浙江育英職業(yè)技術(shù)學院教師說課程實施辦法（試行）

1、浙江育英職業(yè)技術(shù)學院教師說課程實施辦法（試行）一、教師說課程活動及主導思想1說課程的概念說課程是指授課教師在備課的基礎上，面對同行和專家，以高職教育理論為指導，圍繞課程自己對課程標準（教學大綱）、教材的理解和把握、課堂程序的設計和安排、學習方式的選擇和實踐等一系列教育教學元素的確立及其理論依據(jù)進行闡述的一種教學研究活動。簡言之，說課程即說“教什么，怎樣教、為什么這樣教”之類的問題，從而展現(xiàn)教師的思維過程，顯示教師對學科的把握能力，以及運用教育教學理念的能力。 2說課程的主導思想在高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作中，以培養(yǎng)擁護黨的基本路線，適應生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線需要的高素質(zhì)技能型專門人才作為基

2、本標準。通過說課程活動,考察被評估學校教師的教育教學思想觀念、教學能力和教學水平；同時引導教師學習運用教育教學基本理論，奠定扎實的業(yè)務基礎，練好教學基本功，提高學識水平和教學水平。二、說課程的基本內(nèi)容說課程者圍繞課程設置、教學內(nèi)容、教學方法與手段、教學實施保障、課程建設特色等環(huán)節(jié)展開。在說課程中要注重體現(xiàn)以下高職教育新理念：一是堅持職業(yè)能力培養(yǎng)為重點的理念；二是課程設計應充分體現(xiàn)基于工作過程、任務導向的理念；三是高職教育職業(yè)性、實踐性、開放性的理念。具體內(nèi)容如下：1說課程定位說明本課程性質(zhì)（核心、必修、限選；專業(yè)技術(shù)、專業(yè)基礎等），開設本課程的客觀依據(jù)，在專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的地位及對實現(xiàn)培養(yǎng)目

3、標的質(zhì)量標準(知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu))所起的作用；從專業(yè)人才培養(yǎng)方案的全局出發(fā)說明本課程的分工，先修課程與后續(xù)課程的銜接和配合及教學目標（教育部200616號為理論依據(jù)）。2說課程設計課程設計的理念與思路，教學內(nèi)容的選取及依據(jù)，教學模塊的分配（學時學分的分配，理論教學與實踐教學的安排等），重點、難點的確立及解決辦法等。應注意體現(xiàn)教師在教學過程中能融知識與技能傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體。課程的整體設計應依據(jù)本專業(yè)的“職業(yè)人”培養(yǎng)方案，以基于工作過程的職業(yè)崗位能力需求為中心、強化學生的能力培養(yǎng)、突出學生的主體地位、運用“任務驅(qū)動、項目導向、融教、學、做為一體”的教學模式對本門課程進行的一體化設計

4、。應依據(jù)本專業(yè)“職業(yè)人”培養(yǎng)方案中的“職業(yè)崗位（群）操作流程及要素”，分析整理出本課程與之相關(guān)聯(lián)的主要流程或知識點，再將這些主要流程或知識點設計成具有一定邏輯關(guān)系的項目（或單元）。說課程中課程的整體設計應包括課程的基本信息、目標設計、模塊化內(nèi)容設計、主要能力訓練項目設計等內(nèi)容。3說教學實施在正確分析學情的基礎上，對課程教學組織及學習情景設計，主要采用的教學方法與教學手段，采用的考核方式與評價標準。要注意堅持使教法、學法有利于突出教學重點，突破教學難點，符合學生認識規(guī)律和年齡特征?；窘虒W方法有：啟發(fā)式、講授法、談話法、討論法、演示法、參觀法、調(diào)查法、練習法、實驗法等。引導發(fā)現(xiàn)法、自學輔導法、案

5、例教學法、情境教學法、實訓作業(yè)法等適用于職業(yè)教育且取得了較好的教學效果。教學方法與手段的改革在激發(fā)學生學習興趣和提高教學效果方面能否取得實效。要注意圍繞能力和素質(zhì)要求，突出能力培養(yǎng)，注重操練與練習，按內(nèi)容要求，有針對性設計書面作業(yè)和操作練習項目。4說教學資源選用教材情況，數(shù)字化教輔資源建設情況，實踐教學條件，師資隊伍情況等。其中：選用教材是否較好地體現(xiàn)課程標準（教學大綱）的科學性、思想性和實踐性，是否反映現(xiàn)代科學技術(shù)的最新成就和行業(yè)企業(yè)最新技術(shù)發(fā)展水平。對于教材不足教學中是如何彌補的，是否為學生學習提供有效的文獻資料或信息資料清單(含參考書、報刊文獻、網(wǎng)絡資源信息等)。教師如何擴大學生的知識面

6、并培養(yǎng)學生的自學能力。網(wǎng)絡教學資源建設如何在教學中發(fā)揮作用。說明教學資源建設情況（各類案例/項目/課件等），體現(xiàn)教學資源開發(fā)的多元化（校企共同開發(fā)）、資源學習的開放化。實踐教學條件（課程實施相關(guān)的校內(nèi)外實訓條件與環(huán)境）能否滿足教學要求，能否進行開放式教學，預期效果如何。實驗教材是否配套齊全，滿足教學需要。 課程教學團隊是否治學嚴謹、教學能力強，能否勝任課程建設與課程教學，與行業(yè)企業(yè)聯(lián)系是否密切，專兼職課程教學隊伍配置與結(jié)構(gòu)是否合理等，體現(xiàn)教師個體的雙師素質(zhì)，團隊的雙師結(jié)構(gòu)。5說教學效果學生能力、素質(zhì)培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，同行、督導、學生等對本課程的教學評價，學生學習本課程所取得的成績、職業(yè)資格考證通

7、過率等。6說課程特色在課程開發(fā)設置、教學設計、資源建設等方面的改革與成效，工學結(jié)合、“教、學、做”一體化等方面的創(chuàng)新與探索。概括幾點特色與創(chuàng)新點。三、說課程的基本形式說課程教師利用多媒體設備用稿匯報，專家針對說課程內(nèi)容進行質(zhì)詢，并做出評議。四、說課程時間及考核等級1說課程時間包括說課程和答辯兩部分，說課程時間為15分鐘，回答專家提問不超過10分鐘。2說課程考核等級標準說課程考核等級標準：優(yōu)秀、良好、合格、不合格。五、說課程注意的幾個問題 1.說課程所用語言應是介紹、陳述性的語言。要有領(lǐng)起語，注意語言過渡、承上啟下，前后呼應。 2.重視理論依據(jù)的申述。要以一定的教育教學理論觀點作為個人理解教材，

8、處理教法，安排程序設計的依據(jù)，要從教學原則、教學思想、教育心理學、教學論以及信息論、系統(tǒng)論、控制論等有關(guān)觀點出發(fā)，結(jié)合學生實際、認知特點進行分析。 3.要凸顯主體教育論，要注重學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。在教學目標的確定、教法的選擇、學法的指導、教學程序設計中各個方面要充分顯示學生的主體性，對教材等課程資源有獨到見解，巧妙地選擇、重組、加工、整合，使課程更加適合學生成長的需要，注重創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，促進學生主體最大限度的發(fā)展。4.要注意發(fā)揮電教多媒體的作用。制作成PPT，以增強視覺效果，提高說課程的質(zhì)量。 5.要突破程式化局限。從結(jié)構(gòu)到語句，不應僵化，以致形成程式化的框框。 六、說課

9、程的準備及要求把握當前高職教育的最新理念及發(fā)展動態(tài)，在現(xiàn)代教育理論指導下，做好說課程的準備工作：吃透課程標準（教學大綱）；確定教學內(nèi)容；分析學情；確定教法和學法；明確教學理論依據(jù)，設計教學過程；教師在說課程前須研讀關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見（教高200616號）及高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估方案中關(guān)于“課程建設”指標體系的說明，寫出講稿，說前演練。說課程時注意以下幾點：1.說課程前準備說課程稿（PPT）、教案、課程標準（教學大綱）、授課計劃、課程考核方法與標準、教材與教學參考資料、助學多媒體課件及教具、實驗（訓）室建設方案（含有該課程）等展示給專家和同行。2.熟悉課程標準（教學

10、大綱）,能駕馭教材分析、說理透徹，重點難點把握準確，處理得當。3.說課程應體現(xiàn)課程意識（課程體系、章節(jié)內(nèi)容和培養(yǎng)目標的關(guān)系，遵循幫助學生“獲取知識，提高素質(zhì)，培養(yǎng)能力”教育教學原則）、育人意識、分層意識（體現(xiàn)“特殊性”，貫徹“因材施教”原則）、結(jié)構(gòu)意識（緊扣說課程中心，開頭、結(jié)尾概括要點）等。4.所述內(nèi)容符合教育學、心理學的一般規(guī)律，符合學生認知規(guī)律。5.語言表述突出，邏輯性強，調(diào)理清晰，層次分明，語言準確、形象、生動富有啟發(fā)性和感染力。6對所述材料有較強的取舍、處理，組織能力、知識面廣。對所述問題開掘深，有獨特的見解，儀表端莊大方。附件：1.浙江育英職業(yè)技術(shù)學院教師說課程評價表2.浙江育英職

11、業(yè)技術(shù)學院教師說課程參考格式附件1 浙江育英職業(yè)技術(shù)學院教師說課程評價表 說課程教師： 所在（院）系： 所在教研室： 課程名稱： 課程建設團隊成員： 團隊成員出席情況： 應到人數(shù) 人，實到人數(shù) 人，請假人數(shù) 人 說課程時間： 20 年 月 日 星 期 說課程地點： 評定人： 評價指標評價內(nèi)容與要求分值得分課程定位清晰說明課程性質(zhì)、在專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的地位與作用，課程定位準確。15本課程與先修課程、后續(xù)課程的銜接和配合，分工明確合理。本課程的教學目標，符合高職人才培養(yǎng)要求，體現(xiàn)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度的統(tǒng)一。課程設計課程設計理念與思路，充分體現(xiàn)職業(yè)性、實踐性和開放性要求

12、。20教學內(nèi)容的選取及依據(jù)，凸顯基礎性、針對性和實用性。理論與實踐教學所占比例適當。教學模塊的分配，重點、難點的確立及解決辦法，學法指導適應學生學習需要。教學實施教學組織及學習情景設計，體現(xiàn)“教、學、做”一體化。15采用的教學方法與教學手段，強化對學生職業(yè)能力、實踐應用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。 采用的考核方式與評價標準，體現(xiàn)多元性、過程性。教學資源遵循學生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，建設、選用優(yōu)質(zhì)特色教材，并靈活地使用與處理教材，合理開發(fā)利用課程資源。積極進行數(shù)字化教輔資源建設，體現(xiàn)教學資源開發(fā)的多元化（校企共同開發(fā)）、資源學習的開放化。15重視實訓實習基地建設與利用，實踐教學條件滿足實踐教學要求。

13、師資隊伍建設體現(xiàn)教師個體的雙師素質(zhì)，團隊的雙師結(jié)構(gòu)。教師治學嚴謹，教學能力強、效果好，與行業(yè)企業(yè)聯(lián)系密切。教學效果學生能力、素質(zhì)培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。15同行、督導、學生等對本課程的教學評價。學生學習本課程所取得的成績、職業(yè)資格考證通過率高。課程特色重視教學內(nèi)容改革，特色鮮明，有創(chuàng)新。10說課程效果儀表自然大方，表達流暢規(guī)范，答辯得體，運用多媒體等現(xiàn)代化教學手段。 10 綜合評定得分備注：優(yōu)秀：100-90 良好：89-75 合格：74-60 不合格：60分以下說課程要點記錄： 說課程主要問題分析： 具體意見和建議： 附件2浙江育英職業(yè)技術(shù)學院教師說課程參考格式參考一 XXXXXX 課程說課程一、課

14、程的性質(zhì)作用 1授課對象 2社會的需求分析 （1）人才需求分析 （2）職業(yè)崗位分析 3培養(yǎng)目標（包括課程體系、前、后續(xù)課程關(guān)系） 二、課程的設計理念 1校企合作開發(fā)課程 2針對崗位技能要求，實施“教學做”一體化教學模式 3針對崗位技能要求，凝練課程實踐內(nèi)容 4構(gòu)建雙師結(jié)構(gòu)的教學團隊 三、課程的教學內(nèi)容 1課程的教學目的、任務 2課程的教學基本要求 3課程的教學方法和形式 4教學內(nèi)容的組織和安排 四、課程的實踐環(huán)節(jié) 1校企共建實訓基地（包括：校內(nèi)實訓項目內(nèi)容、管理與考核） 2校外合作實訓基地（包括：校外實訓項目內(nèi)容、管理與考核） 3. 學生參賽獲獎等情況 五、課程的教材資料 如教材、課件、實訓包、教學資料等 六、學習情境分析（課程對象分析） 教學效果七、課程特色八、問題與對策參考二 XXXXXX 課程說課程一、課程定位 1.授課對象2.專業(yè)職業(yè)崗位任務要求3.課程體系4.課程目標 二、課程設計與課程標準 問題1.以什么來實現(xiàn)課程的能力目標 問題2.職