綜合實踐活000動教案

1、綜合實踐活動教案確定起跑線鄭杰慧教學內(nèi)容：六年制上冊課本第7576頁教學目標：1、 知識與技能：讓學生經(jīng)歷運用圓的有關知識計算彎道長度的過程，了解“跑道的彎道部分，外圈比內(nèi)圈要長”從而體會確定起跑線的意義，并學會確定起跑線。2、 過程與方法：在觀察、比較、歸納的數(shù)學活動中，培養(yǎng)學生自主發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題，并在民主的氣氛中探索出規(guī)律。3、 情感、態(tài)度價值觀：通過學習讓學生切實感覺數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，并體會數(shù)學在體育領域的應用。教學重點：了解田徑場跑道的結(jié)構(gòu)特點，在探究起跑線設計原理中掌握確定起跑線的方法。教學難點：在不同項目的田徑比賽中，選擇合適的終點線，并能確定出相應的起跑線。

2、教學過程：一、創(chuàng)設情景，激趣導入1、教師談話2、課件出示：奧運會100米決賽錄像，在2008年北京奧運會男子100米決賽中第幾跑道（或幾號）運動員獲得了冠軍？你是如何判斷的？400米決賽錄像，提問：剛才的錄像中你發(fā)現(xiàn)了什么？生 ：400米比賽起中運動員不在同一起跑線上。師 ：為什么400米比賽起跑線有前有后？由于終點必須一致，我們只能在起跑線上想辦法才能使比賽公平。這就是我們這節(jié)課研究的問題，如何確定起跑線（板書課題）。二、合作學習，感受新知（一）認識400米橢圓形跑道1、認識直道、彎道。2、認識道寬。（二）探索求跑道一圈長度的方法1、小組討論：跑道一圈長度的計算方法。2、學生匯報：2個直道長

3、度+2個彎道長度。3、演示：2個彎道合起來就是一個圓。（三）提供具體數(shù)據(jù)計算每一條跑道全長1、 先計算出第1條跑道全長，提出為了使結(jié)果更精確，丌取3.14159，再依次計算出第2條跑道、第3條跑道、第4條跑道的全長，最后得出差距。2、 提問：為什么會多出7.85米？是哪個部分多出來的？是直道還是彎道？（彎道）師 ：還有沒有其他的方法計算出跑道差距？生 ：計算出每個圓周長，再找出差距。師 ：我把3.14159換成丌來表示，你有什么發(fā)現(xiàn)？生 ：相鄰跑道相差“道寬*2*丌”三、升華認識，感悟方法（概括確定起跑線的方法）假設：還是這個跑道兩個同學a和b跑400米，站在同一起跑線上的1、2兩道，請問這樣公平嗎？生 ：不公平，b比a多跑7.85米（道寬*2*丌）。師 ：那要怎樣做才公平呢？生 ：2道的起跑線可以在1道起跑線的基礎上提前7.85米（道寬*2*丌）。師 ：那3道呢？4道呢？小結(jié) ：所以在奧運會400米決賽中運動員不在同一起跑線上。四、實踐應用，溶化新知在4