江口中學(xué)三烈士塔水土維持研究性課題實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方案

1、江口中學(xué)三烈士塔水土維持研究性課題實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方案水土流失是中國(guó)頭號(hào)環(huán)境問(wèn)題。如何有效地遏制我國(guó)水土流失面積的進(jìn)一步擴(kuò)大，可采取的方法很多，如植樹造林、退耕還林、退耕還牧和其他工程方法，但是對(duì)國(guó)民宣傳水土維持法規(guī)，引導(dǎo)國(guó)民構(gòu)建水土維持常識(shí)對(duì)水土維持卻更為持久而有效。一、活動(dòng)目的寧陜是西安后花園，素有深山老林之稱，目前“植被的生態(tài)愛惜、農(nóng)人的生活著落、經(jīng)濟(jì)的生產(chǎn)進(jìn)展”三生經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)之矛盾尤其突出。中學(xué)作為國(guó)民一一青青年教育的重要場(chǎng)所，在提高國(guó)民尤其是青青年的水土維持意識(shí)，優(yōu)化他們的知、情、意、行模式，使他們?nèi)粘Ｐ袨榉纤辆S持的要求，中學(xué)具有特殊重要作用。研究性學(xué)習(xí)正是適應(yīng)了這種學(xué)習(xí)方式，它著眼于

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)進(jìn)程中發(fā)覺、探討、研究等熟悉活動(dòng)突現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)學(xué)生搜集資料、實(shí)地考察等途徑，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，把握大體的科學(xué)方式鑒于此熟悉，江口中學(xué)通過(guò)社會(huì)綜合實(shí)踐教學(xué)的滲透方式，在廣大學(xué)生中踴躍開展水土維持教育活動(dòng)。以省級(jí)“青青年愛國(guó)主義基地”三烈士墓地為研究學(xué)習(xí)基地，通過(guò)考察、研究、設(shè)計(jì)等活動(dòng)，確信了以研究性學(xué)習(xí)為主，網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)為輔的主題思想，制定如下長(zhǎng)效綜合實(shí)踐實(shí)施方案，由初步學(xué)習(xí)-野外考察-社會(huì)實(shí)踐f歸納整理-總結(jié)探討一網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新這六大部份組成的主體框架結(jié)構(gòu)，即“參與一一感化、體驗(yàn)一一強(qiáng)化、領(lǐng)會(huì)一一深化、鼓勵(lì)固化、養(yǎng)成一一內(nèi)化”。目的是：展現(xiàn)最新水土維持案例和學(xué)生學(xué)

3、習(xí)功效，為廣大中學(xué)生和社會(huì)各界人士提供水土維持研究性學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)；專門是目前青青年一代，一誕生就面臨著一個(gè)價(jià)值觀空前多元的世界，參觀烈士陵寢，關(guān)于他們是深刻有效的愛國(guó)主義教育方式，讓同窗們學(xué)習(xí)革命烈士的優(yōu)秀品格，同意愛國(guó)主義教育，強(qiáng)化咱們的綜合素養(yǎng)，培育咱們迎難而上的奮斗精神，在爾后的成長(zhǎng)進(jìn)程中，不斷鼓勵(lì)咱們前進(jìn)。二、水土維持教育實(shí)施方案的理論依據(jù)一、合作教育理論之因此選擇合作教育理論作為水土維持教育實(shí)施方案的理論依據(jù)之一，除因?yàn)樵摾碚撎岢珟熒g、教師之間、學(xué)生之間相互尊重、相互合作之外，更重要的是因?yàn)樗辆S持工作需要全人類的通力合作才能行之有效，全人類必需樹立維持水土、人人有為、人人可為

4、、人人須為；維持生態(tài)、從我做起、小事做起、此刻做起的理念。羅杰斯教育觀主張教育應(yīng)以受教育者為中心，受教育是教育活動(dòng)的主體。他們具有內(nèi)在的潛能并能夠自動(dòng)地進(jìn)展自身的潛能。素養(yǎng)教育創(chuàng)新觀中學(xué)時(shí)期是培育學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵期。水土維持教育應(yīng)依照水土維持的特點(diǎn)和中學(xué)生的年齡特點(diǎn)、行為特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)、知識(shí)背景，注重激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新欲。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)的建構(gòu)活動(dòng)。教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的增進(jìn)者，在確信學(xué)生主體地位的前提下，在教育活動(dòng)中發(fā)揮主導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生自發(fā)完成知識(shí)和能力的建構(gòu)和良好行為的養(yǎng)成。五、養(yǎng)成教育目的觀水土維持教育在實(shí)質(zhì)上是屬于教育的范圍，因此，開展水土維持教育最終落腳點(diǎn)或說(shuō)

5、水土維持教育終極目標(biāo)是使學(xué)生養(yǎng)成符合水土維持要求的日常行為，從而使學(xué)生把水土維持行為內(nèi)化為學(xué)習(xí)、工作、生活不可或缺的組成部份。水土維持教育實(shí)施方案的大體框架依據(jù)上述理論，水土維持教育實(shí)施方案應(yīng)以“參與感化、體驗(yàn)強(qiáng)化、領(lǐng)會(huì)深化、鼓勵(lì)固化、養(yǎng)成內(nèi)化”為主線，以培育學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)新能力為中心，以優(yōu)化學(xué)生的知、情、意、行、模式，使學(xué)生的日常行為能符合水土維持要求為目標(biāo)。該方案包括前言、教育理念、教育目標(biāo)、教育原那么、教育保障、教育模式、教育活動(dòng)、教育評(píng)估、教育鼓勵(lì)共9個(gè)部份。具體表述如下：（一）前言：為拓展素養(yǎng)教育之途徑和強(qiáng)化學(xué)生“綠色”之意識(shí)，為配合建設(shè)生態(tài)旅行強(qiáng)縣和“雙創(chuàng)”之需要和最終實(shí)現(xiàn)人地關(guān)系之

6、和諧，為此，特制江口中學(xué)水土維持教育方案。（二）教育理念：愛惜水土、你我同責(zé)、功在今世；珍愛地球、人類共需、利在千秋。（三）教育目標(biāo)：宣傳水土維持法規(guī)，構(gòu)建水土維持常識(shí)。了解先烈事跡，提升自身道德水準(zhǔn)。（四）教育原那么：一、基地科研與教學(xué)研究相結(jié)合；二、普及常識(shí)與提高理論相結(jié)合；3、學(xué)校傳播與基地宣傳相結(jié)合；4、課堂教學(xué)與戶外考察相結(jié)合；五、學(xué)生主體與教師主導(dǎo)相結(jié)合。（五）教育保障：一、組織保障：確立縣鎮(zhèn)兩級(jí)政府水土維持職能部門與我校屬合作關(guān)系。政府水土維持職能部門負(fù)責(zé)確信主題（宣傳）、業(yè)務(wù)指導(dǎo)、經(jīng)費(fèi)支持；學(xué)校負(fù)責(zé)組織落實(shí)、完成任務(wù)、人員配合。組建由政府職能部門負(fù)責(zé)人、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)兩邊人士組成的領(lǐng)

7、導(dǎo)小組。組建由地理、數(shù)學(xué)、理化、語(yǔ)文教師參加，包括生物、美術(shù)、各學(xué)科專業(yè)人士加盟的課題小組，即水土維持研究性學(xué)習(xí)執(zhí)行小組。二、物質(zhì)保障：成立水土維持專用電教室，成立水土維持研究性學(xué)習(xí)基地。爭(zhēng)取多方資金援助，即向政府職能部門申請(qǐng)劃撥一點(diǎn)，學(xué)校擠壓一點(diǎn)，社會(huì)贊助一點(diǎn)，成立水土維持研究性學(xué)習(xí)基金。（六）教育模式：參與、體驗(yàn)、感悟、鼓勵(lì)、養(yǎng)成。（七）教育活動(dòng)：一、活動(dòng)特點(diǎn)：科學(xué)性、趣味性、實(shí)踐性、養(yǎng)在性、協(xié)作性、鼓勵(lì)性。二、具體活動(dòng)：（1）參觀學(xué)習(xí)：組織骨干學(xué)生到三烈士青青年愛國(guó)教育教育基地參觀、考察、學(xué)習(xí)，時(shí)刻為每一年3月和10月。制作烈士塔模型，研究公路建設(shè)的不合理性對(duì)烈士塔組成水土流失破壞作用，

8、并做模擬實(shí)驗(yàn)。每一年3月種樹10棵掛牌保活，責(zé)任到班到人，在烈士陵寢留下后人對(duì)三烈士懷念仰慕的痕跡。（2）編辦電子期刊：以點(diǎn)帶面，輻射擴(kuò)展到社會(huì)周邊的調(diào)查研究，指導(dǎo)學(xué)生編輯水保綠網(wǎng)和“子午漫步”校月刊的水保園地專欄。（3）舉行畫展：每學(xué)年舉行水土維持手抄報(bào)、小漫畫和攝影展1次。（4）電教學(xué)習(xí)：每周利用課外活動(dòng)時(shí)刻組織學(xué)生觀看水土維持科教影片1次。（5）法規(guī)競(jìng)賽：每學(xué)年舉行水土維持法規(guī)競(jìng)賽活動(dòng)1次。（6）作文競(jìng)賽：每學(xué)年舉行“水保杯”作文競(jìng)賽1次。（7）愛惜行動(dòng)：種植樹木和翠竹，結(jié)合學(xué)校衛(wèi)生保潔活動(dòng)，開展“節(jié)約用紙、回收廢紙、愛惜叢林、維持水土”活動(dòng)。水保助學(xué)：為幫忙家境貧困的品學(xué)兼優(yōu)的同窗，在

9、開展有償回收廢紙的活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)勤工助學(xué)職位。學(xué)習(xí)研究：由地理、生物、化學(xué)教研組教師指導(dǎo)學(xué)生開展堆棄土水土流失監(jiān)測(cè)、土壤PH值測(cè)定和植被與水土維持的關(guān)系等小課題研究。戶外考察：每一年暑假舉行1期水土維持野外考察活動(dòng)，由在水土維持教育活動(dòng)中表現(xiàn)踴躍或突出的學(xué)生和指導(dǎo)教師參加。（八）教育評(píng)估：一、評(píng)估原那么：提倡研究，鼓舞創(chuàng)新，結(jié)果優(yōu)先，進(jìn)程兼顧；二、評(píng)估（粗化）標(biāo)準(zhǔn)見表1。3、評(píng)估（細(xì)化）標(biāo)準(zhǔn)見于各項(xiàng)活動(dòng)實(shí)施細(xì)那么中。水土流失是中國(guó)頭號(hào)環(huán)境問(wèn)題。如何有效地遏制我國(guó)水土流失面積的進(jìn)一步擴(kuò)大，可采取的方法很多，如植樹造林、退耕還林、退耕還牧和其他工程方法，但是對(duì)國(guó)民宣傳水土維持法規(guī)，引導(dǎo)國(guó)民構(gòu)建水土維

10、持常識(shí)對(duì)水土維持卻更為持久而有效。一、活動(dòng)目的寧陜是西安后花園，素有深山老林之稱，目前“植被的生態(tài)愛惜、農(nóng)人的生活著落、經(jīng)濟(jì)的生產(chǎn)進(jìn)展”三生經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)之矛盾尤其突出。中學(xué)作為國(guó)民一一青青年教育的重要場(chǎng)所，在提高國(guó)民尤其是青青年的水土維持意識(shí)，優(yōu)化他們的知、情、意、行模式，使他們?nèi)粘Ｐ袨榉纤辆S持的要求，中學(xué)具有特殊重要作用。研究性學(xué)習(xí)正是適應(yīng)了這種學(xué)習(xí)方式，它著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)進(jìn)程中發(fā)覺、探討、研究等熟悉活動(dòng)突現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)學(xué)生搜集資料、實(shí)地考察等途徑，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，把握大體的科學(xué)方式。鑒于此熟悉，江口中學(xué)通過(guò)社會(huì)綜合實(shí)踐教學(xué)的滲透方式，在廣大學(xué)生中踴躍開展水土維持教

11、育活動(dòng)。以省級(jí)“青青年愛國(guó)主義基地”三烈士墓地為研究學(xué)習(xí)基地，通過(guò)考察、研究、設(shè)計(jì)等活動(dòng)，確信了以研究性學(xué)習(xí)為主，網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)為輔的主題思想，制定如下長(zhǎng)效綜合實(shí)踐實(shí)施方案，由初步學(xué)習(xí)-野外考察-社會(huì)實(shí)踐f歸納整理-總結(jié)探討一網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新這六大部份組成的主體框架結(jié)構(gòu)，即“參與一一感化、體驗(yàn)一一強(qiáng)化、領(lǐng)會(huì)一一深化、鼓勵(lì)固化、養(yǎng)成一一內(nèi)化”。目的是：展現(xiàn)最新水土維持案例和學(xué)生學(xué)習(xí)功效，為廣大中學(xué)生和社會(huì)各界人士提供水土維持研究性學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)；專門是目前青青年一代，一誕生就面臨著一個(gè)價(jià)值觀空前多元的世界，參觀烈士陵寢，關(guān)于他們是深刻有效的愛國(guó)主義教育方式，讓同窗們學(xué)習(xí)革命烈士的優(yōu)秀品格，同意愛國(guó)主義教育

12、，強(qiáng)化咱們的綜合素養(yǎng)，培育咱們迎難而上的奮斗精神，在爾后的成長(zhǎng)進(jìn)程中，不斷鼓勵(lì)咱們前進(jìn)。二、水土維持教育實(shí)施方案的理論依據(jù)一、合作教育理論之因此選擇合作教育理論作為水土維持教育實(shí)施方案的理論依據(jù)之一，除因?yàn)樵摾碚撎岢珟熒g、教師之間、學(xué)生之間相互尊重、相互合作之外，更重要的是因?yàn)樗辆S持工作需要全人類的通力合作才能行之有效，全人類必需樹立維持水土、人人有為、人人可為、人人須為；維持生態(tài)、從我做起、小事做起、此刻做起的理念。二、羅杰斯教育觀主張教育應(yīng)以受教育者為中心，受教育是教育活動(dòng)的主體。他們具有內(nèi)在的潛能并能夠自動(dòng)地進(jìn)展自身的潛能。素養(yǎng)教育創(chuàng)新觀中學(xué)時(shí)期是培育學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵期。水土維持

13、教育應(yīng)依照水土維持的特點(diǎn)和中學(xué)生的年齡特點(diǎn)、行為特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)、知識(shí)背景，注重激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新欲。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)的建構(gòu)活動(dòng)。教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的增進(jìn)者，在確信學(xué)生主體地位的前提下，在教育活動(dòng)中發(fā)揮主導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生自發(fā)完成知識(shí)和能力的建構(gòu)和良好行為的養(yǎng)成。五、養(yǎng)成教育目的觀水土維持教育在實(shí)質(zhì)上是屬于教育的范圍，因此，開展水土維持教育最終落腳點(diǎn)或說(shuō)水土維持教育終極目標(biāo)是使學(xué)生養(yǎng)成符合水土維持要求的日常行為，從而使學(xué)生把水土維持行為內(nèi)化為學(xué)習(xí)、工作、生活不可或缺的組成部份。三、水土維持教育實(shí)施方案的大體框架依據(jù)上述理論，水土維持教育實(shí)施方案應(yīng)以“參與感化、體驗(yàn)強(qiáng)化、領(lǐng)會(huì)深

14、化、鼓勵(lì)固化、養(yǎng)成內(nèi)化”為主線，以培育學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)新能力為中心，以優(yōu)化學(xué)生的知、情、意、行、模式，使學(xué)生的日常行為能符合水土維持要求為目標(biāo)。該方案包括前言、教育理念、教育目標(biāo)、教育原那么、教育保障、教育模式、教育活動(dòng)、教育評(píng)估、教育鼓勵(lì)共9個(gè)部份。具體表述如下：（一）前言：為拓展素養(yǎng)教育之途徑和強(qiáng)化學(xué)生“綠色”之意識(shí)，為配合建設(shè)生態(tài)旅行強(qiáng)縣和“雙創(chuàng)”之需要和最終實(shí)現(xiàn)人地關(guān)系之和諧，為此，特制江口中學(xué)水土維持教育方案。（二）教育理念：愛惜水土、你我同責(zé)、功在今世；珍愛地球、人類共需、利在千秋。（三）教育目標(biāo):宣傳水土維持法規(guī)，構(gòu)建水土維持常識(shí)。了解先烈事跡，提升自身道德水準(zhǔn)。（四）教育原那么：一

15、、基地科研與教學(xué)研究相結(jié)合；二、普及常識(shí)與提高理論相結(jié)合；3、學(xué)校傳播與基地宣傳相結(jié)合；4、課堂教學(xué)與戶外考察相結(jié)合；五、學(xué)生主體與教師主導(dǎo)相結(jié)合。（五）教育保障：一、組織保障：確立縣鎮(zhèn)兩級(jí)政府水土維持職能部門與我校屬合作關(guān)系。政府水土維持職能部門負(fù)責(zé)確信主題（宣傳）、業(yè)務(wù)指導(dǎo)、經(jīng)費(fèi)支持；學(xué)校負(fù)責(zé)組織落實(shí)、完成任務(wù)、人員配合。組建由政府職能部門負(fù)責(zé)人、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)兩邊人士組成的領(lǐng)導(dǎo)小組。組建由地理、數(shù)學(xué)、理化、語(yǔ)文教師參加，包括生物、美術(shù)、各學(xué)科專業(yè)人士加盟的課題小組，即水土維持研究性學(xué)習(xí)執(zhí)行小組。二、物質(zhì)保障：成立水土維持專用電教室，成立水土維持研究性學(xué)習(xí)基地。爭(zhēng)取多方資金援助，即向政府職能部門

16、申請(qǐng)劃撥一點(diǎn)，學(xué)校擠壓一點(diǎn)，社會(huì)贊助一點(diǎn)，成立水土維持研究性學(xué)習(xí)基金。（六）教育模式：參與、體驗(yàn)、感悟、鼓勵(lì)、養(yǎng)成。（七）教育活動(dòng)：一、活動(dòng)特點(diǎn)：科學(xué)性、趣味性、實(shí)踐性、養(yǎng)在性、協(xié)作性、鼓勵(lì)性。二、具體活動(dòng)：（1）參觀學(xué)習(xí)：組織骨干學(xué)生到三烈士青青年愛國(guó)教育教育基地參觀、考察、學(xué)習(xí)，時(shí)刻為每一年3月和10月。制作烈士塔模型，研究公路建設(shè)的不合理性對(duì)烈士塔組成水土流失破壞作用，并做模擬實(shí)驗(yàn)。每一年3月種樹10棵掛牌保活，責(zé)任到班到人，在烈士陵寢留下后人對(duì)三烈士懷念仰慕的痕跡。（2）編辦電子期刊：以點(diǎn)帶面，輻射擴(kuò)展到社會(huì)周邊的調(diào)查研究，指導(dǎo)學(xué)生編輯水保綠網(wǎng)和“子午漫步”校月刊的水保園地專欄。（3）

17、舉行畫展：每學(xué)年舉行水土維持手抄報(bào)、小漫畫和攝影展1次。電教學(xué)習(xí)：每周利用課外活動(dòng)時(shí)刻組織學(xué)生觀看水土維持科教影片1次。法規(guī)競(jìng)賽：每學(xué)年舉行水土維持法規(guī)競(jìng)賽活動(dòng)1次。（6）作文競(jìng)賽：每學(xué)年舉行“水保杯”作文競(jìng)賽1次。（7）愛惜行動(dòng)：種植樹木和翠竹，結(jié)合學(xué)校衛(wèi)生保潔活動(dòng)，開展“節(jié)約用紙、回收廢紙、愛惜叢林、維持水土”活動(dòng)。水保助學(xué)：為幫忙家境貧困的品學(xué)兼優(yōu)的同窗，在開展有償回收廢紙的活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)勤工助學(xué)職位。學(xué)習(xí)研究：由地理、生物、化學(xué)教研組教師指導(dǎo)學(xué)生開展堆棄土水土流失監(jiān)測(cè)、土壤PH值測(cè)定和植被與水土維持的關(guān)系等小課題研究。戶外考察：每一年暑假舉行1期水土維持野外考察活動(dòng)，由在水土維持教育活動(dòng)

18、中表現(xiàn)踴躍或突出的學(xué)生和指導(dǎo)教師參加。（八）教育評(píng)估：一、評(píng)估原那么：提倡研究，鼓舞創(chuàng)新，結(jié)果優(yōu)先，進(jìn)程兼顧；二、評(píng)估（粗化）標(biāo)準(zhǔn)見表1。3、評(píng)估（細(xì)化）標(biāo)準(zhǔn)見于各項(xiàng)活動(dòng)實(shí)施細(xì)那么中。水土流失是中國(guó)頭號(hào)環(huán)境問(wèn)題。如何有效地遏制我國(guó)水土流失面積的進(jìn)一步擴(kuò)大，可采取的方法很多，如植樹造林、退耕還林、退耕還牧和其他工程方法，但是對(duì)國(guó)民宣傳水土維持法規(guī)，引導(dǎo)國(guó)民構(gòu)建水土維持常識(shí)對(duì)水土維持卻更為持久而有效。一、活動(dòng)目的寧陜是西安后花園，素有深山老林之稱，目前“植被的生態(tài)愛惜、農(nóng)人的生活著落、經(jīng)濟(jì)的生產(chǎn)進(jìn)展”三生經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)之矛盾尤其突出。中學(xué)作為國(guó)民一一青青年教育的重要場(chǎng)所，在提高國(guó)民尤其是青青年的水土維持

19、意識(shí)，優(yōu)化他們的知、情、意、行模式，使他們?nèi)粘Ｐ袨榉纤辆S持的要求，中學(xué)具有特殊重要作用。研究性學(xué)習(xí)正是適應(yīng)了這種學(xué)習(xí)方式，它著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)進(jìn)程中發(fā)覺、探討、研究等熟悉活動(dòng)突現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)學(xué)生搜集資料、實(shí)地考察等途徑，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，把握大體的科學(xué)方式。鑒于此熟悉，江口中學(xué)通過(guò)社會(huì)綜合實(shí)踐教學(xué)的滲透方式，在廣大學(xué)生中踴躍開展水土維持教育活動(dòng)。以省級(jí)“青青年愛國(guó)主義基地”三烈士墓地為研究學(xué)習(xí)基地，通過(guò)考察、研究、設(shè)計(jì)等活動(dòng)，確信了以研究性學(xué)習(xí)為主，網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)為輔的主題思想，制定如下長(zhǎng)效綜合實(shí)踐實(shí)施方案，由初步學(xué)習(xí)-野外考察-社會(huì)實(shí)踐f歸納整理-總結(jié)探討一網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新這

20、六大部份組成的主體框架結(jié)構(gòu)，即“參與一一感化、體驗(yàn)一一強(qiáng)化、領(lǐng)會(huì)一一深化、鼓勵(lì)固化、與成內(nèi)化”目的是：展現(xiàn)最新水土維持案例和學(xué)生學(xué)習(xí)功效，為廣大中學(xué)生和社會(huì)各界人士提供水土維持研究性學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)；專門是目前青青年一代，一誕生就面臨著一個(gè)價(jià)值觀空前多元的世界，參觀烈士陵寢，關(guān)于他們是深刻有效的愛國(guó)主義教育方式，讓同窗們學(xué)習(xí)革命烈士的優(yōu)秀品格，同意愛國(guó)主義教育，強(qiáng)化咱們的綜合素養(yǎng)，培育咱們迎難而上的奮斗精神，在爾后的成長(zhǎng)進(jìn)程中，不斷鼓勵(lì)咱們前進(jìn)。二、水土維持教育實(shí)施方案的理論依據(jù)一、合作教育理論之因此選擇合作教育理論作為水土維持教育實(shí)施方案的理論依據(jù)之一，除因?yàn)樵摾碚撎岢珟熒g、教師之間、學(xué)生

21、之間相互尊重、相互合作之外,更重要的是因?yàn)樗辆S持工作需要全人類的通力合作才能行之有效，全人類必需樹立維持水土、人人有為、人人可為、人人須為；維持生態(tài)、從我做起、小事做起、此刻做起的理念。二、羅杰斯教育觀主張教育應(yīng)以受教育者為中心，受教育是教育活動(dòng)的主體。他們具有內(nèi)在的潛能并能夠自動(dòng)地進(jìn)展自身的潛能。素養(yǎng)教育創(chuàng)新觀中學(xué)時(shí)期是培育學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵期。水土維持教育應(yīng)依照水土維持的特點(diǎn)和中學(xué)生的年齡特點(diǎn)、行為特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)、知識(shí)背景，注重激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新欲。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)的建構(gòu)活動(dòng)。教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的增進(jìn)者，在確信學(xué)生主體地位的前提下，在教育活動(dòng)中發(fā)揮主導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生

22、自發(fā)完成知識(shí)和能力的建構(gòu)和良好行為的養(yǎng)成。五、養(yǎng)成教育目的觀水土維持教育在實(shí)質(zhì)上是屬于教育的范圍，因此，開展水土維持教育最終落腳點(diǎn)或說(shuō)水土維持教育終極目標(biāo)是使學(xué)生養(yǎng)成符合水土維持要求的日常行為，從而使學(xué)生把水土維持行為內(nèi)化為學(xué)習(xí)、工作、生活不可或缺的組成部份。三、水土維持教育實(shí)施方案的大體框架依據(jù)上述理論，水土維持教育實(shí)施方案應(yīng)以“參與感化、體驗(yàn)強(qiáng)化、領(lǐng)會(huì)深化、鼓勵(lì)固化、養(yǎng)成內(nèi)化”為主線，以培育學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)新能力為中心，以優(yōu)化學(xué)生的知、情、意、行、模式，使學(xué)生的日常行為能符合水土維持要求為目標(biāo)。該方案包括前言、教育理念、教育目標(biāo)、教育原那么、教育保障、教育模式、教育活動(dòng)、教育評(píng)估、教育鼓勵(lì)共9

23、個(gè)部份。具體表述如下：（一）前言：為拓展素養(yǎng)教育之途徑和強(qiáng)化學(xué)生“綠色”之意識(shí)，為配合建設(shè)生態(tài)旅行強(qiáng)縣和“雙創(chuàng)”之需要和最終實(shí)現(xiàn)人地關(guān)系之和諧，為此，特制江口中學(xué)水土維持教育方案。（二）教育理念：愛惜水土、你我同責(zé)、功在今世；珍愛地球、人類共需、利在千秋。（三）教育目標(biāo)：宣傳水土維持法規(guī)，構(gòu)建水土維持常識(shí)。了解先烈事跡，提升自身道德水準(zhǔn)。（四）教育原那么：一、基地科研與教學(xué)研究相結(jié)合；二、普及常識(shí)與提高理論相結(jié)合；3、學(xué)校傳播與基地宣傳相結(jié)合；4、課堂教學(xué)與戶外考察相結(jié)合；五、學(xué)生主體與教師主導(dǎo)相結(jié)合。（五）教育保障：一、組織保障：確立縣鎮(zhèn)兩級(jí)政府水土維持職能部門與我校屬合作關(guān)系。政府水土維持職能部門負(fù)責(zé)確信主題（宣傳）、業(yè)務(wù)指導(dǎo)、經(jīng)費(fèi)支持；學(xué)校負(fù)責(zé)組織落實(shí)、完成任務(wù)、人員配合。組建由政府職能部門負(fù)責(zé)人、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)兩邊人士組成的領(lǐng)導(dǎo)小組。組建由地理、數(shù)學(xué)、理化、語(yǔ)文教師參加，包