對“農(nóng)村留守兒童問題”的幾點看法

1、對“農(nóng)村留守兒童問題”的幾點看法對“農(nóng)村留守兒童問題”的幾點看法本文作者系常德市鼎城區(qū)石門橋中學教師譚長鴻）首先，我給“農(nóng)村留守兒童的定義是因父母雙方或單親父（母）外出打工仍被寄留于農(nóng)村的兒童。（其中單親父（母）外出打工仍被寄于農(nóng)村的兒童，兼有“留守兒童”和“單親家庭孩子“的雙重身分，更為可憐。）農(nóng)村留守兒童”是農(nóng)民外出打工的產(chǎn)物。自九七八年改革開放以來，特別是上個世紀九十年代以后，農(nóng)民大量涌入域市，越來越多的兒童遠離父母，農(nóng)村出現(xiàn)一個特殊的弱勢群體留守兒童。留守的少年兒童正處于成長發(fā)育的關鍵時期，他們無法享受到父母的思想認識及價值觀念，上的引導和幫助，成長中缺少了父母情感上的關注和呵護，極易

2、產(chǎn)生認識價值上的偏離和個性，心理發(fā)展的異常，一些人甚至會因此而走上犯罪道路。所以留守兒童問題也成為近來一個突出的社會問題。厭學，花錢大手大腳，好逸惡勞，迷戀上網(wǎng)，不懂感恩，自卑，自閉不接受老師表情等成為大守兒童”共同的消極的行為。造成“留守兒童”人格缺失的原因從根本上講就是因為父母不在孩子身邊或孩子不在父母身邊。這樣，孩子就會遇到如下情況，導致人格扭曲。,孜瑰花的葬禮的嗨訊空間|口口；產(chǎn)迂匚口.S2O5b.qC情景）1、監(jiān)護人無力督促其學習。守兒童一般是由祖輩（祖父母或外祖父母）隔代監(jiān)護和親友臨時監(jiān)護。隔代監(jiān)護人一是由于年事已高，文化素質(zhì)低，沒有能力輔導和監(jiān)督孩子學習。二是從事繁重，繁瑣的生產(chǎn)

3、，生活事務，沒有時間督促孩子學習，也沒有時間經(jīng)常到學校走訪聯(lián)系。農(nóng)村的留守人員由早先的老人，婦婦，小孩組合的993861隊伍逐漸變成老人小孩組合的9961隊伍。老人成為農(nóng)村的主要勞動力，成為小孩的主要監(jiān)護人，成為青壯年外出打工的堅強后盾。老人在農(nóng)村除了照顧小孩外，種田，種土，種菜，養(yǎng)殖，里里外外忙得不亦樂乎。有的地方一對六七十歲的身體健康的老人要同時照看高中，初中，小學，幼兒不同年齡段的小孩五六個，負責他們的吃，穿，住，用，還要種十幾畝田，放一口魚塘，養(yǎng)二頭豬，種幾分土，種好四季蔬菜。老人如此之忙，哪有精力顧及孩子的學習。三是由于隔代之故，有的溺愛小孩；不溺愛的，對小孩不好過多的施加壓力，怕小

4、孩及小孩的父母，外人見怪，管得嚴，被人誤為虐待之舉。至于臨時監(jiān)護人大多只管生活不管學習。非小孩親爹親媽，要管也不好管，怕人說三道四。這樣，在校就讀的“農(nóng)村留守少年兒童”由于監(jiān)護人無能力管，不管，不敢管，而父母又革便長莫及，學習上毫無壓力，得過且過，成績上，好的轉差，差的更差，從而厭學。170班的學生孫力（化名），該學生小學基礎極差（與父母外出打工有關），初中前三期，父母沒有外出，該生在父母的督促和老師的耐心引導下，學習盡力而為，盡管成績差，但從不曠課，不沉緬網(wǎng)吧。二年一期有過不讀書的念頭，但迫于父母的壓力，加上老師的鼓勵，很快打消了這一念頭。不料，二年二期父母外出打工，父母走后不到一個月就曠課

5、，上網(wǎng)，夜不歸宿，然后退學。爺爺奶奶及老師怎么勸也不管用，只好作罷。中國人民大學人口與發(fā)展研究中心的研究顯示，進入初中階段以后，留守兒童在校率大幅度下降，14周歲兒童的在校率為88%。2、不恰當?shù)挠H情彌補。一部分外出打工的父母覺得自己常年在外，與孩子聚少離多，有愧于孩子，于是就用金錢和物質(zhì)來彌補缺失的親情。每次回來，給過多的零用錢，買很多的衣服鞋子，對小孩有求必應，學習機，手機，MP3隨喊隨買。學期中，孩子找種種借口向所監(jiān)護人要錢也滿足，從不懷疑。寒暑假，孩子到某打工的地方，好吃，好玩，好穿的供著，這樣，小孩只知道父母有大把大把的錢花，沒見過父母如何吃苦受累，忍辱負重掙錢。不能體涼父母，不知感

6、念父母。于是，大手大腳花錢，與同學比吃，比穿，比玩，比用，好逸惡勞。153班學生周武的家長就是典型的用金錢物質(zhì)彌補小孩缺失親情的人。他們外出打工，因無一技之長收入較低，一人所掙僅夠周武學習，生活所需。但他們對周武卻是有求必應，那怕是自己錢不到位，讓臨時監(jiān)護人墊付也要滿足周武的零用之需。可惜周武一點不體諒父母的苦心，用錢大大方方，學習懶懶散散，將父母的“讀好書，將來找個好工作”的叮囑忘得干干凈凈。三年二期沒讀一半就退學了。后來混跡社會也是不務正業(yè)。父母不當?shù)膹浹a害了孩子，害了自己。3、保姆式的監(jiān)護，讓“留守兒童”勞動習慣缺失。一些“留守兒童”碰上條件好的祖輩，被悉心呵護，過著“衣來伸手，飯來張口

7、的生活，并且心安理得。誰叫我是孫輩，誰叫我父媽付了錢（哪怕錢不多）至于寄住在親友家的，父母付錢，我享受周到服務更是天經(jīng)地義，連自己的衣服鞋襪都不洗更別說做家務到地里勞動了。這一點，周武又是一個典型。一個初三學生，每次換洗出來的臟衣，臟鞋都要親戚洗。4、利用親戚的慷慨大方及假借學校名義，斂收，騙取零花錢。一些“留守兒童”利用雙休日拜訪各路親戚。親戚出于同情和看在其父母面子上，慷慨把與零用錢。錢一到手，用于上網(wǎng)，吃零食，抽煙。170班高緒，就這樣做。高緒本是個接受能力強，記憶力好的學生，勻母在家時，一切正常。一年二期父母外出打工后，把他寄付給爺爺，奶奶監(jiān)護。而他利用雙休日，一下外婆家，一下二姨家走

8、多了，錢有了，心思也散了，學習態(tài)度急轉直下。班主任趕緊同他父母電話聯(lián)系，要其父母囑咐高緒雙休日只回爺爺奶奶家，不準到處亂跑，并且同爺爺，奶奶，親戚講清楚，讓爺爺奶奶，新戚意識到這種狀況造成的嚴重后果?！倍喙荦R下，才讓高緒收攏心思，專心，學習。不久其父母回來，不再外出。一些孩子假借學校名義以各種名因騙錢。其遠在外地的父母，其監(jiān)護人沒向班主任了解情況，總以為是學習需要，為了不影響孩子學習，只要張口不給。這樣，有些孩子一期下來，用去零用錢一千五百多元。這么多的錢用于吃，用于上網(wǎng)，不養(yǎng)成大手大腳花錢，好逸惡勞，迷戀上網(wǎng)的惡習才怪。并且他們只知索取，不知感恩回報。這些毛病一旦形成，后果可想而知。5、缺乏

9、親情，缺乏撫慰，情感孤寂。畢竟祖輩給予的愛新戚給予的關心，老師給予的關懷，同學給予的友愛，老替代不了父母給予的父愛母愛。一些孩子，一繼奶之后就被父母交給祖父母或外祖父母照看。上幼兒園，讀小學，讀初中都是祖輩在管。一年難得見至父母一面，一月難得通一次電話聽到父母的聲音，以至孩子與父母疏離，父母回來，孩子不叫父母，也不習慣跟父母住到一起。在他（她）心中，父母成了一個失去血肉和情感的文字符號。這類孩子性格孤僻，沉默寡，自閉，冷漠。有的發(fā)展到去網(wǎng)絡這一虛似世界中尋找慰藉。家庭。他們的父母外出打工，對他們的安排是：或是讓有獨立自強能的孩子自己照顧自己。170班一名叫詹如的女學生，父母在長沙打工，把她一人

10、丟在農(nóng)村。剛進初中，住宿在校的她每次放假回去，都是自己管自己，同齡人在父母面前撒嬌，而她卻要獨守院落，自己做飯，洗衣，艱苦，辛酸可想而知，以至讀書三心二意。不久，被父母接走。這種情況下，孩子的遭遇可想而知，小小年紀就要體味人情冷暖，感受世態(tài)炎涼。這樣，讓孩子有被遺充，受歧視，低人一等的感覺，產(chǎn)生嚴重的自卑心理。6、遇人不淑，或監(jiān)護責任不落實，讓孩子人身安全得不到保障。兒童防護能力弱，“農(nóng)村留守兒童”易受到意外傷害，甚至成為不法分子侵害的對象。公安部門統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示：被拐賣兒童群體中，第一位是流動兒童，每二位是留守兒童。女孩受到性侵害不能及時得到父母幫助，極易釀成嚴重后果。給孩子的一生留下陰影。7

11、、缺少家庭教育的配合，學校教育在留守兒童“面前舉步難艱。這些“留守孩子”由于父母遠離，出現(xiàn)以上種種情況，個性、心理，行為或多或少出現(xiàn)偏差，給班級管理帶來了很多困難，給班主任工作增加了強度難度。老師用并愛感化他。用鼓勵激勵他，用批評警醒他，用道理點撥他。對有的人有點成效，卻是按下葫蘆浮起瓢，或是不久又出現(xiàn)反復；對有的人，一點用也沒有。初中階段，也是孩子開始走向叛逆的時期，有的孩子不僅不接受教育，還頂撞老師，變本加厲。對這些學生盡管老師有足夠的耐心和巧妙的教育藝術，但由于得不到家庭教育的響應與配合，老師感到教育的無力，無奈。農(nóng)村留守兒童”的成長如此令人擔心，他們的扭曲人格如此讓人痛心，該怎么做呢？

12、讓共父母中的一方留在孩子身邊或讓孩子去父母身邊，很多問題迎面而解。父母是孩子的直接監(jiān)護人。父母對孩子的思想認識，價值觀念的引導，對孩子行為習慣的指點規(guī)正，比起祖輩，老師，親友對孩子的管教來說事半功倍。在孩子看來，父母生我養(yǎng)我，受父母管教無話可說；在別人看來，親爹親媽管教自己的孩子無可厚班。做父母的在學習方面給予施加適當?shù)谋匾膲毫?，讓其刻苦學習，掌握科學文工團化知識；在生活方面培養(yǎng)孩子獨立自強能力，要求其田間勞動，做家務，掌握基本的生產(chǎn)，生活知識；在經(jīng)濟方面，合理給予孩子零用錢，弄清學校需交費用，不給孩子可乘之機讓孩子養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習慣；在思想方面，要求孩子明是非擇良友，敬老尊師，知感恩孩子接

13、受，別人也不說三道四。做父親的或做母親的與孩子長期長處，容易把握孩子的思想動向，經(jīng)常與孩子交流溝通，動動心情，曉曉心理，做好孩子的護航使者，讓孩子的思想行為不偏離正常航向。即使孩子一時迷糊，偈犯錯誤，有父母（或其中一方）同老師共同教育，孩子容易迷途知返。有素質(zhì)的，有良好教育理念的父母為孩子長遠計，不溺愛孩子，嚴格要求孩子，讓孩子在德，智，體，美，勞方面得到全面發(fā)展，使孩子成為思想沌潔，學習用功，身體強健，志趣高雅，勤勞能干的人。做父母的伴孩子一路走來，辛苦卻欣慰，不留遺憾。孩子有父母（或其中一方）相伴，快樂，幸福，健康成長。166班張琴，母親在長沙做生意，他們姐弟由父親照顧，姐弟倆都是品學兼優(yōu)

14、的好學生。167班袁紫月，父親在外打工，母親在家照顧她，她學習優(yōu)秀，多才多藝。就是調(diào)皮的學生謝德。有母親在身邊協(xié)助老師教育他也有錯就改不敢放肆這些孩子在父親或母親的教育下，對在外打工的父母或父親不僅感情深厚，倒更多一份體諒，牽掛與學習的動力。這也是我不把他們班于守兒童”的原因。缺失父母呵護與管教的“留守兒童”問題多多已引起全社會各界人士的關淦，大家獻計獻策，共同找尋解決的良方，以把起“留守的太陽”；回家針對“留守兒童問題”出臺很多政策，法規(guī)的保證“留守孩子”健康成長，促進新農(nóng)村建設創(chuàng)建軍和諧社會。很多長年在外的父母也意識到在外打工掙錢的犧牲孩子為代是得不償失。父母中的一方留在孩子身邊或孩子到父母身邊，被很多人所選擇。經(jīng)濟收入好的父母，將孩子帶到身邊，讓孩子在自己打工的城市就讀完全能夠承受。何況住房方面，政府出臺了廉租房政策；就學方面，政策取消了所謂的借讀費，擇校費有專門的民工子女學校。只要她們保持艱苦奮斗的本色，不將自己和子女迷失在繁華的城市就可以了。