二年級下語文教學(xué)設(shè)計回聲_北京課改版

1、.*;31?回聲?教學(xué)目的：1、認識呱，哩，圈，紋，碰，返6個生字，指導(dǎo)書寫“倒“影兩字2、正確，流利，有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。3、讀懂課文，初步理解回聲形成的原因，激發(fā)探究科學(xué)的興趣。教學(xué)重難點：重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出不同語氣。理解青蛙媽媽言行的語句，懂 得水的波紋與聲音的波紋相似點，從而明白“回聲原理。難點：理解什么是“回聲及“為什么會消費回聲這一科學(xué)知識。教學(xué)時間：2課時教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件 第一課時教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入；1、板書：聲你們看這是什么字？平時你們聽過什么樣的聲音？2、今天我們要來學(xué)習(xí)一種奇怪的聲音叫?回聲?補全課題師：我們一起來念一

2、念二、認識生字，整體感知師：終究它是怎樣奇怪的聲音呢，老師很想知道，你們想嗎？請小朋友輕輕翻開書本翻到148頁，看課件出示課文第一插圖的畫面蔚藍的天空中飄著幾朵白云，遠處不時傳來幾聲鳥的叫聲，近處有一條美麗的小河，小河上有座石橋。師配樂自然地將課文背下去1、師：小朋友，故事好聽嗎？ 咱們自己也來讀讀這個課文！1自讀：考慮：讀了課文你知道了什么？注意讀準(zhǔn)每一個生字的字音，劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句。記下自己不明白的問題。給自然段標(biāo)上序號。2識字：出示帶有生字的新詞：“呱呱叫、說話哩、圓圈、 波紋、碰到、返回指明學(xué)生認讀。3出示“我會認中的生字：“呱、哩、圈、紋、碰、返。2、小朋友讀得開心嗎

3、！小青蛙也很快樂，他也快樂得叫起來了。你聽：呱呱呱出示課件青蛙叫4、小朋友也學(xué)青蛙來叫一叫？5、課文中青蛙是怎么叫的，你能把這句子讀給大家聽聽嗎？ 出示句子：小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下，看到周圍美麗的風(fēng)光，快樂得叫起來：“呱呱呱，多好看哪！ 師：誰來試一下？ 師： 嗯，你讀的也是頂呱呱的，誰再想來讀一讀？ 師：你覺得讀這個句子應(yīng)讀出怎么樣的語氣呢？ 生：快樂 師：一般你什么時候很快樂呀？ 生： 師：那就帶著你們各自的感受來快樂的讀一讀這個句子吧齊讀6、小青蛙看我們小朋友讀得這么棒，可不服氣了呢，它還給我們帶來了幾個句子，你們能將他們讀好嗎？出示句子：、小青蛙奇怪極了，他問媽媽：“橋洞里藏著一只

4、小青蛙吧？他在學(xué)我說話哩。、她撿起一顆石子，扔進河里，河水被激起一圈圈波紋。、你在橋洞里叫，聲音的波紋碰到橋洞的石壁，也要返回來。師：小朋友先自由的選你最喜歡的句子讀一讀，特別是紅色的字要讀準(zhǔn)音。讀好的小朋友請舉起你得意的小手！師：誰敢第一個挑戰(zhàn)？ 這里這個“哩讀輕聲，我們一起來念一念。師：還有誰再來讀一讀？ 師： 是呀，你覺得那時小青蛙心里會想什么呢？那你們覺得應(yīng)怎么來讀呢？師：誰還來讀一讀你喜歡的句子？指名二生師： 波紋這個詞你念得多好呀！你可以做小老師教全班小朋友一起讀一讀行嗎？小朋友， “波紋是怎么樣的？課件出示：一圈圈地波紋河面上這樣一圈圈的紋路就是波紋，我們連起來讀一讀：一圈圈波紋

5、齊讀師：還有哪個小朋友喜歡最后這一句的，你來響亮的讀一下！ 這里的“碰是讀后鼻音，開火車讀一下。師：小朋友一起把這個句子讀一下吧。三、學(xué)習(xí)第四五段師：小朋友真能干，這么快就把這些生字都弄明白了。那小青蛙是怎么弄明白這是回聲的呢？青蛙媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲，還做了一個小小的實驗?zāi)?。請小朋友自由的讀四五段找一找寫青蛙媽媽動作的詞，并用鉛筆輕輕的畫下來。自由讀四五段師：小朋友，想看一看青蛙媽媽媽怎么做這個實驗的嗎？出示青蛙媽媽做實驗的課件師：誰來說說這個實驗是怎么做的？指名2生師：那如今你們能不能用你的肢體語言來演一演青蛙媽媽是怎么做的嗎？老師給你們一個提示， 出示媒體提示小朋友先自己試試。青

6、蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她 一顆石子， 河里，河水被激起一圈圈波紋。波紋 到河岸，又一圈圈 回來。師：誰來試試？ 指名1生演示師：我們一起把剛剛這個小朋友做的動作的詞都填進去。師：真聰明，都填對了，請我們的女小朋友來讀一讀吧！師：讀得整齊又響亮，男小朋友有沒有信心讀好？指名出示答案女小朋友讀男小朋友讀師：做完實驗了，青蛙媽媽是怎么說的？我們一起來把第五段來讀一下。師：從青蛙媽媽的話里，你知道了什么？自由說-指名生說師：老師解釋聲波：聲音的波紋也像空氣一樣，看不見，摸不著，你們看！老師邊板畫聲波邊解釋聲音的波紋碰到橋洞的石壁，要返回來。這樣，小青蛙就能聽到自己的聲音啦。這返回來的聲音就是回聲。

7、師：你能不能看著板畫，自己來做做小青蛙的媽媽？出示媒體同桌之間可以你說給我聽，我說給你聽，你幫助我，我?guī)椭悖_場吧！聲音的 碰到橋洞的 ，要 回來。這樣，你就能聽到 啦。這返回來的聲音就是 。師：哪個青蛙媽媽先來呀？指名一生師：青蛙媽媽在解答小青蛙的疑問，應(yīng)該讀出怎么樣的語氣呢？指名生讀師：假如你自己遇到了疑問，向你的媽媽請教時，媽媽會怎么樣的對你說？指名生讀師：小朋友們，這下你明白了回聲終究是怎樣奇怪的聲音了吧？是啊，你明白了，小青蛙它明白嗎？它是怎么說的？誰來做做小青蛙？。師：是呀，當(dāng)小青蛙知道了這就是回聲的時候，他的心里真是快樂得不得了。師：誰還想再快樂的讀一讀。師：我們一起來做小青蛙

8、讀一讀生：師：是呀，我們都明白了，那請兩個小朋友來表演，一個演媽媽，一個演聰明的小青蛙，告訴媽媽你明白了什么？分角色朗讀課文一次師：小青蛙聽了媽媽的話終于恍然大悟，知道了什么是回聲。讓我們一起再來認真的讀一下第四五段。齊讀師：小青蛙在媽媽的幫助下明白了它聽到的是回聲，它是在哪兒發(fā)現(xiàn)回聲的？又是怎樣發(fā)現(xiàn)回聲的，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。四、 指導(dǎo)書寫。我們說，一堂語文課就是要聽、要說、要讀、要寫，這節(jié)課，我們還有一件什么事要做？好，下面我們就來進展寫字練習(xí)。師：這兩個字怎么記住的？倒、影師邊寫邊說： “倒因為是左中右構(gòu)造，各部分應(yīng)該寫得瘦長，三個部件緊湊一些。“倒中間部分的第二橫要向上斜，一豎要寫在豎

9、中線上，再寫一提。“影字左寬右窄，右邊的三撇，起筆應(yīng)該在一條垂線上。師：接下來大家在書上描一個，寫一個。學(xué)生寫字，老師巡視五、文本拓展，穩(wěn)固生字我們有個淘氣的小男孩學(xué)了這篇課文以后，自己也去學(xué)青蛙媽媽做實驗去了，我們一起去看看吧出課?淘氣的聰聰?在這里你能找到許多我們已經(jīng)認識的老朋友，也會發(fā)現(xiàn)一些新朋友。你打算怎樣認識他們？?淘氣的聰聰?聰聰很聰明，但有時候也很淘氣。有一天，聰聰來到張爺爺?shù)聂~塘邊，發(fā)現(xiàn)張爺爺回家吃飯去了，他就撿起石頭往魚塘里扔，嘴里還“呱呱呱地學(xué)青蛙叫。魚塘太大了，水的波紋組成一個個圓圈，由小變大，可還沒碰到岸邊，就消失了，看不到返回來的樣子。他想：可能是石頭太小。于是，他又

10、找到一塊大石頭，準(zhǔn)備往里扔。這時候，張爺爺回來了。聰聰很害怕，就對張爺爺說：“我在向青蛙媽媽學(xué)習(xí)哩！“張爺爺明白是怎么回事以后，笑著說：“小淘氣！這是魚塘，一不準(zhǔn)游泳，二不準(zhǔn)向里邊扔石頭，快回家吧！下次再讓我看見，可不會放過你。聰聰伸了伸舌頭，跑了。讀一讀第二課時一、引讀第四五自然段以及第一自然段二、導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)二、三段就在這兒發(fā)生了一件有趣的事，什么事呢？1、學(xué)生自由讀2、3自然段，考慮以上問題。小青蛙發(fā)現(xiàn)另一只青蛙學(xué)它說話。2、快速閱讀第2自然段，考慮：那只看不見的青蛙學(xué)它說什么話？把它們說的話劃下來。3、分角色朗讀青蛙和回聲的話，體會兩次話的語速、語調(diào)都一樣，理解回聲的特點。4、青蛙自己說的兩次話語氣一樣嗎？你怎么知道的？ 應(yīng)該怎么讀？誰來讀？從標(biāo)點：問號、感慨號等來體會第一次是快樂的語氣，第二次是奇怪的語氣。5、這時候，小青蛙心里會怎么想？誰來學(xué)我？它在哪里所以課文中用了一個什么詞？奇怪極了6、于是，它就去問媽媽，誰來讀，讀出奇怪的語氣7、媽媽帶著小青蛙通過實驗，知道了回聲。三、學(xué)習(xí)第六段1自由讀，考慮：此時，小青蛙的心情怎樣？你從哪個詞看出來的？歡快2用快樂的語氣讀這一段。3通過朗讀與第二段的“快樂進展比較。四、分角色朗讀，總結(jié)全文1、分“青蛙媽媽、小青蛙、回聲等朗讀全文。2、學(xué)了這一課，你懂得了什么？填空：回聲就是_碰到_返回來的自然現(xiàn)象。還有