2020—2021學(xué)年蘇教版高二語(yǔ)文《人類基因組計(jì)劃及其意義》課件

1、 必修五 科學(xué)之光專題內(nèi)涵解說(shuō)探索與發(fā)現(xiàn)奇異的自然美麗的創(chuàng)造三個(gè)版塊專題版塊構(gòu)成 側(cè)重人在科學(xué)領(lǐng)域的探究，對(duì)客觀世界內(nèi)在規(guī)律的把握，同時(shí)對(duì)科學(xué)家的精神品格，對(duì)科學(xué)的價(jià)值進(jìn)行認(rèn)識(shí)與思考； 把目光轉(zhuǎn)向神奇的自然界，展示它的豐富多彩、綺麗多姿，科學(xué)為我們打開(kāi)一扇又一扇窗，讓人驚嘆于造物主的鬼斧神工； 將目光收回到人類自身，側(cè)重認(rèn)識(shí)科學(xué)的實(shí)踐性品格，并通過(guò)特定的實(shí)例說(shuō)明了科學(xué)與美的內(nèi)在聯(lián)系，說(shuō)明不管是科學(xué)還是藝術(shù)都是按照美的規(guī)律來(lái)造形的。 物種起源緒論人類基因組計(jì)劃及其意義南州六月荔枝丹斑紋景泰藍(lán)的制作足下的文化與野草之美學(xué)習(xí)任務(wù)1、掌握生字詞。2、比較兩篇說(shuō)明文的異同。比較角度：說(shuō)明對(duì)象 、說(shuō)明順序

2、（時(shí)間順序，空間順序、邏輯順序 ）、說(shuō)明方法（舉例子、分類別、列數(shù)據(jù)、作比較、畫(huà)圖表、下定義、作詮釋、打比方、作引用等 ）、說(shuō)明的結(jié)構(gòu) 、說(shuō)明的語(yǔ)言。探索與發(fā)現(xiàn) 物種起源緒論人類基因組計(jì)劃及其意義 側(cè)重人在科學(xué)領(lǐng)域的探究，對(duì)客觀世界內(nèi)在規(guī)律的把握，同時(shí)對(duì)科學(xué)家的精神品格，對(duì)科學(xué)的價(jià)值進(jìn)行認(rèn)識(shí)與思考掌握下列字的讀音：札記瑣屑暈船光纖精湛胚胎毛坯房美人坯子 zh xi yn xin zhn pi p p掌握下列字的讀音：提供狹隘槲寄生鐵皮石斛分歧棲息著手囊泡纖維化 gng i h h q q zhu po掌握下列字的讀音：供養(yǎng)老人 供養(yǎng)孩子 供養(yǎng)祖先 供養(yǎng)佛祖混沌初開(kāi) 混為一談 混水摸魚(yú) 渾水摸魚(yú)

3、 gng gng gng gng hn hn hn hn框架圖 癥結(jié) 對(duì)癥下藥 癥候群 kung zhng zhng zhng字詞梳理要求：隨文梳理，勤查字典核苷酸 框kung架圖 無(wú)米之炊 癥結(jié)zhng 對(duì)癥下藥zhng 癥候群zhng聳人聽(tīng)聞(人為夸大)駭人聽(tīng)聞(客觀真實(shí))囊泡眼泡皮 泡桐 po纖維xin 防患未然學(xué)習(xí)任務(wù)：比較兩篇說(shuō)明文的異同。比較角度：說(shuō)明對(duì)象 、說(shuō)明順序（時(shí)間順序，空間順序、邏輯順序 ）、說(shuō)明方法（舉例子、分類別、列數(shù)據(jù)、作比較、畫(huà)圖表、下定義、作詮釋、打比方、作引用等 ）、說(shuō)明的結(jié)構(gòu) 、說(shuō)明的語(yǔ)言。同（說(shuō)明對(duì)象、順序、方法、語(yǔ)言）對(duì)象： 事物形成、發(fā)展等原理順序：

4、邏輯順序?yàn)橹鞣椒ǎ?舉例子 語(yǔ)言：平實(shí)性說(shuō)明文 語(yǔ)言平實(shí)平實(shí)性說(shuō)明文平實(shí)性說(shuō)明文純用說(shuō)明的表達(dá)方式，語(yǔ)言樸實(shí)簡(jiǎn)明，內(nèi)容具體，切實(shí)使人讀了就能明白。如自然科學(xué)的各類教科書(shū)、技信息資料、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、說(shuō)明書(shū)等。異（結(jié)構(gòu)、順序、方法、語(yǔ)言）結(jié)構(gòu)： 物并列結(jié)構(gòu) 人總分結(jié)構(gòu)順序： 物邏輯順序?yàn)橹?，輔以時(shí)間順序 人邏輯順序（是什么為什么怎么做）方法： 物舉例子 人下定義、列數(shù)據(jù)、舉例子語(yǔ)言： 物準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)（學(xué)術(shù)著作） 人通俗易懂（科普?qǐng)?bào)告） 必修五 科學(xué)之光專題文體探索與發(fā)現(xiàn)奇異的自然美麗的創(chuàng)造三個(gè)版塊 物種起源緒論人類基因組計(jì)劃及其意義南州六月荔枝丹斑紋景泰藍(lán)的制作足下的文化與野草之美闡述性說(shuō)明文文藝性說(shuō)明文

5、程序性說(shuō)明文說(shuō)明文科普?qǐng)?bào)告體會(huì)其說(shuō)明特點(diǎn)及科普效果結(jié)構(gòu)明了語(yǔ)言通俗大眾化借助多種說(shuō)明方法使說(shuō)明更通俗易懂。 寫(xiě)作實(shí)踐物種起源緒論說(shuō)明文 說(shuō)明文的類型 一類是闡述性說(shuō)明文。 著眼于對(duì)事物形成、發(fā)展等原理進(jìn)行探討，有著較深的內(nèi)涵。如：物種起源緒論人類基因組計(jì)劃及其意義。 一類是文藝性說(shuō)明文 是用文藝筆調(diào)或形式寫(xiě)成的說(shuō)明文。它的寫(xiě)法頗多，可以調(diào)動(dòng)各種寫(xiě)作手法，甚至采用故事、童話或寓言的形式，讓讀者覺(jué)得活潑有趣，使人們?cè)谒囆g(shù)享受之中接受科學(xué)熏陶。如南州六月荔枝丹斑紋。 一類是程序性說(shuō)明文。 文章要告訴讀者的或是某種事物的演變過(guò)程，或是某一物品的制作過(guò)程，或是某一計(jì)劃的實(shí)施過(guò)程。一般以程序或時(shí)間的先后為

6、寫(xiě)作順序。如景泰藍(lán)的制作足下的文化與野草之美。 必修五 科學(xué)之光專題文體探索與發(fā)現(xiàn)奇異的自然美麗的創(chuàng)造三個(gè)版塊 物種起源緒論人類基因組計(jì)劃及其意義南州六月荔枝丹斑紋景泰藍(lán)的制作足下的文化與野草之美闡述性說(shuō)明文文藝性說(shuō)明文程序性說(shuō)明文說(shuō)明文1.修辭手法：2.說(shuō)明方法：3.表達(dá)方式：區(qū)分一下：區(qū)分概念補(bǔ)基礎(chǔ)比喻 擬人 排比 夸張 頂真 對(duì)偶 借代 雙關(guān)下定義 打比方 列數(shù)字 作引用 舉例子記敘 議論 抒情 描寫(xiě) 說(shuō)明 蘇必修五 科學(xué)之光寫(xiě)作實(shí)踐說(shuō)明文 說(shuō)明文寫(xiě)作的注意點(diǎn) 一是安排好寫(xiě)作順序。 寫(xiě)作順序有三： 空間順序，又稱方位順序。多用于介紹建筑群或畫(huà)面。運(yùn)用這種順序，作者依據(jù)空間位置的轉(zhuǎn)換來(lái)介紹

7、被說(shuō)明事物的各個(gè)方面。 邏輯順序 邏輯順序，就是按事物的內(nèi)部聯(lián)系來(lái)組織安排材料。多用于闡述性說(shuō)明文。因?yàn)檫@類說(shuō)明文所要解說(shuō)的是比較抽象的道理，或者是事物的內(nèi)部的規(guī)律。 時(shí)間順序 時(shí)間順序，又稱 發(fā)展程序。 多用于程序性說(shuō)明文中。其中有的是真正意義上的時(shí)間順序，是揭示事物發(fā)展變化動(dòng)態(tài)的；有的僅是表現(xiàn)制作過(guò)程的程序。 說(shuō)明文寫(xiě)作的注意點(diǎn) 二是學(xué)會(huì)說(shuō)明的方法。 下定義、分類別、舉例子、作比較、列數(shù)字和列圖表等。合理的說(shuō)明順序有：一、以事物本身的結(jié)構(gòu)條理為順序；二、以人們觀察事物、認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律為順序；三、以事物的發(fā)展過(guò)程為順序。合理的說(shuō)明順序有：一、以事物本身的結(jié)構(gòu)條理為順序；空間順序 常用于介紹畫(huà)

8、面或建筑群二、以人們觀察事物、認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律為順序；邏輯順序 常用于闡述性說(shuō)明文三、以事物的發(fā)展過(guò)程為順序。時(shí)間順序 常用于程序性說(shuō)明文積累與應(yīng)用（第39頁(yè)）1. 結(jié)合本專題和以前學(xué)過(guò)的說(shuō)明文，歸納整理說(shuō)明文一般的說(shuō)明順序及常用的說(shuō)明方法。合理的說(shuō)明順序有：一、以事物本身的為順序；二、以人們 的規(guī)律為順序；三、以事物的 為順序。常用的說(shuō)明方法有：下定義、解釋說(shuō)明、舉例子、分類別、作比較、列數(shù)字、列圖表、打比方、引用、描寫(xiě)和問(wèn)答等。結(jié)構(gòu)條理觀察事物、認(rèn)識(shí)事物發(fā)展過(guò)程奇異的自然 把目光轉(zhuǎn)向神奇的自然界，展示它的豐富多彩、綺麗多姿，科學(xué)為我們打開(kāi)一扇又一扇窗，讓人驚嘆于造物主的鬼斧神工南州六月荔枝丹斑紋學(xué)習(xí)任務(wù)1、掌握生字詞。2、比較兩篇說(shuō)明文南州和斑紋的異同。比較角度：說(shuō)明對(duì)象 、說(shuō)明順序（時(shí)間順序，空間順序、邏輯順序 ）、說(shuō)明方法（舉例子、分類別、列數(shù)據(jù)、作比較、畫(huà)圖表、下定義、作詮釋、打比方、作引用等 ）、說(shuō)明的結(jié)構(gòu) 、說(shuō)明的語(yǔ)言。美麗的創(chuàng)造 將目光收回到人類自身，側(cè)重認(rèn)識(shí)科學(xué)的實(shí)踐性品格，并通過(guò)特定的實(shí)例說(shuō)明了科學(xué)與美的內(nèi)在聯(lián)系，說(shuō)明不管是科學(xué)還是藝術(shù)都是按照美的規(guī)律來(lái)造形的。景泰藍(lán)的制作足下的文化與野草之美學(xué)習(xí)任務(wù)1、掌握生字詞。2、比較兩篇說(shuō)明文景泰和足下的異同。比較角度：