二年級下語文教學(xué)實(shí)錄及反思17古詩兩首絕句_新課標(biāo)

1、.*;二年級下語文教學(xué)實(shí)錄及反思-17古詩兩首絕句人教版新課標(biāo) 從南京聽課回來后，王崧舟老師的古詩教學(xué)留給了我深化的印象,看似簡單的一首詩,卻把文本上厚了。這幾天，我在上古詩，很想把杜甫的?絕句?這首詩上得有滋有味。由圖到文的前兩句教學(xué)在教學(xué)“兩個(gè)黃鸝鳴叫翠柳，一行白鷺上青天。的前兩句中。我先讓學(xué)生觀察圖片，讓學(xué)生說說從圖上看到了什么？學(xué)生說看到了兩只黃鸝、翠柳、一行白鷺。然后，通過組織學(xué)生想象畫面，讓靜止的畫面動(dòng)起來。師：你看到了什么樣的黃鸝？生：我看到了金黃色的黃鸝，站在枝頭鳴叫著，一只黃鸝好似在說：我昨天到郊外去玩耍，看到了很美的風(fēng)光，你想去，我就做你的向?qū)?。另一只就說：太好了，我做你的

2、伙伴，跟你去玩耍。在交談中，他們成了好朋友。師：他們還會(huì)唱?jiǎng)勇牭母?，?huì)唱春天的歌如?春之歌?，它還會(huì)吟誦“春眠不覺曉師：柳條多美麗呀，你看，使我聯(lián)想到“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。師：杜甫抬頭看到了怎樣的白鷺？生：身披雪白的衣裳，飛翔在廣闊無垠的藍(lán)天。生2：好似高貴的公主，非常優(yōu)雅。又像白色天使飛向湛藍(lán)的天空。師：這就是“兩個(gè)黃鸝鳴叫翠柳，一行白鷺上青天。老師指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩句詩。由文到圖的后兩句教學(xué)在教學(xué)“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。的后兩句詩時(shí)，我讓學(xué)生讀后交流讀懂和不理解的地方。學(xué)生不理解“含，我就畫了遠(yuǎn)處的雪山和小船的簡筆畫，然后畫了一個(gè)鏡框，學(xué)生立即就明白了遠(yuǎn)處的景物是包含在

3、窗戶里，因?yàn)樽髡呤钦驹诓萏脙?nèi)向遠(yuǎn)處觀望的。巧妙轉(zhuǎn)化，詩眼水露石出這首詩沒有明顯的詩眼，有的學(xué)生質(zhì)疑是表達(dá)他的思鄉(xiāng)呢還是表現(xiàn)對春天的喜歡？我組織學(xué)生討論，實(shí)現(xiàn)由思鄉(xiāng)到贊春的思維過度。師：他看到了從東吳來的船只，此時(shí)正是被流放到西部，看著從家鄉(xiāng)來的船只，他思緒萬千，他在想生1：他在想父母身體安康嗎？會(huì)不會(huì)也在想我這個(gè)漂泊的兒子。生2：他在想他的孩子又長高了。生3：他在思念過去美妙的光陰，想他的好朋友，多想與他們一起喝酒吟詩呀！師：他的心頭覆蓋著生：鄉(xiāng)愁，他的內(nèi)心多么寂寞呀師：此時(shí)，他又?jǐn)R筆走到窗外，驚喜地看到了引讀：“兩個(gè)黃鸝鳴叫翠柳，一行白鷺上青天。師：他的心情變得怎樣？升：歡樂生：明朗了生：多

4、么愉快呀！師：詩人看到了窗外鳥語花香，鶯啼柳綠，大地充滿無限活力，這時(shí)，他忘記了身在異鄉(xiāng)的孤獨(dú)，忘記了生平的坎坷，他在欣賞著一幅春景圖。然后拓展延伸到其他寫春景的詩。反思：孫雙金老師在南京評課時(shí)說到，語文課要符合學(xué)生的年齡特征，要把課堂上得有興趣，讓學(xué)生身心活潑，才能與老師一起走進(jìn)文本。我想到尤其是三年級的孩子，更要讓課堂充滿情趣，從圖到文，從文到圖，老師的教學(xué)方法應(yīng)靈敏多樣。不要把古詩中的詞語一個(gè)又一個(gè)的分解，把課上得支離破碎，課堂應(yīng)注意輕重緩急，學(xué)生能理解的詞語一筆帶過，對于學(xué)生不明白的地方多引導(dǎo)，解決學(xué)生的學(xué)習(xí)上的困難。王崧舟老師講到古詩有三重境界，意思到意象，再到意蘊(yùn)，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)?絕句?詩眼不像?江雪?那么明顯時(shí)，當(dāng)我請教了參考書和同事也無法解決古詩的難點(diǎn)時(shí)，我深化文本，尋找蘊(yùn)含在古詩中的詩眼，由鄉(xiāng)愁轉(zhuǎn)