假設(shè)渴心理的理解，是貝多芬創(chuàng)作月光曲的感情根底，從而讓學(xué)生體會了貝多芬的卓越才華，和她對勞動人民的關(guān)心、熱愛。四強化朗讀訓(xùn)練。在教學(xué)中，我貫穿了多種形式的讀，如讀、齊讀、默讀、品讀、讀句、讀層等，通過讀使學(xué)生入情入境，產(chǎn)生共鳴，受到啟迪，以求進(jìn)一步表達(dá)以讀代講、以讀悟情、以讀達(dá)情。

10、總之，在整個教學(xué)設(shè)計中，我旨在表達(dá)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生做課堂的主人，培養(yǎng)學(xué)生多種能力的指導(dǎo)思想。但由于自身能力有限，實施起來并沒有把它做好，總存在著很多的缺乏，望各位領(lǐng)導(dǎo)各位教師多多批評指正，大家！篇三：月光曲說課稿月光曲說課尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位教師，大家好！我今天將從六個方面對月光曲這篇課文進(jìn)展說課。一、說教材我說課的容是九年義務(wù)教育新課標(biāo)小學(xué)語文六年級上冊第26課月光曲，是本冊第八單元第二篇精讀教學(xué)教材，這篇課文，講述了德國著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作出月光曲的傳奇故事。作者借這個美麗動人的故事，既表現(xiàn)了大音樂家貝多芬對窮苦

11、人命的同情和熱愛，又表現(xiàn)了他豐富的想象力和卓越才華，同時也告訴人們，美好樂曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力，更要依靠高尚而真摯的情感。文章文字美、情感美、意境美，融傳說、美景、深情于一爐。二. 說教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)人教版教材的特點和學(xué)生實際，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：學(xué)會本課生字，理解譜寫、傳說、幽靜、純熟、醉等詞語的意思。能力目標(biāo)：初步學(xué)習(xí)在寫實的過程中，展開適當(dāng)?shù)穆?lián)想，開展學(xué)生的想象力和邏輯思維的能力。能分辨事物和聯(lián)想。會有感情地朗讀課文，背誦課文第9自然段。情感目標(biāo)：了解貝多芬創(chuàng)作月光曲的經(jīng)過，感受月光曲美的意境，感受音樂家貝多芬同情勞動人民的美好的思想感情。三.說教學(xué)重難點：學(xué)習(xí)重點：

12、1、想象課文所描繪的情景。2、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)難點：想象課文所描繪的情景。四課時安排本課方案課時完成。第一課時教學(xué)容是：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，初步理解課文容，體會月光曲的意境。而我今天要說的是月光曲的第一課時。第二課時教學(xué)容是：按課后練習(xí)中的小題問題研讀課文自然段。學(xué)生在理解課文的根底上能有感情地朗讀兄妹倆的對話 。第三課時教學(xué)容是：根據(jù)課后練習(xí)中的第小題研讀課文第自然段。學(xué)生領(lǐng)會課文表現(xiàn)的意境并能有感情地配樂朗讀第自然段并背誦。四. 說教法：教材是知識的載體，是教師的教與學(xué)生的學(xué)的中介物，它對教學(xué)起著指導(dǎo)作用。根據(jù)教材本身特點，為了更好地突出重點，突破難點，更有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，按照學(xué)

13、生的認(rèn)知規(guī)律，在設(shè)計過程中不僅著重考慮如何引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與，并且更重要的是考慮如何讓學(xué)生在參與上消耗精力少，而收效高，以充分發(fā)揮學(xué)生的思維參與度，提高學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的能力。結(jié)合學(xué)生的知識構(gòu)造和認(rèn)知水平，我采用了嘗試教學(xué)、變序教學(xué)等多種方法，利用多媒體軟件，運用以讀代講、嘗試練習(xí)、點撥議論的方法。五. 說學(xué)法：二十一世紀(jì)是一個知識經(jīng)濟迅猛開展的時代，新時代人們對教育的要求開場轉(zhuǎn)向追求個體的自由，授之以魚不如授之以漁，重視學(xué)法指導(dǎo)，是改革課堂教學(xué)、提高學(xué)生自學(xué)能力的需要，更是讓學(xué)生終身受益的需要。為此我讓學(xué)生充分去感知語言材料，先運用嘗試、自學(xué)的方法，再讓學(xué)生自己去讀書感悟、合作學(xué)習(xí)，研究語言文

14、字，滲透讀、思、議、悟、勾等學(xué)法。六. 說教學(xué)程序：第一教時一、音樂導(dǎo)入，提醒課題新課前，我應(yīng)用情景教學(xué)，多媒體出示貝多芬畫像，隨后播放貝多芬的月光曲，并隨樂聲簡介貝多芬，讓學(xué)生明確貝多芬是一個偉大的音樂家，他為人民創(chuàng)作，為人民演奏，人民對他十分愛戴和敬仰。創(chuàng)設(shè)出濃郁的情景氣氛，使學(xué)生進(jìn)入情景，既激發(fā)了學(xué)生興趣，又暗示了課文的容中心，引出課題。播放月光曲錄音，讓學(xué)生得到美的冶、美的享受，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。二、學(xué)生初讀課文，嘗試了解大意初讀課文時，聽課文配樂朗讀。思考：課文主要講的什么事？課文錄音的播放，把學(xué)生引入月光曲的意境中。三、自學(xué)字詞，互相學(xué)習(xí)我給學(xué)生提出邊聽朗讀錄音邊找出你認(rèn)為難讀難懂的生

15、字詞的要求，學(xué)生有目的地聽朗讀錄音，通過聲情并茂的錄音朗讀，學(xué)生入情入境。通過生生互動，師生互動，學(xué)生學(xué)會本文的個生字，理解本文的個詞語。四、學(xué)習(xí)課文，初步感知課文容1、齊讀第一段，說說你知道了什么？在學(xué)生了解大意的根底上學(xué)習(xí)課文的第一節(jié)，學(xué)習(xí)本節(jié)時，重點理解譜寫一詞，及本節(jié)的主要意思。學(xué)習(xí)課文第一節(jié)后，點出最后一句在文中的作用。總的介紹2、請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由讀課文其它段落，找出課文中的哪些自然段描繪了貝多芬彈奏月光曲的容？多讀幾遍，想象描繪的景象。第九自然段3、畫出描寫皮鞋匠聯(lián)想的句子。4、體會感悟。1課件出示句子-皮鞋匠靜靜地聽著大大的眼睛。2請學(xué)生自由讀這個句子，大家讀了覺得怎

16、么樣？還美嗎？我們來讀這些聯(lián)想的句子。a 月亮正從水天相接的地方灑遍銀光。b月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。3匯報這局部容，教師相機指導(dǎo)朗讀。柔和、徐緩、有力、快速、高昂激蕩4欣賞畫面，傾聽音樂，感情朗讀5指導(dǎo)朗讀這段課文。從而突破了重點，并讓學(xué)生分辨了事物和聯(lián)想。這一步，表達(dá)了學(xué)法勾和議。在落實這一環(huán)節(jié)時，著重理解第九自然段中寫實和聯(lián)想局部。結(jié)合配套投影片，展示教材中描繪的景象，讓學(xué)生在具體的形象中感受與理解從而使學(xué)生領(lǐng)悟到：以景物的變化引起曲調(diào)的變化，再以曲調(diào)的變化體會貝多芬思想感情的變化。五、完畢語：如此美好的樂曲，深深地吸引了我們，則，貝多芬的創(chuàng)作激情、創(chuàng)作靈感又是從何而來的呢

17、？下節(jié)課我們來探討這個問題。追溯作曲根源，了解人物心境：如此美好的樂曲，貝多芬是在怎樣的心境和激情中創(chuàng)造出來的呢？下節(jié)課我們來探討這個問題，來得出貝多芬作曲的根源：夜深人靜，聽到琴聲；走進(jìn)茅屋，引起同情；遇見知音，非常沖動；環(huán)境清幽，創(chuàng)作名曲。讓學(xué)生明白兄妹貧窮的現(xiàn)狀與貝多芬憎惡社會的激情，使得貝多芬的心情在變化，而窮兄妹倆，特別是對愛音樂又懂音樂的盲姑娘的深切同情和對她求知假設(shè)渴心理的理解，是貝多芬創(chuàng)作月光曲的感情根底，從而讓學(xué)生體會了貝多芬的卓越才華，和他對勞動人民的關(guān)心、熱愛。六、作業(yè)：背誦第九自然段板書設(shè)計： 26 月光曲柔和徐緩 月亮升起 微波粼粼有力快速 月亮升高 風(fēng)卷巨浪高昂激蕩

18、 月光照耀 波濤洶涌總結(jié)語總之，在整個教學(xué)設(shè)計中，我努力表達(dá)了以嘗試為主的教學(xué)方法，讓學(xué)生自己嘗試學(xué)習(xí)，讀中悟情，做課堂的主人，培養(yǎng)學(xué)生多種能力的開展，并為下一課時的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。篇四：月光曲說課稿1月光曲說課稿一、說教材：我說課的容是九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語文教科書第九冊第17課月光曲。這是一篇精讀課文，講述了德國著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作出月光曲的傳奇故事。作者借這個美麗動人的故事，既表現(xiàn)了大音樂家貝多芬對窮苦人命的同情和熱愛，又表現(xiàn)了他豐富的想象力和卓越才華，同時也告訴人們，美好樂曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力，更要依靠高尚而真摯的

19、情感。文章文字美、情感美、意境美，融傳說、美景、深情于一爐。二、說教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新課標(biāo)提出的三維目標(biāo)，在結(jié)合人教版教材的特點和學(xué)生實際，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能方面： 學(xué)會本課生字新詞，理解人物的心境和樂曲的意境的統(tǒng)一。 有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個自然段。2、過程與方法方面：學(xué)會根據(jù)實在的事物，展開適當(dāng)?shù)穆?lián)想。3、情感態(tài)度與價值觀方面：了解貝多芬創(chuàng)作月光曲的經(jīng)過，體會貝多芬同情窮苦人民的思想。三、說教學(xué)重難點：教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟月光曲的容。教學(xué)難點：理解人物的心境和樂曲的意境的統(tǒng)一。四、說教法：為了緊扣大綱，突破重點，解決難點，實現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的知識構(gòu)造和認(rèn)

20、知水平，我采用了嘗試教學(xué)、變序教學(xué)等多種方法，利用多媒體軟件，運用以讀代講、嘗試練習(xí)、點撥議論的方法。五、說學(xué)法：二十一世紀(jì)是一個知識經(jīng)濟迅猛開展的時代，新時代人們對教育的要求開場轉(zhuǎn)向追求個體的自由，授之以魚不如授之以漁，重視學(xué)法指導(dǎo)，是改革課堂教學(xué)、提高學(xué)生自學(xué)能力的需要，更是讓學(xué)生終身受益的需要。為此我讓學(xué)生充分去感知語言材料，讓學(xué)生自己去讀書感悟、合作學(xué)習(xí)，研究語言文字，滲透讀、思、議 、悟、勾等學(xué)法。六、 說教學(xué)程序：本課安排兩個課時，為了表達(dá)新一輪課程改革對教育提出的嶄新要求，我設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：一創(chuàng)設(shè)情景氣氛，激發(fā)學(xué)生情感。講課伊始，我應(yīng)用情景教學(xué)，多媒體出示貝多芬畫像和他的

21、名言：我的音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福，如果我做到了這一點，該是多么幸福。隨后播放貝多芬的月光曲，并隨樂聲簡介貝多芬，讓學(xué)生明確貝多芬是一個偉大的音樂家，他為人民創(chuàng)作，為人民演奏，人民對他十分愛戴和敬仰。創(chuàng)設(shè)出濃郁的情景氣氛，使學(xué)生進(jìn)入情景，既激發(fā)了學(xué)生興趣，又暗示了課文的容中心，引出課題 。二倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)問題意識。教學(xué)想要真正地突出學(xué)生的主體地位，就應(yīng)該營造一個合作學(xué)習(xí)的氣氛，和諧的教學(xué)氣氛是促進(jìn)學(xué)生安康開展的根底，行知先生曾經(jīng)說過：創(chuàng)造千千萬，起問是一點，智者問得巧，愚者問得笨，人力勝天工，就在每事問。顯而易見，教師在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識相當(dāng)重要。在本課教學(xué)中，我讓學(xué)生初讀悟文后，合

22、作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生相互啟發(fā)，相互影響。讓學(xué)生質(zhì)疑提問，教師梳理學(xué)生懂或不懂的容，以學(xué)定教。這一步，表達(dá)了嘗試教學(xué)法的自練；表達(dá)了學(xué)法讀、議、悟。(三直奔文章重點，體會樂曲意境。本篇課文的重點是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟月光曲的容，而文章并沒有描寫月光曲的琴聲、節(jié)奏及旋律，而這一容文章是通過皮鞋匠聽音樂時的聯(lián)想表現(xiàn)出來的，為此，我讓學(xué)生：1勾畫出皮鞋匠聽音樂時聯(lián)想的文字，合作學(xué)習(xí)，初步體會樂曲的三層變化。4教師再用富于感情的語言朗讀三層文字。這樣，以圖畫展現(xiàn)情景、以音樂渲染情景、以語言描繪情景的方法被有機的結(jié)合起來。音樂、美術(shù)、語文三門學(xué)科成為水乳交融不可分割的整體，深深地撼動了學(xué)生的心靈，從而突破了重點，并讓

23、學(xué)生分辨了事物和聯(lián)想。這一步，表達(dá)了學(xué)法勾和議。四追溯作曲根源，了解人物心境：如此美好的樂曲，貝多芬是在怎樣的心境和激情中創(chuàng)造出來的呢？我讓學(xué)生嘗試自學(xué)后，出示插圖，師生共同討論得出貝多芬作曲的根源：夜深人靜，聽到琴聲；走進(jìn)茅屋，引起同情；遇見知音，非常沖動；環(huán)境清幽，創(chuàng)作名曲。讓學(xué)生明白兄妹貧窮的現(xiàn)狀與貝多芬憎惡社會的激情，使得貝多芬的心情在變化，而窮兄妹倆，特別是對愛音樂又懂音樂的盲姑娘的深切同情和對她求知假設(shè)渴心理的理解，是貝多芬創(chuàng)作月光曲的感情根底，從而讓學(xué)生體會了貝多芬的卓越才華，和她對勞動人民的關(guān)心、熱愛。五突破文章難點，解決兩境統(tǒng)一。出示相對應(yīng)課文板書為理解本課難點人物的心境和樂

24、曲的意境的統(tǒng)一，我讓學(xué)生連貫全文，體會貝多芬散步時心里平靜，正像第一樂段輕松舒緩，也如皮鞋匠聽到音樂聯(lián)想的第一層文字描寫，出示語段，音樂隨行當(dāng)貝多芬聽到琴聲和兄妹的談話十分感動，正象第二樂段節(jié)奏漸強開展，也如皮鞋匠聯(lián)想的第二層文字描寫，出示語段，音樂隨行當(dāng)?shù)谝磺炅?，盲姑娘認(rèn)出貝多芬，貝多芬更加沖動，正像第三樂段高昂激越，也如皮鞋匠聯(lián)想的第三層文字描寫，出示語段，音樂隨行這樣一步步引導(dǎo)，從而解決了文章難點人物的心境和樂曲的意境的統(tǒng)一。從而了解到了貝多芬情緒的變化。板書六釋放情感欲望，強化朗讀訓(xùn)練。進(jìn)入新世紀(jì)的小學(xué)語文教育工作者已經(jīng)充分意識到讀書感悟在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的地位和作用，讀書是課堂訓(xùn)

25、練的主線。為此，在教學(xué)中，我貫穿了多種形式的讀，如自由讀、齊讀、分讀、品讀、讀句、讀層等，通過讀使學(xué)生入情入境，產(chǎn)生共鳴，受到啟迪并釋放了自己的情感 ，進(jìn)一步表達(dá)了以讀代講、以讀悟情、以讀達(dá)情。七重視想象能力，拓展創(chuàng)新意識。之后出示兩幅圖畫，并配以音樂，讓學(xué)生領(lǐng)會美妙的音樂給我們帶來的無限遐想，給我們帶來美的熏和享受，從而豐富和提高了學(xué)生的精神世界。再讓學(xué)生發(fā)揮想象，練習(xí)寫作，力求讀寫結(jié)合，課外延伸?？傊?，在整個教學(xué)設(shè)計中，我旨在表達(dá)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生做課堂的主人，培養(yǎng)學(xué)生多種能力的指導(dǎo)思想。七、說板書設(shè)計板書設(shè)計要求簡明扼要，能夠反響本課時教學(xué)的要點。本課時的板書如下：平靜-

26、感動-沖動舒緩-明快-激昂這樣的板書既表現(xiàn)出了月光曲的旋律變化是由舒緩、明快到激昂的，也表現(xiàn)出了貝多芬心情的變化，是從觸動、感動再到?jīng)_動的，學(xué)生很容易聯(lián)想到二者之間的聯(lián)系，在一定程度上突破了教學(xué)難點。篇五：月光曲說課稿月光曲說課稿一、說教材我說課的容是九年義務(wù)教育新課標(biāo)小學(xué)語文六年級上冊第26課月光曲，是本冊第八單元第二篇精讀教學(xué)教材，這篇課文，講述了德國著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作出月光曲的傳奇故事。作者借這個美麗動人的故事，既表現(xiàn)了大音樂家貝多芬對窮苦人命的同情和熱愛，又表現(xiàn)了他豐富的想象力和卓越的才華，同時也告訴人們，美好樂曲的產(chǎn)生不僅

27、要依靠豐富的想象力，更要依靠高尚而真摯的情感。文章文字美、情感美、意境美，融傳說、美景、深情于一體。二、說學(xué)生六年級學(xué)生通過先前五年的小學(xué)學(xué)習(xí)生活，學(xué)習(xí)中已有自己的主見，并掌握了一定的適合自己的學(xué)習(xí)方法，逐步學(xué)會積累語言，思維活潑，想象力豐富，樂于揣摩課文作品的思想感情。三. 說教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新課標(biāo)的要求和學(xué)生的實際情況，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：1知識與能力目標(biāo)： 學(xué)習(xí)本課生字詞，有感情地朗讀課文，背誦課文第9自然段；初步學(xué)習(xí)在寫實的過程中，展開適當(dāng)?shù)穆?lián)想，開展學(xué)生的想象力和邏輯思維的能力。2過程與方法目標(biāo)： 讓學(xué)生體會文章的意境美，感受文章的語言美，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。3情感態(tài)度與價值觀：了

28、解貝多芬創(chuàng)作月光曲的經(jīng)過，感受月光曲美的意境，感受音樂家貝多芬同情勞動人民的美好的思想感情。四、說教學(xué)重難點根據(jù)新課標(biāo)要求，本課的特點和學(xué)生的承受能力，我設(shè)定了以下教學(xué)重點難點： 本文的教學(xué)重點是：理解課文，進(jìn)一步學(xué)會借助詞語歸納課文主要容的方法及分辨實際事物和聯(lián)想局部；本文的教學(xué)難點是：引導(dǎo)學(xué)生體會貝多芬彈奏第二首樂曲時的情和景。五、說教法學(xué)法課堂上，教師的引導(dǎo)及教材是學(xué)生感知和觀察的對象，學(xué)生正是通過教師所講的教材所展示的容經(jīng)過思考獲得知識的。這種觀察和思考是有方案，有目的的，是一種積極的思維。從這一點出發(fā)，本節(jié)課教法的指導(dǎo)思想是想方設(shè)法引起學(xué)生的注意，引導(dǎo)他們積極思維，熱情參與。整節(jié)課的

29、教法設(shè)計表達(dá)了以訓(xùn)練為主的教學(xué)根本模式，盡量讓學(xué)生動腦、動口，強化學(xué)生的主體作用，使精講、善導(dǎo)、激情、引思八字貫穿各個教學(xué)環(huán)節(jié)；對于品讀課文，做到以讀代講。本節(jié)課使用的教法學(xué)法如下：情境法-激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，熱情參與。提問法-逐步引導(dǎo)，逐步深入。討論法-積極參與，得出結(jié)論。練習(xí)法-感悟課文，體會涵。六、說教學(xué)時間為了讓學(xué)生深入體會文章情感、理解課文容，本課方案用2課時完成：第一課時：指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字、詞，掃清閱讀障礙；初步了解課文內(nèi)容。第二課時：細(xì)讀課文，理解教材；體會文章的意境美，感受文章的語言美，學(xué)習(xí)作者的寫作方法，了解貝多芬創(chuàng)作月光曲的經(jīng)過，感受月光曲美的意境，感受音樂家貝多芬同情勞動人民的

30、美好的思想感情。七、說教學(xué)準(zhǔn)備使用多媒體課件輔助教學(xué)。八.說教學(xué)過程：我設(shè)計的教學(xué)步驟是：1、穩(wěn)固舊知、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：先復(fù)習(xí)學(xué)過的詞語，再用上出示的詞語，說說課文主要講了什么，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。2、初讀課文、感受心靈美：首先讓學(xué)生自由輕聲讀課文1-8自然段，思考：貝多芬散步時聽到了什么，看到了什么，想到了什么，是怎樣做的？接著讓學(xué)生找找文中共有幾次對話，都是誰和誰的，指名學(xué)生分角色朗讀對話，討論貝多芬為什么彈了一曲，又彈一曲，引導(dǎo)體會貝多芬對窮苦百姓的關(guān)愛。3、品讀課文、感受想象：重點指導(dǎo)朗讀、理解第8、9自然段，理解皮鞋匠兄妹仿佛看到了什么，體會畫面。4、體會藝術(shù)來源于靈感，讓學(xué)生聯(lián)系生活

31、實際說說寫作文、畫畫時有沒有這種經(jīng)歷。懂得藝術(shù)就在我們身邊，藝術(shù)來源于靈感，藝術(shù)來源于生活。九.說板書設(shè)計好的板書通常能起到畫龍點睛的作用，我這一課的板書是這樣的：篇六：月光曲說課稿品讀語言文字 感悟心靈之美-月光曲說課各位教師:大家好!我今天說課的容是人教版六年級上冊第八單元月光曲的第二課時。我說課的題目是品讀語言文字，感悟心靈之美。我將按照教材、學(xué)情、目標(biāo)、流程以及教學(xué)過程等幾大環(huán)節(jié)，向各位教師做簡要闡述。說教材月光曲是義務(wù)教育新課程人教版小學(xué)語文六年級上冊第八單元第二篇課文。本單元主題為藝術(shù)的魅力。月光曲是一篇精讀課文，講述了德國著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘

32、對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作出月光曲的傳奇故事。 課文意境雋永、文質(zhì)兼美，蘊含著豐富的美育因素。讀后，既能讓人進(jìn)入樂曲描述的如夢似幻的美妙境界，對樂曲產(chǎn)生無限的向往，又能對貝多芬油然而生敬仰和愛戴之情。本文具有以下特點：1、對于月光曲的容、意境及表達(dá)的情感，作者以生動的文字，借皮鞋匠的聯(lián)想表達(dá)出來。2、作者借這個美麗動人的傳說故事，既表現(xiàn)了大音樂家貝多芬對窮苦人民的同情和熱愛，又表現(xiàn)了他豐富的想象力和卓越才華，同時也告訴人們，美好樂曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力，更要依靠高尚而真摯的情感。文章文字美、情感美、意境美，融傳說、美景、深情于一爐，聽曲、品文、悟情，不僅可以讓學(xué)生感受到樂曲之美，領(lǐng)悟到語言

33、之美，更能讓學(xué)生體會到了人的情感之美。說學(xué)情六年級的學(xué)生，具備一定的閱讀理解能力。因此，對文中傳說故事的容，孩子們并不難理解。即從文字到容的理解不會構(gòu)成認(rèn)知上的障礙。但是，這個年齡的孩子對文字的鑒賞力還不強，需要在教師的引導(dǎo)下才能領(lǐng)悟到文中語言之美。同時，學(xué)生的認(rèn)知和情感沒有得到同步開展，比方窮困，比方愛心，比方對音樂的摯愛，比方同情和憐憫，這些都似乎離他們有些遙遠(yuǎn)。因此他們很難走進(jìn)貝多芬的心世界，不能很深切地體察月光曲里包蘊的情思，感受到樂曲之美，以及貝多芬的卓越才華，和他對勞動人民的關(guān)心、熱愛。說目標(biāo)依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對低年級的要求及教材特點和學(xué)生實際，我特制定以下教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1、繼

34、續(xù)了解貝多芬創(chuàng)作月光曲的經(jīng)過及情感變化，感受月光曲的意境，感受貝多芬的卓越才華和同情勞動人民的美好愿望。2、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦第9自然段。3、分辨課文中哪些是實在的事物，哪些是由事物引起的聯(lián)想，體會兩者結(jié)合的作用。 教學(xué)重點：抓住貝多芬的言行舉止及感情變化，體會貝多芬創(chuàng)作月光曲的經(jīng)過, 感受月光曲的意境。教學(xué)難點：體會課文中語言的美和月光曲音樂的美，理解人物的心境和樂曲的意境的統(tǒng)一。說教法和學(xué)法為了緊扣大綱，突破重點，解決難點，實現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的知識構(gòu)造和認(rèn)知水平，我采用了批注閱讀法、自主讀悟法、情境教學(xué)法等多種方法，利用多媒體課件，運用以讀代講、點撥議論的方法。新時代人們

35、對教育的要求開場轉(zhuǎn)向追求個體的自由，重視學(xué)法指導(dǎo)，是改革課堂教學(xué)、提高學(xué)生自學(xué)能力的需要，更是讓學(xué)生終身受益的需要。為此我讓學(xué)生充分去感知語言材料，讓學(xué)生自主閱讀感悟、合作學(xué)習(xí)，通過討論交流滲透讀、思、議、悟等學(xué)法。說流程一、二、 回憶主要容，明確學(xué)習(xí)任務(wù) 抓住重點語句，了解創(chuàng)作原因 聽琴聲1、 默讀自學(xué)，尋找原因聽聽談話聽盲姑娘的話看屋看看月光2、 匯報交流，了解原因三、 朗讀賞析樂曲，感受情感變化1、讀中賞析，感受意境、情感2、朗讀比較，感悟作者寫法四、走進(jìn)心世界，再悟人物品質(zhì)說過程一、 回憶主要容，明確學(xué)習(xí)任務(wù)1、回憶容：上節(jié)課我們初讀了月光曲，初步走近了貝多芬，這節(jié)課我們繼續(xù)深入地學(xué)習(xí)

36、，齊讀課題?；貞浺幌?，課文圍繞月光曲講了一件什么事？ 隨機板書：聽看彈2、談話引出問題：就在這樣一個傳說故事中月光曲誕生了。還記得我們的問題嗎？誰來說說？指名答復(fù)，課件出示這節(jié)課就讓我們帶著問題再次走進(jìn)課文。設(shè)計意圖：通過回憶課文容與第一課時整合的問題，讓學(xué)生快速進(jìn)入文本，拉近與文本的距離。二、 抓住重點語句，了解創(chuàng)作原因一默讀自學(xué)，尋找原因1、出示學(xué)習(xí)提示：是什么原因打動了貝多芬的心使他創(chuàng)作出了這首流傳不息的名曲？默讀課文容，畫出相關(guān)語句，并進(jìn)展簡單的批注。2、學(xué)生默讀自學(xué)，教師巡視注意給足時間，收集信息【設(shè)計意圖：通過自主閱讀畫批，讓學(xué)生用心去體察文字；通過小組合作互動，開啟學(xué)生的思維之窗

37、，深入感受人物的心世界?！慷R報交流，了解原因注意圍繞主問題：是什么原因打動了貝多芬的心使他創(chuàng)作了月光曲？聽：聽琴聲預(yù)設(shè)1學(xué)生先說到的情況下，點撥：真沒想到在這樣一個小鎮(zhèn)上一個幽靜的地方，居然有人彈奏他的曲子。預(yù)設(shè)2學(xué)生先說的是談話局部，引導(dǎo)：這是從聽的角度了解的原因。關(guān)于聽，教師還關(guān)注到了一點，請大家讀讀第2自然段，看看有原因嗎？聽談話：1要點把握：妹妹：懂事、善解人意、熱愛音樂點評：正是姑娘的打動了貝多芬，誰來讀讀盲姑娘的話？指名讀哥哥：自責(zé)、疼愛妹妹點撥：就是從兄妹倆談話的情景中，你感受到了什么？板書：談話如都從妹妹角度談大家都談到了的妹妹打動了貝多芬，又從哥哥角度考慮的嗎？ 點評：就是

38、這樣一對貧困的、熱愛音樂的兄妹互相理解、互相關(guān)愛，深深感動了貝多芬。板書：感動2分角色朗讀：下面讓我們朗讀的方式再現(xiàn)這對令人感動的兄妹倆。聽盲姑娘的話預(yù)設(shè)1學(xué)生答復(fù)：盲姑娘能聽出是貝多芬彈奏的。點撥：你們想想此時她在說這句話的時候會是什么樣的語氣？或讀中點撥。預(yù)設(shè)2從純熟、感情深的角度匯報點撥：要知道貝多芬彈琴，聽的人自然不會少，但是真正能夠聽懂的又有幾個呢？盲姑娘居然能聽懂他的音樂，此時的貝多芬得是一種怎樣的心情??？盲姑娘對音樂的感悟、那份熱愛深深觸動了貝多芬板書：觸動，使他彈完一曲又一曲。預(yù)設(shè)3學(xué)生從入神說到盲姑娘熱愛音樂點評：朗讀中凸顯入神你為什么這樣讀？朗讀中未顯入神教師讀，入了神得是

39、什么樣?。吭鯓幼x??？【設(shè)計意圖：通過品讀兄妹倆的對話領(lǐng)悟貝多芬的感動，通過思讀盲姑娘的語言，領(lǐng)悟貝多芬的沖動心情】看：看屋：如說到，點撥點撥：沒想到琴聲是出自于這樣一個貧困的家庭，可見兄妹倆是多么熱愛音樂，而且兄妹倆又是這樣手足情深，讓貝多芬非常感動?？丛鹿猓?引導(dǎo)：想象一下，茅屋里都有什么披上了銀紗呢？給你什么感覺？2讀出朦朧、夢幻般的感覺自由讀-指名讀3教師讀：月光照進(jìn)窗子，茅屋里的一切好似披上了銀紗，顯得格外清幽。那原本破舊、貧寒的茅屋充滿了夢幻的色彩，這樣的美景能讀出來嗎？齊讀【設(shè)計意圖：了解曲子創(chuàng)作過程,體會貝多芬對窮苦人民的同情和遇到知音后的沖動,培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的感悟能力,并從

40、中受到情感熏?！咳?、 朗讀賞析樂曲，感受情感變化一 讀中賞析，感受意境、情感過渡：很多音樂家都會用月光代表美好的愿望，也創(chuàng)作出了許多作品。貝多芬就借著清幽的月光板書：月光，在這朦朧、充滿夢幻色彩的茅屋里按起了琴鍵。聽音樂起，出示第9自然段，一個同學(xué)來讀引導(dǎo)再讀：你們自己再讀一讀這段話，想一想這首曲子使兄妹倆仿佛看到了怎樣的畫面？學(xué)生自讀把握畫面，體會變化1指名答復(fù)：這首曲子使兄妹倆仿佛看到了怎樣的畫面？2引導(dǎo)：這樣的三幅畫面，我們應(yīng)該怎樣讀？分小組試著讀讀3一個小組讀，問：你們?yōu)槭裁催@樣讀？-自己再讀4梳理三層變化變化從畫面的變化中我們讀出的是什么？小結(jié)旋律：這樣的畫面，開場是輕柔、舒緩的，接

41、著是明快、靈動的，最后是澎湃、高昂劇烈的，所以景物的變化，讓我們感受到的是樂曲旋律的變化，而這跌宕起伏的旋律背后實際上是誰的心變化啊？當(dāng)卷起巨浪、波濤洶涌的時候貝多芬是什么心情??？沖動，板書5分層引讀，感悟品質(zhì)引出：讓我們再來讀一讀課件出示分層讀課件接著出現(xiàn)省略號后面的局部指名讀，你體會到了什么？教師小結(jié)，出示名言二朗讀比較，感悟作者寫法引導(dǎo)：再讀8.9段，看看這兩段有什么不同嗎？學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)小結(jié)寫法板書：寫實、聯(lián)想【設(shè)計意圖：從生動的語句中感受文之美。通過比照同一景物的描寫，分辨課文中哪些是實在的事物，哪些是由事物引起的聯(lián)想，體會兩者結(jié)合的作用。】四、 走進(jìn)心世界，再悟人物品質(zhì)出示最后

42、一個自然段，齊讀啟發(fā)：心潮澎湃、沖動萬分的貝多芬在記錄月光曲時會想些什么呢？會怎么寫呢？請大家看看下面的提示想象一下當(dāng)時的情景，動筆寫下來。課件出示：貝多芬回到客店記錄月光曲時，當(dāng)時他可能怎么寫？怎么想？請你寫一段話。 要求：1交代清楚時間、地點、人物、事情。2貝多芬在追記時，眼前可能出現(xiàn)了什么景象，學(xué)習(xí)在寫事中參加聯(lián)想。注意用上好似仿佛，引出聯(lián)想的容。續(xù)寫，交流【設(shè)計意圖：為了讓學(xué)生化知為能，遷移應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步分辨事物和聯(lián)想，并體會寫作時應(yīng)用聯(lián)想的好處，特別設(shè)計了此處的續(xù)寫，讓學(xué)生發(fā)揮想象，練習(xí)寫作，力求讀寫結(jié)合，課外延伸?！恳龑?dǎo)：貝多芬就像同學(xué)們看到的那樣，盡管聽力減弱直到失聰，盡管

43、命運對他是如此的不公，但他依然創(chuàng)作著，依然在他短短57年的生命中創(chuàng)作了大量的作品出示作品目錄。他之所以能夠源源不斷的創(chuàng)作，是因為背后有著巨大的力量，那就是出示名言，一起讀?！驹O(shè)計意圖：從鮮明的形象中領(lǐng)略人格美。出示貝多芬的名言以及他一生所創(chuàng)作的樂曲，讓學(xué)生明確貝多芬是一個偉大的音樂家，他為人民創(chuàng)作，為人民演奏，人民對他十分愛戴和敬仰?！客扑]閱讀：貝多芬傳板書設(shè)計：琴聲 聽談話 感動 寫實26月光曲盲姑娘說話聯(lián)想看 屋 觸動月光彈 樂曲 沖動【設(shè)計意圖：縱看板書，通過抓住貝多芬的言行舉止聽、看、彈來感悟他的情感變化，由感動到觸動到?jīng)_動，這種情感的變化正是他創(chuàng)作月光曲的根由。借助板書突顯了教學(xué)的重

44、點。右側(cè)的副板書強調(diào)了本單元的學(xué)習(xí)要求，即把眼前看到的和心的想象自然地融合在一起的，學(xué)習(xí)作者表達(dá)感受的方法?！客ㄟ^學(xué)習(xí)方法的測試和重點難點的監(jiān)測來評價學(xué)習(xí)效果。本教學(xué)設(shè)計的特點1、倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，在互動中分享。教學(xué)想要真正地突出學(xué)生的主體地位，就應(yīng)該營造一個合作學(xué)習(xí)的氣氛，這樣的教學(xué)氣氛是促進(jìn)學(xué)生個性開展的根底。在本課教學(xué)中，我就第一課時學(xué)生提出的問題，是什么原因打動了貝多芬的心使他創(chuàng)作出了這首流傳不息的名曲？讓學(xué)生先自己在文中畫批，然后小組合作學(xué)習(xí)，交流自己的想法，同學(xué)間互相碰撞思維，最后在全班進(jìn)展分享。這一步，表達(dá)了合作分享互動教學(xué)法。你有一個想法，我也有一個想法，相互交換，我們會收獲兩個想

45、法。2、連貫全文，讀中賞析，突破難點。為理解本課難點人物的心境和樂曲的意境的統(tǒng)一，我讓學(xué)生連貫全文，體會貝多芬散步時心里平靜，正像第一樂段輕松舒緩，也如皮鞋匠聽到音樂聯(lián)想的第一層文字描寫，當(dāng)貝多芬聽到琴聲和兄妹的談話十分感動，正象第二樂段節(jié)奏漸強開展，也如皮鞋匠聯(lián)想的第二層文字描寫，當(dāng)?shù)谝磺炅?，盲姑娘認(rèn)出貝多芬，貝多芬更加沖動，正像第三樂段高昂激越，也如皮鞋匠聯(lián)想的第三層文字描寫，從而解決了文章難點人物的心境和樂曲的意境的統(tǒng)一。以上是我月光曲的說課設(shè)計，懇請各位教師批評指正。！篇七：月光曲說課稿大家好！今天我說課的容是月光曲第二課時。板書標(biāo)題下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書

46、設(shè)計等吧四個方面展開本課的說課。一、說教材月光曲選自人教版小學(xué)語文六年級上冊第八單元的第二篇課文，該單元以藝術(shù)的魅力為主題展開。這篇課文主要寫了德國著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作出月光曲的傳奇故事。課文意境雋永、文質(zhì)兼美，蘊含著豐富的美育因素。既表現(xiàn)了大音樂家貝多芬對窮苦人民的同情和熱愛，又表現(xiàn)了他豐富的想象力和卓越才華，同時也告訴人們，美好樂曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力，更要依靠高尚而真摯的情感。【教學(xué)目標(biāo)】根據(jù)新課標(biāo)對小學(xué)語文的要求和本文的教學(xué)容及特點，結(jié)合學(xué)生的實際情況，我確定了本課時如下的教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：有感情地朗讀課文。背誦第九

47、自然段。2、能力目標(biāo)：了解貝多芬創(chuàng)作月光曲的經(jīng)過，感受月光曲優(yōu)美的意境，感受貝多芬博大高尚的情懷。3、情感目標(biāo)：分辨課文中哪些是實在的事物，哪些是由事物引起的聯(lián)想，體會兩者結(jié)合的作用?！窘虒W(xué)重難點】由于本課的容主旨以及聯(lián)想與實際結(jié)合的特點，我將本課的教學(xué)重點確定為：了解貝多芬是怎樣創(chuàng)作出月光曲的，以及在創(chuàng)作過程中思想感情的變化。根據(jù)本班學(xué)生的情況，我將本課的教學(xué)難點確定為：理解人物的心境和樂曲的意境的統(tǒng)一。二、說教法和學(xué)法語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：學(xué)生是學(xué)習(xí)和開展的主題。根據(jù)教材本身的特點，并結(jié)合本班學(xué)生的情況和認(rèn)識規(guī)律，在設(shè)計過程中不僅著重考慮如何引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與，更重要的是充分發(fā)揮學(xué)生的思維參

48、與度，提高學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的能力。使學(xué)生能辨析聯(lián)想與實際，并能真正體會課文所表達(dá)的思想感情，運用朗讀感悟情境法教學(xué)討論練習(xí)等方法。讓學(xué)生把充分感知語言材料，先運用嘗試、自學(xué)的方法，讓學(xué)生自我感悟、自主探究，然后合作交流，體會文章豐富涵及人物思想感情變化。三、說教學(xué)過程為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個環(huán)節(jié)展開：一復(fù)習(xí)導(dǎo)入先聽寫幾個詞語，到達(dá)復(fù)習(xí)檢測的目的，之后，教師直接導(dǎo)入課題。板書課題后，屏幕出示貝多芬名言：我的音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福。如果我做到了這一點，該是多么幸福！讓學(xué)生齊讀后，簡單說一說自己的感受，這樣既增進(jìn)了學(xué)生對多貝多芬的了解，又為接下來體會貝多芬同

49、情盲姑娘兄妹的情感做了鋪墊。二精讀探究，體會感情教師表達(dá)貝多芬演出完畢后散步的情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生體會貝多芬當(dāng)時輕松平靜的心境。之后教師在通過表達(dá)貝多芬聽到有人斷斷續(xù)續(xù)彈自己的曲子，出于好奇，走近茅屋，聽到了對話-課件出示對話。引導(dǎo)學(xué)生品讀人物對話，體會兄妹倆的互相體貼，并通過想象貝多芬的心理活動，體會兄妹倆的手足之情給貝多芬?guī)淼母袆雍退麑π置脗z的同情，從而理解貝多芬為什么要彈琴給盲姑娘兄妹聽。貝多芬為盲姑娘彈琴，完成了盲姑娘的心愿，但他沒有馬上離開，又要彈一曲，是什么原因促使他這樣做呢？教師通過設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生找到盲姑娘的語言，課件出示語言，學(xué)生通過品讀，體會盲姑娘對音樂的熱愛和對音樂的理解，領(lǐng)悟

50、貝多芬偶遇知音的沖動心情及借助月光譜曲表達(dá)心情的現(xiàn)實。三追溯作曲根源，了解人物心境。在閱讀過程中，教師著重啟發(fā)學(xué)生交流貝多芬會從這句話里聽出什么？透過文章的字里行間，學(xué)生讀出了自己的體會，再通過與同學(xué)、教師的交流，逐步形成比較完整、豐富的認(rèn)識。先以情境體驗為核心、以朗讀指導(dǎo)為重點，讓學(xué)生細(xì)讀文本，自讀自悟。再讓學(xué)生質(zhì)疑問難，引導(dǎo)學(xué)生抓住疑點進(jìn)展研討，以探究性學(xué)習(xí)為主。在深入閱讀階段，著重引導(dǎo)學(xué)生理清貝多芬情感的開展變化，教師用富有啟發(fā)性的語言，創(chuàng)設(shè)情境。通過屢次指導(dǎo)有感情的朗讀，逐步讓學(xué)生感受貝多芬聽到琴聲而觸動-聆聽對話而感動-遇見知音而沖動的心理變化，從而讓學(xué)生走進(jìn)貝多芬的心世界，感受一個

51、博大高尚的音樂家的靈魂。四品讀揣摩，入畫悟情課件出示課文第九自然段的容。學(xué)生自己默讀本段，并播放貝多芬的月光曲，讓學(xué)生想象眼前出現(xiàn)了什么畫面。五總結(jié)全文，升華主題。讓學(xué)生歸納課文主要容，通過板書關(guān)于反映貝多芬心情的變化和反映月光曲旋律變化的兩條線索來引導(dǎo)學(xué)生深化理解。再讓學(xué)生集體誦讀課文第九自然段，將自己對月光曲深情的體會通過誦讀盡情表達(dá)。四、說板書設(shè)計根據(jù)課文容和特點，我設(shè)計了這樣的板書：觸動-感動-沖動舒緩-明快-激昂這樣的板書既表現(xiàn)出了月光曲的旋律變化是由舒緩、明快到激昂的，也表現(xiàn)出了貝多芬心情的變化，是從觸動、感動再到?jīng)_動的，學(xué)生很容易聯(lián)想到二者之間的聯(lián)系，在一定程度上突破了教學(xué)難點。

52、以上，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計四個方面對本課進(jìn)展了說明，我的說課到此完畢，各位教師的聆聽。篇八：月光曲說課稿月光曲說課稿我說課的容是出自于九年義務(wù)教育小學(xué)六年制語文第十一冊第二十六課月光曲。這一課是在學(xué)習(xí)一些描寫方法后，進(jìn)一步來學(xué)習(xí)作者想象和實寫的寫作手法，并為以后欣賞各種藝術(shù)形式的美，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操奠定根底。根據(jù)新課改后的教學(xué)目標(biāo)、本課教材的容、依照單元教學(xué)要求和學(xué)生的實際情況，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會生字茵、蠟、陌、盲、鍵、粼、霎、錄，正確讀準(zhǔn)譜寫、幽靜、純熟、入場券等詞語；2、有感情的朗讀課文，并背誦課文第九自然段；3、感受月光曲美的意境，感受音樂家同情勞動人民的美好的思想感情；4、初步學(xué)習(xí)在寫實的過程中，展開適當(dāng)?shù)穆?lián)想，開展學(xué)生的想象力和邏輯思維能力.。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生的自身條件，我設(shè)定的教學(xué)重、難點以及教學(xué)關(guān)鍵為：課文語言優(yōu)美、感情豐富、意境優(yōu)雅，適宜有感情的朗讀課文，是閱讀訓(xùn)練的好材料，為了充分發(fā)揮本教材的優(yōu)勢，關(guān)鍵在于讓學(xué)生正確的答復(fù)課后的問題，能把答案連起來，歸納課文主要容，突破難點，想象第九自然段中描繪月光曲的容，感受其意境的美；理解貝多芬的兩次說話，