究竟該怎么面對(duì)課改

1、究竟該怎么面對(duì)課改-從于派前輩們身上所學(xué)到的馬寨小學(xué) 范康康 三八婦女節(jié)前,學(xué)校為我們每位語文老師送上了一份豪華而又精美的文化大餐于派弟子課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)。對(duì)我來說這是一份及時(shí)的精神補(bǔ)給。在這次盛宴中，于永正、吉春亞等專家級(jí)的老師為我們親自執(zhí)教并現(xiàn)場(chǎng)做了報(bào)告。于永正老師的壑智與和藹，吉春亞老師的樸實(shí)與真摯，王文麗老師的細(xì)致與理性，都使我受益匪淺，如沐春風(fēng)。從他們身上我找回了迷失的激情，從他們身上我頓悟課改的宗旨與本質(zhì)，使我在課改實(shí)驗(yàn)中的迷途中找到了方向。對(duì)比自已淺薄的認(rèn)知，我總結(jié)以下幾點(diǎn)收獲： 一、課改可以和考試達(dá)到雙贏，關(guān)鍵是課堂效率是否真正落實(shí)。 課改以后，經(jīng)常會(huì)聽到老師們對(duì)考試的不滿，

2、甚至希望取消考試。曾經(jīng)我也和大多數(shù)老師一樣，認(rèn)為課改就是要把學(xué)生訓(xùn)練得大膽，敢想，敢說，對(duì)考試也有一種抵觸的情緒。而這周聽了幾位特級(jí)教師的課及報(bào)告后，我才明白考試其實(shí)也是一種能力，特別是現(xiàn)在出得越來越靈活的試題。而之所以有的老師講課很動(dòng)聽，成績(jī)卻不好，是因其課堂效率不夠高。只要每一節(jié)課都注重了課堂效率，每一節(jié)課學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上有最大的提高，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，成績(jī)就不會(huì)差的。而課堂的效率，并不在于課堂有多花哨，程序有多復(fù)雜，而應(yīng)看學(xué)生的每一項(xiàng)是否達(dá)標(biāo)?？赡芎芏嗬蠋煻颊J(rèn)為課改后課堂就是要“花”一點(diǎn)，要學(xué)生快樂地學(xué)，而且答案不固定，只要學(xué)生動(dòng)腦思考就算OK，至于一定要達(dá)標(biāo)，不必要。但從另一角度看，

3、我們教師的任務(wù)就是要教學(xué)，學(xué)生敢說、敢想是一方面，當(dāng)這方面做到時(shí)，說到哪個(gè)程度，想到哪個(gè)層次，是不是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)呢？不然我們“導(dǎo)”的作用就失去了。我們應(yīng)該最大限度地給學(xué)生想象和創(chuàng)造的空間，在課堂上及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生深入思考，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，從根本的字詞句段篇入手，培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫思的能力。相信課堂效率的提高，不僅學(xué)生樂學(xué)，成績(jī)也會(huì)只升不落。 二、課堂應(yīng)著眼于目標(biāo)，目標(biāo)應(yīng)定得少而精。 新課改后，我們備課時(shí)都要考慮教學(xué)的三維目標(biāo)，但我們?cè)谥贫繕?biāo)時(shí)往往會(huì)忽視簡(jiǎn)約和明確，泛化現(xiàn)象比較常見。所以，在課堂上，往往會(huì)出現(xiàn)課堂熱熱鬧鬧，但學(xué)生提高不多的現(xiàn)象。而很多時(shí)候我們的學(xué)生并沒有達(dá)標(biāo)，我們也將之

4、忽視了。我以前在定教學(xué)目標(biāo)時(shí)也會(huì)泛泛地寫“掌握課文內(nèi)容，體會(huì)文中人物的思想”等諸如此類的目標(biāo)。對(duì)比吉春亞老師列舉的教學(xué)目標(biāo)及于永正老師制定的教學(xué)目標(biāo)，我定得確定太粗了，不易具體實(shí)施，也不利于檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。從幾位老師的課例及其報(bào)告中，我明白了教學(xué)目標(biāo)的重要性及實(shí)施的好操作性。我們定教學(xué)目標(biāo)不能簡(jiǎn)單地將教參上的目標(biāo)作為準(zhǔn)繩，而要從單元導(dǎo)語中整體把握，從課后題中尋找目標(biāo)，依課文及學(xué)生實(shí)際來定目標(biāo)。目標(biāo)要著眼雙基，利于檢測(cè)，當(dāng)教學(xué)目標(biāo)細(xì)化到：通過對(duì)某一句話或某一環(huán)節(jié)的朗讀能夠體會(huì)出該句中人物的某種思想，甚至比之再細(xì)的話，我們的教學(xué)效率是否達(dá)標(biāo)，怎樣達(dá)標(biāo)就比易清晰了。當(dāng)課堂目標(biāo)明確，課堂線索清楚，

5、學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率就會(huì)很高。 三、語文教學(xué)字詞是根本，不能忽視 在平時(shí)的教學(xué)及各種評(píng)價(jià)中，我們往往把字詞的地位降了幾級(jí)，學(xué)生的說、讀、思成為觀注的重點(diǎn)。特別是課堂上的說和讀，常?？吹焦_課上學(xué)生的思維廣博，見解獨(dú)到，甚至達(dá)到初中、高中的水平。但我們作為小學(xué)來說什么才是根本呢？我認(rèn)為字詞句才是根本，要把根基打扎實(shí)。正如于老師等幾位名師的課堂所展示的那樣，樸實(shí)無華中又透到真摯，語文她具有自已獨(dú)特的美，她的美是需要靜靜地品味，需要天長(zhǎng)日久逐漸地積累，所以我們要從基礎(chǔ)抓起，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)要體現(xiàn)在時(shí)時(shí)處處，要做到“潤(rùn)物細(xì)無聲”。不能將語文課堂變成“大雜燴”熱熱鬧鬧，結(jié)果該在小學(xué)階段做的卻沒做好，“種了別人的田，荒了自已的園”。確實(shí)如于老師所說，我們只要能將學(xué)生培養(yǎng)成會(huì)朗讀，上課敢舉手，作文通順錯(cuò)字少，字寫得漂亮，這就是我們最大的本事了。但試看現(xiàn)在的學(xué)生，多少優(yōu)秀學(xué)生到了高中仍寫不了一手好字，作文中錯(cuò)字一個(gè)接一個(gè)，我們小學(xué)老師不能不深思，自已的教學(xué)是否偏了。 在這次的公開課觀摩會(huì)中，我從名家身上看到了教育中細(xì)節(jié)的重