高中生物必修3第5章第二節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng) 教案

1、教學(xué)設(shè)計(jì)課題：生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng) 科目：生物教學(xué)對(duì)象：高一 課時(shí)： 1課時(shí)一、教學(xué)內(nèi)容分析 本課是高一下學(xué)期第五單元第二課，承接生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)造的內(nèi)容，具有過度性，所以把握線索很重要，特別是以故事開場(chǎng)，學(xué)好這節(jié)課關(guān)系到學(xué)生對(duì)整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的認(rèn)識(shí)，抓住食物關(guān)系線索逐層深化。 教學(xué)目的：1.通過分析能量流經(jīng)第二、第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)示意圖，掌握能量流動(dòng)的過程。2通過對(duì)賽達(dá)伯格湖的能量流動(dòng)圖解的分析，掌握能量流動(dòng)的特點(diǎn)。3理解研究能量流動(dòng)的意義。 三、學(xué)習(xí)者特征分析高中的學(xué)生，初中停學(xué)了一年，有了知識(shí)斷層，而且如何學(xué)習(xí)生物也是他們亟待解決和掌握的內(nèi)容，所以要從根底知識(shí)和根本才能兩方面進(jìn)展培養(yǎng)，使學(xué)生對(duì)生物保

2、持濃重的興趣，同時(shí)使學(xué)生初步掌握一些生物的客觀規(guī)律。 四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì) 本課主要通過故事導(dǎo)入，進(jìn)步學(xué)習(xí)興趣，到達(dá)初步的認(rèn)知目的，而且閱讀才能的不斷進(jìn)步是學(xué)習(xí)生物的重要前提。加強(qiáng)小組合作，充分發(fā)揮兵教兵的優(yōu)勢(shì)老師適時(shí)引導(dǎo)啟發(fā)。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握能量流動(dòng)的過程。難點(diǎn)：掌握能量流動(dòng)的特點(diǎn) 六、教學(xué)過程老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入用課件展示圖片，問學(xué)生：看過？ 3帶著問題進(jìn)入新課。講故事，明確本課要學(xué)習(xí)內(nèi)容。 理解學(xué)生的課外知識(shí)，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)才能。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 【探究點(diǎn)一】能量流動(dòng)的過程請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀教材第94頁,并分析下面的問題:1生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)起點(diǎn)？ 生態(tài)系統(tǒng)能量流

3、動(dòng)的數(shù)量？ 生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的途徑？考慮：在草原上，牛以草為食，屎殼郎蜣螂以牛糞為食。 = 1 * GB3 在能量流動(dòng)的分析中牛糞中所含的能量屬于哪一部分？被牛同化的能量中約有多少流入屎殼郎？1.太陽2.光合作用固定太陽能 營(yíng)造 課堂情境，點(diǎn)出本課要討論的一個(gè)重要問題讓學(xué)生理解事實(shí)，為完成后面的問題做鋪墊，此題的設(shè)計(jì)，既能幫助學(xué)生生動(dòng)地理解能量流動(dòng)線索，也能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)東西具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，從而能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造和維持學(xué)生學(xué)習(xí)過程中積極的心里氣氛。同時(shí)使學(xué)生進(jìn)一步理解能量流動(dòng)的特點(diǎn)?！咎骄奎c(diǎn)二】能量流動(dòng)的特點(diǎn)仔細(xì)觀察課本第95頁圖5-8，賽達(dá)伯格湖的能量流動(dòng)圖解，答復(fù)以下問題：

4、 1第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化的能量占第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)消費(fèi)者所同化能量的百分比是多少?2總結(jié)：你認(rèn)為能量流動(dòng)具有什么樣的特點(diǎn)？為什么會(huì)有這樣的特點(diǎn)？能量金字塔想一想，為什么一條食物鏈中的營(yíng)養(yǎng)級(jí)一般不超過4-5個(gè)？2在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，各營(yíng)養(yǎng)級(jí)的數(shù)量是否也呈金字塔？有沒有特例？3用生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的觀點(diǎn)解釋一山不容二虎？【探究點(diǎn)三】研究能量流動(dòng)的意義？?1?逐級(jí)遞減 原因：自身呼吸作用消耗。分解者利用 暫未利用能量傳遞效率10%20%?2?單向流動(dòng)，不可逆向，不可循環(huán)。 食物關(guān)系決定。一座山是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，虎是最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)，在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，營(yíng)養(yǎng)級(jí)越多，在能量流動(dòng)的過程中消耗的能量就越多，能量流動(dòng)是單向、逐級(jí)遞減的。在一座山的能量缺乏以養(yǎng)活兩只老虎。合理地調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)關(guān)系，使能量持續(xù)高效地流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠?。本目?jī)?nèi)容較難，通過層層設(shè)問進(jìn)展推進(jìn)，就是為了讓學(xué)生循序漸進(jìn)的理解特點(diǎn)。從材料的展示那么是補(bǔ)充學(xué)生答復(fù)的缺乏，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的讀書才能，史料分析才能，歸納總結(jié)才能 。幫助學(xué)生具備初步的學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的常識(shí)和才能。課堂總結(jié)。結(jié)合板書，師生共同完成 七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)1 抓住線索進(jìn)展學(xué)習(xí)，本課有兩大重點(diǎn)，能量流動(dòng)的過程，能量流動(dòng)的特點(diǎn)。通過師生合作既掌握了知識(shí)，有