小學(xué)英語發(fā)展性學(xué)生評價的具體實施

1、小學(xué)英語發(fā)展性學(xué)生評價的具體實施（一）明確評價內(nèi)容在傳統(tǒng)的評價中，我們把評價等同于考試。在我們的課堂教學(xué)中，老師往往會有“評價的手段就是一種教學(xué)策略而已”的概念。在這種概念下，評價的內(nèi)容顯然就只能是知識和技能，即學(xué)生掌握了多少知識，獲得了多少技能。明確對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價內(nèi)容是實施評價工作的第一步。在英語課程標準中把評價的內(nèi)容分為四項：1、學(xué)習(xí)興趣通過觀察、提問、座談、問卷等方式了解學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的興趣情況，原來有興趣的學(xué)生是否保持甚至增加了學(xué)習(xí)興趣，原來興趣不高的是否有所改進。學(xué)生是否有濃厚的學(xué)習(xí)興趣在很大程度上影響學(xué)習(xí)效果，特別是在基礎(chǔ)英語學(xué)習(xí)階段，提高并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是極其重要的。學(xué)生學(xué)

2、習(xí)興趣的變異的另外一個重要原因就是教材內(nèi)容和教師的教學(xué)，所以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣情況也可以用來作為評價教師的間接信息。比如在進行課文教授時，教師可用從網(wǎng)上下載的聽說讀寫的英語材料、采用自制課件來進行教學(xué)，通過聲、光、電的完美結(jié)合，用生動的形象、真實的畫面、優(yōu)美動人的語言和音樂，來豐富學(xué)生的想象力，刺激學(xué)生的興趣和求知欲，增強學(xué)生的記憶效果，從而實現(xiàn)教學(xué)目標，達到教學(xué)目的。例如在教“Doyoulikepears?這一內(nèi)容時，運用實物展示、課件輔助教學(xué)的辦法，讓學(xué)生利用生活中常見的水果進行操練，很好的激發(fā)了學(xué)生的興趣。2、情感、策略發(fā)展狀態(tài)在學(xué)生課堂聽講、回答問題以及學(xué)生對話表演、小組討論、排演英語小品等

3、活動中觀察了解協(xié)商的主動謝謝態(tài)度和合作學(xué)習(xí)情況。同時了解學(xué)生是否能夠根據(jù)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)調(diào)整學(xué)習(xí)策略。教師要考察學(xué)生是否能夠不懂就問，虛心好學(xué)；能否認真聽講，具有模仿能力；是否勇于大聲說英語，并且語音語調(diào)基本正確；能否認真地完成課內(nèi)學(xué)習(xí)任務(wù)。3、相應(yīng)學(xué)段所學(xué)語言知識和技能的掌握情況通過課堂提問、獨立作業(yè)、階段小測驗等方式檢驗教學(xué)效果。根據(jù)檢驗結(jié)果判斷學(xué)生教訓(xùn)重點情況，并及時采取相應(yīng)補救措施。注重考察學(xué)生能否聽懂教師的課堂教學(xué)常用指令，能否掌握本節(jié)課所要求掌握的單詞及句子。4、綜合語言技能運用能力通過觀察在學(xué)生課堂聽講、回答問題以及學(xué)生對話表演、小組討論、排演英語小品等活動中的表現(xiàn)，了解學(xué)生綜合運

4、用做學(xué)語言知識的情況。（二）選擇評價方法，設(shè)計評價工具評價的方法是沒有一種完全定論的方法?；蛘哒f評價的方法并不是說哪一種方法最好，哪一種方法最差。1、形成性評價小學(xué)英語教學(xué)評價的主要目的是激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。形成性評價是伴隨學(xué)習(xí)過程持續(xù)進行的評價：它關(guān)注學(xué)習(xí)過程，除評價知識、技能等可以量化方面以外，更適合于評價學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度、策略、合作精神等不易量化的品質(zhì)。在小學(xué)英語教學(xué)中，建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案是開展形成性評價的重要手段。1）建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案本學(xué)習(xí)檔案本是記錄學(xué)生在課內(nèi)和課外學(xué)習(xí)的情況，包括課堂上進行的英語學(xué)習(xí)活動的記載，還有課外所進行的英語學(xué)習(xí)活動和作業(yè)等，它所包含的內(nèi)容有：新課程開始前

5、的旨在理解學(xué)生學(xué)業(yè)基礎(chǔ)的調(diào)查及了解。如：每節(jié)課前的日常交談和對已學(xué)知識的檢測。學(xué)生學(xué)習(xí)行為記錄，主要記錄學(xué)生完成課堂教學(xué)活動，如答問、朗讀、游戲、比賽、角色表演等活動中所參與的次數(shù)與成績，用數(shù)字、星星和紅旗等符號表示積極參與和成功。書寫作業(yè)的樣本，通常由學(xué)生自己決定收入自己認為最滿意的作業(yè)和創(chuàng)作作品，談?wù)勛约哼x擇該作業(yè)的原因，找出優(yōu)點和進步的地方。學(xué)生的作業(yè)可安排交流，以便互相學(xué)習(xí)，取長補短。教師和家長對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的觀察評語等。2、終結(jié)性評價教育部頒發(fā)的小學(xué)英語課程教學(xué)基本要求要求小學(xué)英語教學(xué)重視激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生樂于用英語進行簡單

6、的交流，防止和糾正以教授語音、語法等語言知識為主的做法，把教學(xué)的重點放在培養(yǎng)學(xué)生用英語進行交流和興趣上。根據(jù)這一精神，小學(xué)英語測試的方法可分為聽力測試和口語測試兩種類型，既可單獨使用，也可綜合使用。1）.聽力測試小學(xué)英語聽力測試主要考查學(xué)生的語音識別能力，以及對句子、語段的理解能力。聽力材料要注意選擇真實的、難易適當?shù)?，確保測試能反映學(xué)生的實際水平。2）.口語測試口語測試主要考查學(xué)生的語音、語調(diào)或初步的口語表達能力，是語言能力測試的重要手段?？谡Z測試的設(shè)計應(yīng)根據(jù)小學(xué)生自身的特點，注重試題的難易程度和題型的多樣性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個能體現(xiàn)交流需要的測試環(huán)境，以減輕學(xué)生的緊張心理。B.口試評價。口試評

7、價可以考查學(xué)生運用語言進行實際交際的能力，可看出學(xué)生語言的熟練程度?？谠嚨闹攸c應(yīng)落在語言的標準、語調(diào)的自然、語速的流利及語言的運用、語言的即興反應(yīng)上?？谠嚳煞譃槁牎⒆?、說、讀、唱、玩幾個模塊。以下是一個具體的口試實例：聽、做：a.聽聽做做：如standup,pointto，“closeyoureye.等。b.聽音模仿：聽錄音，根據(jù)錄音說出正確的句子。說：a.日常用語，如Whatsyourname?Howoldareyou?不用說Whatsyourtelephonenumber?（numbers）CanyouspellyourChinesename?（letters）.b.看圖說話：如Where

8、isthe？Howmanycanyousee?Whatcolorisit?等。c.看圖說話:看圖作簡單描述或作出評論，適合高段d.會話（1）根據(jù)所給題目即興會話，如talkaboutyourfamily（適合高段，去年六年級口試時本人曾采用過，稍難，但因為平時上課就有即興擴展性會話，學(xué)生能行）。e.會話（2）：根據(jù)所給情景即興編演對話，如borrowingthings,makingatelephonecall等。讀：a.讀單詞b.讀課文c.讀音標d.讀音標組合e.讀課外段落（生詞注音標）唱：a.唱兒歌b.唱歌謠演：a.可以是課文對話的表演，自編對話的表演b.可以是兒童劇、課本劇的表演?？傊?，通過發(fā)展性學(xué)生評價，不僅能使學(xué)生在英語課程學(xué)習(xí)過程中不斷體驗進步與