《牧場之國》教學設(shè)計及教學反思

1、牧場之國教學設(shè)計及反思教學目標:1、認識8個生字。2、體會作者生動的語言,摘抄自己喜歡的詞句。3、有感情地朗讀課文。教學重點:引導 HYPERLINK / 學生了解荷蘭牧場的特點,進一步感受鄉(xiāng)村的可愛。教學難點:理解為什么課文四次講到“這就是真正的荷蘭”。教學方法:讀議感悟法。教學過程：一、導入1、伴樂讀文：鄉(xiāng)下人家第一段。2、師：鄉(xiāng)下人家的田園生活令人向往，那么異國的田園風光呢？又會是怎樣的一番景象呢？這一站，咱們要到歐洲的一個美麗國度荷蘭，去看一看！3、配樂配圖，簡介荷蘭師：這是荷蘭的國花郁金香，有200多種，每年39月郁金香開了，水仙花開了，風信子開了整個荷蘭就是一個萬紫千紅的大花園。所

2、以便有了花之國的美譽。荷蘭境內(nèi)的運河縱橫交錯。大小不一的風車隨處可見，于是又有水之國，風車之國的雅稱。荷蘭的牧場遼闊無垠，占全國領(lǐng)土的三分之一，所以人們又稱他為牧場之國。今天我們就一起走進荷蘭的牧場。4、出示課題師：今天我們就一起走進荷蘭的牧場，去感受著牧場之國的田園風光。（板書課題、讀題）二、初讀1、師：打開22課，自由朗讀課文（注意朗讀要求；1、先讀閱讀提示，2、讀準字音，讀通句子，不好讀的地方多讀幾次，要字字入目；3、讀完書后坐好。）生自由朗讀后匯報交流2、師：荷蘭的牧場給你留下怎樣的印象呢？（據(jù)答梳理課文）預設(shè)：師：哪段寫牛呢？生：第二自然段。師：哪段寫馬呢？生：第三自然段。師：哪段寫

3、羊呢？生：第四自然段。師：那第五自然段寫什么呢？生：荷蘭牧場的寧靜3、師：咱們好像還漏了一段！大家一起讀第一自然段，這句話在文中叫總起句，有開篇點題的作用。接著寫牛、馬、羊、牧場的夜晚，這是一種什么結(jié)構(gòu)？（總分）4、出示學習小貼士：選擇你喜歡的自然段美美地讀，想怎么讀就怎么讀，讀出感情讀出體會，同時用筆劃你喜歡的句子。三、精讀（一）學習“牛”1、師：喜歡牛的同學請舉手。為什么喜歡？預設(shè)：生：牛多師：你是從哪句話中體會到的，把它有感情地讀出來。（你讀出了牛不同的樣子）生：牛群吃草時非常專注師：誰能專注地讀出牛吃草的樣子、神態(tài)和家長的尊嚴？（生讀）2、師：這幾句運用了什么樣的修辭手法？（老牛是家長

4、，那這草原就是老牛的家）（擬人）3、師：牛兒在遼闊的草原上吃草，草兒在陽光的照射下閃閃發(fā)光，好美呀！作者用了一個什么詞？（絲絨般地）4、師：這是什么句？（比喻句）5、師：誰能讀出絲絨般的柔軟（生讀）6、師：再看得遠些，再讀（生讀）7、出示圖，師生齊讀：這就是真正的荷蘭?。ǘW習“馬”1、師：喜歡馬嗎？為什么？預設(shè)：膘肥體壯跑得快自由2、師：這馬兒的王國就是真正的荷蘭?。ǔ鍪緢D）3、師：男生們，起立！讀出馬兒壯、多、自由，是主人、公爵。4、出示“這就是真正的荷蘭！”（再次強調(diào)）（三）學習“羊、雞、豬”1、師：荷蘭的牧場里可不只有牛和馬，還有許多可愛的動物呢！2、出示第四段，女生齊讀！讀出了小動

5、物的多！3、師：這里藏著一個擬人句你發(fā)現(xiàn)了嗎？4、師：如果你是憨厚的小豬，會夸贊些什么呢？生：我在這兒生活的太幸福了。5、師：我也想變成一只小豬，快樂的生活在荷蘭的大草原上。咱們一起讀，感受感受荷蘭牧場里小動物的悠閑自在。6、合：（這就是真正的荷蘭?。ㄋ模┬〗Y(jié)：1、師：好一個悠閑自在的快樂王國，動物們就象生活在天堂里好愜意??！這就是真正的荷蘭！這么美妙的環(huán)境是誰為它們提供的？2、師：也是荷蘭獨特的地貌形成的，荷蘭人環(huán)保意識很強，注意保護自然環(huán)境，才給動物門創(chuàng)設(shè)了這么好的生活場所，是人與自然環(huán)境與動物的和諧統(tǒng)一，這就是真正的荷蘭！同學們我們也要向他們一樣保護環(huán)境，愛護自己的家園。（五）學習“牧

6、場的靜”1、師：同學們，剛才我們欣賞到的是荷蘭白天的情景，那傍晚和夜晚又是怎樣的呢？生：（閉眼想畫面，說感受。）太美了，太靜了。2、師：你從哪句話中體會到的？（指導讀輕、低、緩）是啊，我們仿佛身臨其境，感受到了荷蘭牧場夜晚的靜謐的美，這是一幅多么優(yōu)美的，和諧畫卷呀！這就是真正的荷蘭！（這句怎么讀？輕點）四、總結(jié)師：同學們，通過這課的學習讓我們深深地感受到了許許多多花牛的家園就是真正的荷蘭！成群的駿馬的王國就真正的荷蘭！羊、雞、豬的天堂就是真正的荷蘭！牧場的靜謐、恬美就是真正的荷蘭！好一幅優(yōu)美的、動人的、動物與環(huán)境與人的和諧畫卷??！此時，我們和作者一樣發(fā)出了由衷地感嘆，這就是真正的荷蘭，好一個牧

7、場之國！五、作業(yè)美美地讀讀全文，把自己喜歡的句子背下來。板書設(shè)計： 牧場之國 牛 馬 人、環(huán)境、動物 羊、雞、豬 這就是真正的荷蘭 靜教學反思：牧場之國是一片略讀課文，猶如一首意境優(yōu)美的散文詩，側(cè)重描寫了作為牧場之國的荷蘭那種寧靜悠閑的情趣和意境，讓人徜徉在這種意境中，留連忘返。課文所描寫的是被稱為水之國、花之國、牧場之國的荷蘭的田園風光，字里行間洋溢著寧靜悠閑的情趣和意境，讓人不覺為之動容。在教學這篇課文時，我的最終意圖是引領(lǐng)學生感受荷蘭和諧、優(yōu)美、寧靜、悠閑的田園風光圖，感受作者熱愛大自然的情懷。所以在教學中，我采取以學生自讀自悟為主的方式，讓學生充分感受牧場之國荷蘭的特點。教學伊始，我采

8、取配樂配圖激情導入，介紹有關(guān)荷蘭的資料，使學生對美麗的荷蘭有了一個整體的認識。在讀的過程中，我除了適時作有感情朗讀指導外，還相機結(jié)合重點句引導學生深入理解課文內(nèi)容，如作者寫牛、馬、羊、豬、雞在碧綠草原上的活動，既是對自然景色的描寫，也體現(xiàn)了荷蘭以畜牧業(yè)為主的特點，更突出了動物與環(huán)境與人和諧的統(tǒng)一。然后我再從寫法上指導，讓學生進一步感受語言的優(yōu)美，領(lǐng)悟文中擬人、比喻手法的妙處。 文中處處流露出作者對荷蘭牧場，尤其是對生活在其中的悠然自得的牛、馬、羊、豬、雞這些家畜家禽的喜愛之情，只有真正融入文本，才能有感情地讀出來。因此，在教學時，我注意采用多種形式的朗讀讓學生感受語言的特點，感悟荷蘭牧場的美，激發(fā)熱愛大自然的情感。仿佛自己也置身于荷蘭動物與自然和諧相處、遼闊無際的牧場上，正在欣賞著優(yōu)美的畫卷，被眼前的景致所陶醉，發(fā)出“這就是真正的荷蘭”的由衷感慨。特別是文中四次出現(xiàn)“這就