六年級上數(shù)學(xué)聽課反思圓的周長_新課標(biāo)

1、六年級上數(shù)學(xué)聽課反思-圓的周長人教版新課標(biāo) ?新課標(biāo)?指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純的依賴模擬與記憶，動手理論、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的的重要方式。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動活潑的、主動的和富有個(gè)性的過程。在年級組的教研活動中，我們聽了兩節(jié)課，分別是?雞兔同籠?和?圓的周長?。我認(rèn)為兩節(jié)課，都力求突出學(xué)生的學(xué)，力求讓學(xué)生在動手理論、自主探究與合作交流中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，到達(dá)真正理解的目的。一、動手理論、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的的重要方式。我先說一說自己講完?圓的周長?一課后的體會，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)上，我根據(jù)課標(biāo)理念，主要突出兩點(diǎn)，一是讓學(xué)生主動經(jīng)歷數(shù)學(xué)結(jié)論的猜測動手操作，理論驗(yàn)

2、證以及表述的過程；二是對學(xué)生放手，還學(xué)生自主的空間，自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)方式貫穿課堂的始終。探究，作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)重要方式。在課堂中， 結(jié)合生活導(dǎo)入后，我首先引導(dǎo)學(xué)生理解什么是圓的周長，“圓周長的意義的理解，是立足于學(xué)生的親身體驗(yàn)，讓學(xué)生在自己的親自摸一摸等活動中理解、感悟。本節(jié)課的重要目的是獲得“圓周長的計(jì)算方法，本目的的實(shí)現(xiàn)是借助于學(xué)生的測量、推導(dǎo)、論證等理論活動展開的。學(xué)生通過量、繞、滾找出周長和直徑的倍數(shù)關(guān)系，把測量的周長和直徑的倍數(shù)關(guān)系算出，填寫報(bào)告單，觀察數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)倍數(shù)關(guān)系，最后概括為圓的周長總是直徑的三倍多一些。學(xué)生在觀察、操作、交流、猜測、分析的過程中，周長公式的形成、獲得、

3、應(yīng)用了然于心。老師灌輸大大減少。再有當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)周長總是直徑的3倍多一點(diǎn)這一特點(diǎn)之后，我詢問是不是所有的圓的周長都是直徑的3倍多一些呢？我利用正方形與圓、正六邊形三種圖形間的關(guān)系驗(yàn)證這一點(diǎn)，得出不管圓的大小，圓的周長總是直徑的3倍多。正方形與圓、正六邊形三種圖形間的關(guān)系我想對于豐富學(xué)生的想象力也是有幫助的。李老師講的探究規(guī)律?雞兔同籠?一課，我認(rèn)為仍然注重了讓學(xué)生在動手理論、自主探究與合作交流中學(xué)習(xí)知識，還學(xué)生自主的空間。學(xué)生在自己的探究中，運(yùn)用列表法、畫圖法、算術(shù)法解決了雞兔同籠的問題。教學(xué)中老師讓學(xué)生積極投入到解決問題的理論活動中去，通過嘗試、探究、交流、比較等活動，弄清“雞兔同籠問題的構(gòu)造

4、特征和解題策略，經(jīng)歷多樣化解題的過程，初步形成解決此類問題的策略。二、注重思維才能的培養(yǎng)。讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語言明晰地表達(dá)自己的想法是培養(yǎng)學(xué)生思維才能的重要途徑。李燕妮老師的課堂上注重傾聽學(xué)生的想法，讓學(xué)生表達(dá)自己的想法。當(dāng)然學(xué)生的表達(dá)才能還需要進(jìn)一步的培養(yǎng)，這也是我今后要注意的。李老師讓學(xué)生自主嘗試解決雞兔同籠問題，學(xué)生從列表法到畫圖法、算數(shù)法，老師有意識的向?qū)W生浸透：用“列表法、“畫圖法等解決問題，都是運(yùn)用了假設(shè)的思想方法，浸透了假設(shè)的思想方法。我認(rèn)為這些方法的獲得對于學(xué)生而言，無疑奠定了很好的根底。三、這兩節(jié)課帶給我的不僅僅是這些收獲，還有關(guān)于教學(xué)缺乏的考慮，只有常研究，?？偨Y(jié)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育

5、觀念，才能努力實(shí)現(xiàn)課堂高效率。下面，我就從以下幾點(diǎn)進(jìn)展反思：1、注重在自主探究中培養(yǎng)學(xué)生的動手操作才能。?圓的周長?一課在小組合作測量計(jì)算圓周率這一環(huán)節(jié)，我重視了學(xué)生的探究動手操作。但是我覺得對學(xué)生的動手操作才能不是很強(qiáng)，不會進(jìn)展分工合作。所以老師對學(xué)生的動手操作應(yīng)該再多指導(dǎo)，多培養(yǎng)一些，有些學(xué)生很難把圓較好的在尺子上滾動，在圍圓的時(shí)候也圍得不是太圓。有的小組很快的就完成了，而有的小組互相之間配合的不是太好，不能分工合作、各盡其責(zé)，而是只有一個(gè)兩個(gè)在做，其別人看著。老師沒有及時(shí)的進(jìn)展全班指導(dǎo)。教給學(xué)生合作的方法要人人動手、分工合作。因此耽誤的時(shí)間比較多。老師應(yīng)該注意傾聽學(xué)生的發(fā)言，進(jìn)步隨機(jī)應(yīng)變

6、的才能。2、老師注意關(guān)注學(xué)生的學(xué)。記得在學(xué)生計(jì)算完周長與直徑的倍數(shù)之后，全班進(jìn)展匯報(bào)數(shù)據(jù)交流，老師只是草草的找一個(gè)同學(xué)說了一下，就得出了3倍多一點(diǎn)的結(jié)論，而沒有關(guān)注到一些學(xué)生茫然的目光，這是教學(xué)的重點(diǎn)部分得出圓周率，老師應(yīng)該給多一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)、交流，自主發(fā)現(xiàn)。比方在交流數(shù)據(jù)的時(shí)候，我想應(yīng)該把數(shù)據(jù)板書在黑板上，讓學(xué)生看著黑板上的數(shù)據(jù)觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)嗎？應(yīng)該看的更清楚一些，更好發(fā)現(xiàn)倍數(shù)都是3倍多一些這一特點(diǎn)。在充分的交流后，再驗(yàn)證是不是所有的圓，周長都是直徑的3倍多這一問題。教學(xué)重點(diǎn)的部分，老師要注意關(guān)注學(xué)生的學(xué)，給學(xué)生時(shí)間去觀察、發(fā)現(xiàn)、交流。3、對教材的分析要全面、到位。?雞兔同籠?

7、問題我沒有教過，但是通過聽?雞兔同籠?一課，讓我對這一部分的教材更加理解了一下，畫圖法與列表法是學(xué)生四年級就學(xué)過的。五年級在學(xué)習(xí)的目的是讓學(xué)生總結(jié)規(guī)律，掌握運(yùn)用規(guī)律解決這一類問題的方法，我認(rèn)為畫圖法與列表法、算術(shù)法并不是孤立的，它們一樣都是在應(yīng)用假設(shè)的數(shù)學(xué)思想，它們是互相關(guān)聯(lián)的。教材設(shè)置 “雞兔同籠 的題目，是想借助“雞兔同籠這個(gè)問題作為載體，發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生對一些日常生活中的類似的現(xiàn)象如租船問題等的考慮，學(xué)會解決生活中問題的策略方法。老師一定要研究透教材，把我住重難點(diǎn)，把握準(zhǔn)教學(xué)的目的，教學(xué)的設(shè)計(jì)是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的而設(shè)計(jì)的。荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾反復(fù)強(qiáng)調(diào)：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確方法是實(shí)行再創(chuàng)造，也就是由學(xué)生本人把