德育品牌申報材料

1、臨淄一中“自主管理”特色介紹臨淄一中王震、“自主教育”特色建設(shè)概況1.名稱自主教育3.指導(dǎo)思想：以中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定和國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定為指針，全面貫徹黨的教育方針，樹立 科學(xué)的發(fā)展觀、質(zhì)量觀、人才觀，面向全體學(xué)生，堅(jiān)持“以人為本，和諧發(fā)展” 的辦學(xué)思想和“關(guān)注每一個學(xué)生，為學(xué)生一生奠基”的辦學(xué)宗旨，改進(jìn)學(xué)校育 人模式、教學(xué)模式、管理模式，全面提升辦學(xué)水平。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí) 踐能力，造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義建設(shè)者和接班人。.主要目標(biāo)：促進(jìn)學(xué)生自主意識的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生：具有自我教育的意識。在各項(xiàng)教育、

2、學(xué)習(xí)活動中，能正確認(rèn)識自我，以中小學(xué)生守則、中學(xué)生日常行為規(guī)范自覺約束規(guī)范自己的言行。具有自主的學(xué)習(xí)精神。能積極、主動地參與各項(xiàng)教育和學(xué)習(xí)活動；能根 據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)選擇科學(xué)的學(xué)習(xí)方法；能自我反饋、評價自身的學(xué)習(xí)；養(yǎng)成 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。具有主人翁意識。在學(xué)校的各種活動中，創(chuàng)設(shè)民主的氛圍，尊重學(xué)生的 主體地位，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)、生活的主人，使學(xué)生得以生動、自主、健康地發(fā)展。具有創(chuàng)新意識。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考并獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問 題的能力；讓學(xué)生學(xué)會遷移、學(xué)會選擇，善于搜索、積累運(yùn)用信息資料，多層 次、多渠道地?cái)U(kuò)展自己學(xué)習(xí)的時間和空間。 .創(chuàng)建原則：自主性原則。要求學(xué)生自主地學(xué)習(xí)做人的道理，學(xué)

3、會做人；自主地學(xué)習(xí)文 化科學(xué)知識，學(xué)會學(xué)習(xí)；自主地學(xué)習(xí)獨(dú)立生活和過群體生活的技能，學(xué)會生活; 自主地學(xué)習(xí)體育技能技巧，學(xué)會健體；自主地學(xué)習(xí)美育知識，學(xué)會審美。創(chuàng)造性原則?！罢n堂f活動一生活”三大環(huán)境，為學(xué)生搭建成長平臺，努 力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生全方位多角度地自主參與實(shí)踐，體驗(yàn)成長的快 樂。發(fā)展性原則。自主教育的內(nèi)容應(yīng)與時俱進(jìn)，不斷更新，應(yīng)根據(jù)學(xué)生可持續(xù) 發(fā)展的實(shí)際來調(diào)適教育方式。6、項(xiàng)目實(shí)施.工作重點(diǎn)：(1)構(gòu)建“自主式”的德育管理模式。第一，培養(yǎng)自治能力，開展一系列的“主人翁教育”活動：自主地完成學(xué) 習(xí)任務(wù)，做學(xué)習(xí)的主人翁；自主地料理生活，做生活的主人翁；自主地參與組 織第二課堂及團(tuán)

4、隊(duì)活動，做活動的主人翁；積極參加班級管理，做班級的主人 翁。第二，培養(yǎng)自制能力。充分利用“德育百分賽”、“成長的腳印”手冊等手 段，通過自評、互評、集體評等多種評價激勵手段，讓學(xué)生學(xué)會自我評價，發(fā) 展自我控制能力。第三，培養(yǎng)角色轉(zhuǎn)換能力。人人有管理崗位，人人參與管理，每名學(xué)生既 是管理者，又是被管理者，讓學(xué)生在角色轉(zhuǎn)變中學(xué)會合作。(2)構(gòu)建“自主式”的教學(xué)模式。第一，重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)能力、心理品質(zhì)、智力品質(zhì)、方法和習(xí)慣 的培養(yǎng)。第二，在教師的指導(dǎo)下，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能。第三，實(shí)現(xiàn)教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體精神的協(xié)同。第四，師生交流形式從“單向”轉(zhuǎn)向“多向”。老師從知識的傳授者、講 解者，

5、轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者；學(xué)生從對知識的被動接受，轉(zhuǎn)變?yōu)?對知識的主動探求。.主要創(chuàng)建措施：（1）悉心培育學(xué)校的自主管理文化。建立班級成長檔案，通過班訓(xùn)I、 班級公約等的制定和學(xué)生人生課的開設(shè)等形式，加強(qiáng)正面教育和引導(dǎo)，喚醒和 培育學(xué)生的自主發(fā)展意識，讓學(xué)生成為有較強(qiáng)自主意識和自律能力的人。（2）搭建自主教育管理舞臺，挖掘?qū)W生自主潛能，鍛煉自主管理能 力。全面實(shí)施“人人有崗位，個個有職責(zé)”的班級自治管理，扎實(shí)開展 “小組合作學(xué)習(xí)”，建立完善學(xué)校、級部學(xué)生會和社區(qū)管理組織等，讓每 個孩子有自己的管理崗位，有施展才華的機(jī)會，在管理與被管理的角色 轉(zhuǎn)化中，體驗(yàn)自律意義，鍛煉管理能力，增強(qiáng)發(fā)展信

6、心，提升自主水平。（3）實(shí)施多元評價，調(diào)動學(xué)生的積極性。探索建立以“德育百分賽” 和“成長的腳印”等為主體的學(xué)生多元評價體系，通過用多把尺子評價 學(xué)生，激勵學(xué)生全面發(fā)展，讓“自信、自立、自強(qiáng)、自律”成為同學(xué)們 追求的目標(biāo)，從而增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心、自信心和發(fā)展欲望，并在學(xué)習(xí)生 活中，將“自主教育”和“自主發(fā)展”逐步形成為習(xí)慣。（4）以活動為載體，讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)成功、快樂。充分尊重學(xué)生的 愿望，開展豐富多彩的德育活動，鼓勵學(xué)生自主組織和參加，讓學(xué)生在組織活 動中，體驗(yàn)自主的魅力，享受成功的快樂。7、德育品牌建設(shè)的成果：學(xué)生的自信、自立、自律意識明顯增強(qiáng)，自主管理、自主學(xué)習(xí)能力 得到極大提高，具有

7、極強(qiáng)的發(fā)展積極性、主動性，真正成為了學(xué)校的主 人、班級的主人，每個學(xué)生都能夠做到全面、健康、持續(xù)發(fā)展。二、“自主教育”特色建設(shè)的具體措施臨淄一中緊緊圍繞德育體系建設(shè)這一中心，在不斷完善德育目標(biāo) 分層化、德育方式主體化、德育內(nèi)容課程化、德育范圍開放化的基礎(chǔ) 上，重點(diǎn)突出自主教育，全面推行多元評價，大力實(shí)施“1234”工程。一.搭建成長平臺，唱響自主旋律一是制度保障。制定了臨淄一中學(xué)生管理實(shí)施意見，通過“級 部輪周管理制”、“管理人員輪流制”，建立起了具有校本特色的學(xué)生 “自主教育”管理模式，每個班級都成立了自主管理委員會，實(shí)行分 工負(fù)責(zé)制，“人人有崗位，事事有人管，時時有事做二從值日班長到 飲水

8、機(jī)管理員等，各司其職，默契合作，在相互監(jiān)督中和諧共進(jìn)，共 同享受著美好的校園生活。二是組織保障。學(xué)校學(xué)生會、級部學(xué)生會，活躍在學(xué)校的方方面 面。學(xué)生會結(jié)構(gòu)完整、職能全面，文藝部、體育部、紀(jì)律部、衛(wèi)生部 等不僅是學(xué)生的自治組織，而且直接參與相關(guān)的大型學(xué)?；顒印W(xué)生 會每天都把管理結(jié)果寫在專用公告欄里，并列入班級考評，真正實(shí)現(xiàn) 了學(xué)校管理學(xué)生參與。三是活動保障。學(xué)生擔(dān)任班主任助理、校長助理，一板一眼，中 規(guī)中矩；值周班，學(xué)生成了學(xué)校的好管家。每周一升國旗儀式，由學(xué) 生主持；校園環(huán)境衛(wèi)生，由學(xué)生負(fù)責(zé)；學(xué)生的日常行為、儀容儀表、 課間操、課外活動、上下學(xué)都由他們自己監(jiān)督；感恩父母演講會、校 園藝術(shù)節(jié)、

9、讀書節(jié)、“春之韻”詩文誦讀比賽、學(xué)雷鋒活動月等諸多 活動，由各班級自主管理委員會競標(biāo)主辦。學(xué)校還成立了學(xué)生社區(qū)自主管理委員會，指導(dǎo)、考核各社區(qū)活動 小組的活動情況，周六、周日、節(jié)假日，社區(qū)的圖書館、文體活動室 時?？梢钥吹缴鐓^(qū)小組活動的身影；在社區(qū)搞環(huán)保、請社區(qū)知名人士 搞講座、與社區(qū)居民一同聯(lián)歡豐富多彩的活動得到了一致好評。二.學(xué)生多元評價，鍛造發(fā)展助推器1、以學(xué)生為評價主體，保障評價的真實(shí)內(nèi)化讓學(xué)生參與評價，使學(xué)生成為評價主體中的一員，將評價變成主 動參與、自我反思、自我教育、自我發(fā)展的過程。我們在全校學(xué)生中 推行了 “操行評語我來寫”活動，指導(dǎo)學(xué)生從思想、學(xué)習(xí)、生活、遵 紀(jì)、文體活動等方

10、面去查找自己的優(yōu)、缺點(diǎn)，談出自己的目標(biāo)、想法, 對自己作出較為恰當(dāng)?shù)脑u價；我們編印了成長的腳印手冊，讓學(xué) 生對自己的學(xué)習(xí)、自主管理、衛(wèi)生、紀(jì)律、陽光體育、參加活動、習(xí) 慣養(yǎng)成等各方面進(jìn)行自評，并拿“小組評價”與“自我評價”進(jìn)行對 照，從中查找問題，制定措施加以整改。2、以激勵為評價主導(dǎo)，保證評價的積極影響我們在學(xué)生管理上施行了 “德育百分賽”，一周一小節(jié)，一月一 考核，守紀(jì)、習(xí)慣、學(xué)習(xí)、活動、集會、違紀(jì)、獎勵七個項(xiàng)目，每個 學(xué)期基礎(chǔ)分為100分，每學(xué)期末，低于90分，不能參與綜合類的評 優(yōu)樹先，低于60分的，根據(jù)情況采取與家長溝通、教師重點(diǎn)關(guān)注等 形式進(jìn)行批評、幫扶，這些考核辦法，并無多少新意

11、，但我們特別突 出了對學(xué)生發(fā)展的激勵。3、以發(fā)展為評價目的，保證評價的終極關(guān)懷將“發(fā)展”作為主要的行動指向和評估標(biāo)準(zhǔn)，更加注重學(xué)生與自 己的以前相比是否有了成長和進(jìn)步。成長的腳印手冊，也有家長 對孩子在家中的“自主學(xué)習(xí)”、“尊敬父母”、“身體鍛煉”、“文明上網(wǎng)”、 “家務(wù)勞動”、“正確交友”等表現(xiàn)情況的評判，家校結(jié)合，完整記錄 學(xué)生的成長足跡，讓每一個學(xué)生都能看到自己的發(fā)展，同時也能讓教 師及時、動態(tài)地了解學(xué)生在發(fā)展中遇到的問題、困惑及收獲，更好地 把握住對學(xué)生進(jìn)行優(yōu)點(diǎn)強(qiáng)化和缺點(diǎn)糾偏的最佳時機(jī)，從而實(shí)施有效、 適時的指導(dǎo)。三.實(shí)施“1234工程”，完善校本德育體系我校大力實(shí)施以“一個目標(biāo)、兩個

12、重點(diǎn)、三條主線、四個階段” 為主要內(nèi)容的“1234工程”，著力構(gòu)建具有一中特色的校本德育體系。一個目標(biāo)：把學(xué)生培養(yǎng)成為行為良好、身心健康、有愛心、有理 想、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)暮细窆?。兩個重點(diǎn)：以自主教育為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力，養(yǎng)成良 好行為習(xí)慣，提升知行合一水平；以學(xué)生評價改革為重點(diǎn)，實(shí)施自主 評價，促進(jìn)學(xué)生快樂健康持續(xù)發(fā)展。三條主線：以全員崗位目標(biāo)管理為主線，為每一個學(xué)生搭建自主 發(fā)展的平臺；以全員育人導(dǎo)師制為主線，讓每一個教師都是德育工作 者；以團(tuán)委學(xué)生會管理為主線，突出學(xué)生自主意識的培養(yǎng)。四個階段：初一年級重點(diǎn)進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成教育，初二年級重點(diǎn)進(jìn)行 感恩責(zé)任教育，初三年級重點(diǎn)進(jìn)行心理健康教育

13、，初四年級重點(diǎn)進(jìn)行 理想信念和法制教育。三、“自主教育”特色建設(shè)的成效鋪陳 讓自主教育滲入每一個師生的心自主教育，從思維到實(shí)現(xiàn)是一段漫長的路。學(xué)校在班會和各種集會上對自主教育展開廣泛的探討、交流。隨 著時間的一點(diǎn)點(diǎn)推移，老師們漸漸心領(lǐng)神會，學(xué)生也都躍躍欲試，整 個校園一掃沉悶之氣，一股勃勃生機(jī)涌動了起來實(shí)施自主教育以來，不少家長向?qū)W校反映，學(xué)生現(xiàn)在的自理能力 強(qiáng)了，生活和學(xué)習(xí)上轉(zhuǎn)變很大。自主意識的培育，自理、自立只是起步，更重要的是自信、自強(qiáng)。 現(xiàn)在，臨淄一中的校園秩序井然，學(xué)風(fēng)濃郁，更重要的是學(xué)生每天都 知道自己該干什么，課堂學(xué)習(xí)、校園活動，大家都能找準(zhǔn)自己的位置, 自主教育使校園和諧、學(xué)生

14、健康。實(shí)踐 讓自主教育結(jié)出芬芳的果“教學(xué)生四年，想學(xué)生一生”，“為學(xué)生一生的幸福奠基”，“關(guān) 注每一個學(xué)生成長”，這些在自主教育實(shí)施過程中形成的教育思想， 逐漸積淀成了臨淄一中的學(xué)校文化，它讓越來越多的學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、 學(xué)會合作、學(xué)會做人、學(xué)會生存。如今，臨淄一中的“自主教育”己 經(jīng)在課堂教學(xué)、學(xué)生管理、社區(qū)活動三個層面全面的展開，學(xué)校因此 擁有了自己靚麗的教育名片。自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為課堂的主人。自主學(xué)習(xí)，就是凡學(xué)生自己能完成，或經(jīng)過思考、合作交流能完 成的學(xué)習(xí)內(nèi)容，就放手讓學(xué)生去自主探究、自主發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生成為課 堂的主人、學(xué)習(xí)的主人、自己的主人，從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)成長的快樂。經(jīng) 過初一初二兩年的鍛

15、煉，初三初四的學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中大多能夠自主 設(shè)計(jì)、自主質(zhì)疑、自主測試，有的課代表同學(xué)已經(jīng)儼然是一個“小老 師二初二年級有個別學(xué)生甚至覺得某些課程進(jìn)行的慢了，說明他們 的自主學(xué)習(xí)能力在增強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)意識在提高。自主管理，讓學(xué)生成為學(xué)校的主人臨淄一中每一個班級都實(shí)行分工負(fù)責(zé)制，“人人有崗位，事事有 人管，時時有事干:從值日班長到飲水管理員等，大家在各司其職 中默契合作，在相互監(jiān)督中和諧共進(jìn)，共同享受著美好的校園生活。 學(xué)校充分發(fā)揮學(xué)生會、學(xué)代會的作用，讓學(xué)生參與學(xué)校的各項(xiàng)管理。 學(xué)生會結(jié)構(gòu)完整、職能全面，文藝部、體育部、紀(jì)律部、衛(wèi)生部等不 僅是學(xué)生的自治組織，而且直接參與相關(guān)的大型學(xué)?；顒?。學(xué)生會

16、每 天都把管理結(jié)果寫在專用公告欄里，直接影響著班級的考評，真正實(shí) 現(xiàn)著學(xué)校管理學(xué)生參與O學(xué)代會在學(xué)校重大的決策過程中，可以旁聽、 建議等，可以直接和校長對話。這些組織及活動極大地促進(jìn)了學(xué)生的 主人翁意識，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，2009年，學(xué)生會常恒同學(xué)因 為優(yōu)秀的品質(zhì)被評為“市十佳中學(xué)生二自主管理給學(xué)生搭建了個性張揚(yáng)的平臺，使學(xué)生感受到了信任與 激勵，給學(xué)校帶來了無窮的生機(jī)與活力。臨淄一中的集會、兩操、上 放學(xué)等都由學(xué)生管理，他們在學(xué)校管理中感知和成就自我，在履行職 責(zé)中實(shí)現(xiàn)了自我提高。自主實(shí)踐，讓學(xué)生成為生活的主人學(xué)生是未來社會的主人，現(xiàn)代教育需要沒有圍墻的學(xué)校。為了鍛 煉學(xué)生生活、實(shí)踐能力，學(xué)校鼓勵學(xué)生積極主動地參與公益、實(shí)踐活 動，倡導(dǎo)“感知生活，認(rèn)識自我；感恩生活，完善自我”?！敖艧熁?爆竹，過一個祥和春節(jié)”、“與東王小區(qū)共建文明單位”、“敬老院演出”、 “了解民族風(fēng)情，做民族團(tuán)結(jié)小使者”一次