2022年生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)法

1、生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)法（第一講）王囤 副教容提要生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)基本知識(shí)實(shí)習(xí)教學(xué)安全問(wèn)題生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)基本知識(shí)內(nèi)容：生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)的：概念、地位、目的與任務(wù) 特點(diǎn)與依據(jù)分類(lèi)內(nèi)容方法生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的崗位職責(zé)生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)的概念通過(guò)參加生產(chǎn)實(shí)踐獲得技能與技巧的教學(xué)活動(dòng)是以學(xué)習(xí)操作技能為主的一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)的地位是非常重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置的重要組成部分是理論教學(xué)的完善和補(bǔ)充 生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)的目的使學(xué)生：所學(xué)知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合獲得生產(chǎn)技術(shù)和管理知識(shí)培養(yǎng)動(dòng)手能力培養(yǎng)獨(dú)立工作能力生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)的任務(wù)使學(xué)生掌握生產(chǎn)知識(shí)、操作技能與技巧 發(fā)展學(xué)生的能力和體力思想品德、職業(yè)心

2、理素質(zhì)的培養(yǎng)相關(guān)概念技能：完成某種實(shí)際任務(wù)的能力感知技能：感官器官的反映程度動(dòng)作技能：實(shí)際動(dòng)作的活動(dòng)方式心智技能：觀察、分析、判斷、決策的能力操作技能：通過(guò)操作在生產(chǎn)中發(fā)揮實(shí)際效能的能力技巧：技能達(dá)到熟練和應(yīng)用自如的程度相關(guān)概念能力：人們完成一項(xiàng)活動(dòng)的本領(lǐng)在運(yùn)用知識(shí)、運(yùn)用技能的過(guò)程中才能形成和發(fā)展又為獲取更多的知識(shí)與技能創(chuàng)造條件能力素質(zhì)模型能力素質(zhì)（Competency ）能明確區(qū)分在特定工作崗位和組織環(huán)境中杰出績(jī)效水平和一般績(jī)效水平的個(gè)人特征 能力素質(zhì)模型（Competency Model ）為擔(dān)任某一特定的任務(wù)角色，所需要具備的能力素質(zhì)的總和 能力素質(zhì)冰山模型海爾能力素質(zhì)冰山模型Socia

3、l RoleSelf-ImageTraitMotiveSocial RoleSelf-ImageTraitMotiveSkillKnowledgeExpertI Am SmartPersistentPersonal AchievementHealerI Help People Help ThemselvesAccurate EmpathyResourceful Power技能知識(shí)Competency 能力社會(huì)角色自我形象特質(zhì)動(dòng)機(jī)帶動(dòng)他人共同進(jìn)步理解他人提供建議并執(zhí)行我高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求個(gè)人成就堅(jiān)持不懈我遵守標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行上層決定高績(jī)效員工普通績(jī)效員工海爾素質(zhì)洋蔥模型Skills 技能Self-Image

4、自我形象Knowledge 知識(shí)Attitude 態(tài)度Value 價(jià)值觀Traits/Motives個(gè)性/動(dòng)機(jī)易于培養(yǎng)與評(píng)價(jià)難以評(píng)價(jià)與后天習(xí)得海爾洋蔥模型Skills 技能Self-Image 自我認(rèn)知Knowledge 知識(shí)Attitude 態(tài)度Value 價(jià)值觀Traits/Motives個(gè)性/動(dòng)機(jī)知識(shí)/技能 促進(jìn)團(tuán)隊(duì) 交流 影響 戰(zhàn)略領(lǐng)導(dǎo) 網(wǎng)絡(luò) 演講 資源管理 專(zhuān)業(yè) 增進(jìn)創(chuàng)造力和 知識(shí)自我認(rèn)知/社會(huì)角色 客戶(hù)導(dǎo)向 商業(yè)導(dǎo)向 建立關(guān)系 結(jié)果導(dǎo)向 社團(tuán)導(dǎo)向 企業(yè)家定位 個(gè)性/動(dòng)機(jī)成果驅(qū)動(dòng)分析型思考 概念型思考 主動(dòng)行為 彈性 判斷力 系統(tǒng)思考 學(xué)習(xí)能力適用于公司的所有人員是公司價(jià)值在個(gè)人行為

5、中的直接體現(xiàn)和反映適用于公司專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域人員，反映了在特定領(lǐng)域所必須具備的能力/知識(shí)/技能要求與族群、序列、崗位相聯(lián)系適用于公司的所有領(lǐng)導(dǎo)/核心人才是牽引海爾邁向未來(lái)成功的力量專(zhuān)業(yè)能力模型領(lǐng)導(dǎo)力模型核心能力素質(zhì)模型海爾集團(tuán)能力模型包括：領(lǐng)導(dǎo)力模型、核心能力素質(zhì)模型和專(zhuān)業(yè)能力模型海爾領(lǐng)導(dǎo)力模型海爾員工核心能力素質(zhì)模型海爾特色的核心能力素質(zhì)模型及領(lǐng)導(dǎo)力模型海爾領(lǐng)導(dǎo)力模型領(lǐng)導(dǎo)力模型：一個(gè)核心、二個(gè)緯度一個(gè)核心二個(gè)緯度對(duì)海爾美譽(yù)全球的追求戰(zhàn)略緯度：布局全球執(zhí)行緯度：決勝長(zhǎng)遠(yuǎn)合格的海爾領(lǐng)導(dǎo)者的標(biāo)準(zhǔn)核心能力素質(zhì)模型：一個(gè)目標(biāo)、三項(xiàng)素質(zhì)、六項(xiàng)能力海爾員工核心能力素質(zhì)模型一個(gè)目標(biāo)三項(xiàng)素質(zhì)六項(xiàng)能力為客戶(hù)不斷優(yōu)化和創(chuàng)

6、新熱忱敬業(yè)、主動(dòng)負(fù)責(zé)、誠(chéng)實(shí)可信追求卓越、客戶(hù)為尊、目標(biāo)導(dǎo)向思行結(jié)合、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、創(chuàng)新改善合格的海爾人的標(biāo)準(zhǔn)思想品德、職業(yè)心理素質(zhì)的培養(yǎng)科學(xué)的世界觀正確的就業(yè)觀意識(shí)方面：職業(yè)責(zé)任感、質(zhì)量意識(shí)、效益意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí) 等品格方面：意志堅(jiān)強(qiáng)、虛心好學(xué)、敬業(yè)樂(lè)業(yè) 等作風(fēng)方面：遵紀(jì)守法、勤儉節(jié)約、文明生產(chǎn) 等生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)的特點(diǎn)適應(yīng)性強(qiáng)實(shí)踐性強(qiáng)與生產(chǎn)相結(jié)合手腦并用生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)的特點(diǎn)實(shí)踐性強(qiáng)：實(shí)操訓(xùn)練是：生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)的核心培養(yǎng)獨(dú)立操作能力的主要途徑手腦并用：操作能力訓(xùn)練：一系列外部動(dòng)作與心智技能構(gòu)成的訓(xùn)練運(yùn)用理論知識(shí)去指導(dǎo)實(shí)踐實(shí)踐中鞏固、深化理論知識(shí)不僅會(huì)做，還懂得為什么這樣做生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)的特點(diǎn)與生產(chǎn)相結(jié)合：節(jié)約

7、開(kāi)支，改善辦學(xué)條件增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任感、光榮感培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性 可以提高教學(xué)質(zhì)量、經(jīng)濟(jì)效益，增強(qiáng)自身活力適應(yīng)性強(qiáng)：適應(yīng)生產(chǎn)實(shí)際的需要生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)的依據(jù)教學(xué)計(jì)劃：包括：制定原則、培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)制、課程設(shè)置、課時(shí)分配教學(xué)大綱：包括：課程、課程性質(zhì)和任務(wù)、課程內(nèi)容及其要求、安排順序和課時(shí)分配、教學(xué)要求與建議 等教材：根據(jù)教學(xué)大綱編寫(xiě)教學(xué)大綱的具體化教師教學(xué)的主要依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的基本材料生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)的分類(lèi)校內(nèi)教學(xué)實(shí)習(xí)： 在校內(nèi)的實(shí)驗(yàn)室或?qū)嵱?xùn)中心 （實(shí)習(xí)場(chǎng)）完成，以完成學(xué)校教學(xué)任務(wù)為主校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)：在校外的企業(yè)完成，以完成企業(yè)工作任務(wù)為主崗前培訓(xùn)實(shí)習(xí)：在學(xué)校與企業(yè)共建的培訓(xùn)中心完成，以模擬完成企業(yè)生產(chǎn)

8、任務(wù)為主，-新型的實(shí)習(xí)教學(xué)校內(nèi)實(shí)習(xí)教學(xué)的發(fā)展實(shí)習(xí)和理論并行：理論教學(xué)與實(shí)習(xí)教學(xué)基本獨(dú)立運(yùn)行優(yōu)點(diǎn)：理論知識(shí)系統(tǒng)性好，利于職業(yè)的可持續(xù)性發(fā)展缺點(diǎn)：理論與實(shí)習(xí)可能脫節(jié)校內(nèi)實(shí)習(xí)教學(xué)的發(fā)展理論為實(shí)踐服務(wù)：理論知識(shí)以夠用、適用為原則（即：夠用為度），不具有系統(tǒng)性和完整性（例如：模塊式課程）優(yōu)點(diǎn)：與職業(yè)現(xiàn)狀貼合性好，可以“立竿見(jiàn)影”為職業(yè)服務(wù)缺點(diǎn)：對(duì)職業(yè)變化適應(yīng)性差，不利于職業(yè)生涯的可持續(xù)性發(fā)展支持條件：建立“終身學(xué)習(xí)”職業(yè)保障體系注意事項(xiàng)：學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)校內(nèi)實(shí)習(xí)教學(xué)的發(fā)展理論和實(shí)習(xí)一體化：理論和實(shí)習(xí)高度融合于課程內(nèi)容之中根據(jù)需要，理論與實(shí)習(xí)可以隨時(shí)交叉進(jìn)行場(chǎng)地安排：具有綜合性特點(diǎn)課程模式：項(xiàng)目課程、學(xué)習(xí)領(lǐng)

9、域課程、任務(wù)引領(lǐng)課程、工作過(guò)程系統(tǒng)化課程（工學(xué)結(jié)合課程） 等優(yōu)點(diǎn)：利于綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，利于與職業(yè)工作的無(wú)縫對(duì)接缺點(diǎn)：對(duì)教師、場(chǎng)地等的要求大大提高工學(xué)結(jié)合課程“學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作，通過(guò)工作實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)”實(shí)現(xiàn)了三個(gè)統(tǒng)一：理論與實(shí)踐統(tǒng)一行動(dòng)與情感統(tǒng)一認(rèn)知發(fā)展與職業(yè)成長(zhǎng)統(tǒng)一數(shù)字化實(shí)訓(xùn)中心（廣州市交通高級(jí)技校）三個(gè)平臺(tái)： 教學(xué)平臺(tái)管理平臺(tái)信息平臺(tái)四個(gè)一體化：一體化教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)設(shè)計(jì)一體化教材和內(nèi)容一體化教學(xué)場(chǎng)地一體化教師 五種教學(xué)：多媒體理論教學(xué) 現(xiàn)場(chǎng)實(shí)物實(shí)訓(xùn)教學(xué)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)虛擬仿真教學(xué)可視化實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)習(xí)教學(xué)的內(nèi)容實(shí)習(xí)大綱：進(jìn)行實(shí)習(xí)的指導(dǎo)性文件，是制定實(shí)習(xí)計(jì)劃、組織實(shí)習(xí)和對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核的依據(jù)，內(nèi)容包括：實(shí)

10、習(xí)的目的和要求實(shí)習(xí)的內(nèi)容和方法實(shí)習(xí)的程序與時(shí)間安排現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、參觀、報(bào)告的內(nèi)容與要求參加生產(chǎn)勞動(dòng)及社會(huì)調(diào)查的內(nèi)容與要求實(shí)習(xí)的考核方式實(shí)習(xí)教學(xué)的內(nèi)容實(shí)習(xí)計(jì)劃：按照實(shí)習(xí)大綱的要求，結(jié)合實(shí)際條件擬定的實(shí)習(xí)執(zhí)行程序，內(nèi)容包括：實(shí)習(xí)地點(diǎn)實(shí)習(xí)內(nèi)容實(shí)習(xí)時(shí)間及人員安排實(shí)習(xí)程序安排考核方式 等實(shí)習(xí)教學(xué)的內(nèi)容實(shí)習(xí)的組織與實(shí)施(過(guò)程)組織教師與學(xué)生完成實(shí)習(xí)教學(xué)任務(wù)分為三個(gè)階段：基本(功)操作訓(xùn)練綜合操作訓(xùn)練獨(dú)立操作訓(xùn)練實(shí)習(xí)教學(xué)的內(nèi)容實(shí)習(xí)報(bào)告、指導(dǎo)書(shū)或工作頁(yè)：體現(xiàn)實(shí)習(xí)過(guò)程和結(jié)果主要依據(jù)內(nèi)容包括：實(shí)習(xí)的目的與意義實(shí)習(xí)內(nèi)容與相關(guān)數(shù)據(jù)實(shí)習(xí)深度與廣度心得體會(huì)與收獲問(wèn)題與建議實(shí)習(xí)成績(jī)實(shí)習(xí)教學(xué)的方法講解示范操作指導(dǎo)操作訓(xùn)練講座實(shí)驗(yàn)

11、參觀觀察實(shí)習(xí)日志閱讀指導(dǎo) 等實(shí)習(xí)教學(xué)的方法講解：用語(yǔ)言說(shuō)明：安全注意事項(xiàng)、任務(wù)與內(nèi)容、工作次序、操作要領(lǐng) 等方法：講中練練中講邊講邊練 等實(shí)習(xí)教學(xué)的方法示范操作：即：直觀性教學(xué)，包括：操作演示慢速演示、分解演示、重點(diǎn)演示、演示+講解、正常操作演示 等教具演示實(shí)物教具、圖表教具注意：兩種教具的相互補(bǔ)充實(shí)物展示 等實(shí)習(xí)教學(xué)的方法指導(dǎo)操作訓(xùn)練最基本、最常用的方法，是培養(yǎng)學(xué)生掌握最基本的生產(chǎn)操作技能的主要方法學(xué)生反復(fù)練習(xí)時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，幫助提高注意：學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的應(yīng)用動(dòng)作的規(guī)范化，及時(shí)糾正分階段練習(xí)逐步多樣化實(shí)習(xí)教學(xué)的方法討論：典型案例或問(wèn)題的討論與分析經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的歸納與總結(jié)分析能力的培養(yǎng)心智技能的培養(yǎng)實(shí)

12、習(xí)教學(xué)的方法實(shí)驗(yàn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作和觀察獲得經(jīng)驗(yàn)和技能注意：實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析與判斷參觀：要領(lǐng)：參觀目的與指導(dǎo)、座談與討論、心得體會(huì) 等觀察：在觀察中思考實(shí)習(xí)教學(xué)的方法實(shí)習(xí)日志和記錄實(shí)習(xí)中遇到的問(wèn)題及解決方法、體會(huì)及設(shè)想、師傅的經(jīng)驗(yàn) 等能力培養(yǎng)：技能、技巧、觀察能力、分析能力、寫(xiě)作能力 等閱讀和查詢(xún)指導(dǎo)：相關(guān)書(shū)籍、技術(shù)資料等查閱利于：查閱習(xí)慣與能力、分析理解能力 等 的培養(yǎng)實(shí)習(xí)教學(xué)的最佳組織形式 課堂化教學(xué)五個(gè)教學(xué)步驟：課前準(zhǔn)備授課（課堂教學(xué)）作業(yè)輔導(dǎo)考核實(shí)習(xí)課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)組織教學(xué)入門(mén)指導(dǎo)巡回指導(dǎo)結(jié)束指導(dǎo)組織教學(xué)作用：穩(wěn)定情緒、集中注意力、進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 等內(nèi)容：考勤、安全衛(wèi)生檢查、紀(jì)

13、律、學(xué)習(xí)目的 等入門(mén)指導(dǎo)講解理論知識(shí)和操作要求，包括：檢查復(fù)習(xí)講授新課：明前學(xué)習(xí)目的、重點(diǎn)和中心，學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能示范操作分配任務(wù)分配實(shí)習(xí)位置、工件、工具明確需要完成的任務(wù)巡回指導(dǎo)對(duì)實(shí)習(xí)過(guò)程做全面的檢查和指導(dǎo)內(nèi)容：操作的姿勢(shì)、方法是否安全文明生產(chǎn)產(chǎn)品質(zhì)量的控制方法：集體指導(dǎo)個(gè)別指導(dǎo)培養(yǎng)典型要求：五勤：腿勤、眼勤、腦勤、嘴勤、手勤結(jié)束指導(dǎo)內(nèi)容：驗(yàn)收實(shí)習(xí)成果考核實(shí)習(xí)成績(jī)講評(píng)過(guò)程清理實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備設(shè)施保養(yǎng) 等注意：感性認(rèn)識(shí)提升到理性認(rèn)識(shí)善于總結(jié)與點(diǎn)評(píng)職業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)日實(shí)習(xí)與課題實(shí)習(xí)區(qū)別對(duì)待布置必要的作業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師崗位職責(zé)提前做好實(shí)習(xí)準(zhǔn)備組織學(xué)生學(xué)習(xí)大綱和具體的實(shí)習(xí)計(jì)劃組織好各種教與學(xué)的活動(dòng)關(guān)心學(xué)生思

14、想、學(xué)習(xí)、生活、安全等方面情況實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師崗位職責(zé)做好實(shí)習(xí)成績(jī)的考核與總結(jié)匯報(bào)工作對(duì)犯紀(jì)律、犯錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育搞好廠校關(guān)系、校企關(guān)系不得擅自離開(kāi)崗位從事其它工作實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的主要工作任務(wù)組織和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)做好授課前準(zhǔn)備工作課堂授課做好學(xué)生的教育工作積極配合完成生產(chǎn)任務(wù)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的基本要求熱愛(ài)職業(yè)教育事業(yè)，良好的職業(yè)道德豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，熟練的操作技能開(kāi)拓進(jìn)取，一專(zhuān)多能 學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)法等教育理論具有企業(yè)管理知識(shí)和組織領(lǐng)導(dǎo)能力盡職盡責(zé)，搞好生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)工作實(shí)習(xí)教學(xué)安全問(wèn)題實(shí)習(xí)教學(xué)安全文明規(guī)范文明實(shí)習(xí)規(guī)范文明實(shí)習(xí)的5項(xiàng)基本要求（P5）文明實(shí)習(xí)日常行為規(guī)范“十不準(zhǔn)”（

15、P5）實(shí)習(xí)課的9點(diǎn)課堂規(guī)則（P6）實(shí)習(xí)教學(xué)安全文明規(guī)范安全文化 ：安全文化是人類(lèi)文化的組成部分，安全文化的核心問(wèn)題是保護(hù)人 實(shí)習(xí)教學(xué)安全文明規(guī)范安全文化 ：安全生產(chǎn)5點(diǎn)基本常識(shí)（P7）安全生產(chǎn)“十不準(zhǔn)” （P7）預(yù)防事故發(fā)生的“十個(gè)問(wèn)號(hào)” （P8）不安全行為十三條（P9）安全事故追究責(zé)任制（P10）安全事故調(diào)查與分析（P10）安全生產(chǎn)的五點(diǎn)基本常識(shí)實(shí)習(xí)前穿戴好勞保用品禁止使用不熟悉的設(shè)備用專(zhuān)用工具處理鐵屑之類(lèi)物品通道雜物、地面油污、物品堆放處理消防設(shè)施完整、有效安全生產(chǎn)實(shí)習(xí)“十不準(zhǔn)”（P7）預(yù)防事故發(fā)生的“十個(gè)問(wèn)號(hào)”身體情況是否正常心理狀況是否正常操作前是否進(jìn)行了安全檢查勞保用品是否穿戴正常操

16、作技術(shù)是否熟練掌握預(yù)防事故發(fā)生的“十個(gè)問(wèn)號(hào)”異常情況是否及時(shí)處理周邊是否存在危險(xiǎn)因素工作中是否有不良習(xí)慣是否遵守安全操作規(guī)程是否注意消除安全隱患不安全行為十三條1、忽視安全、忽視警告2、操作錯(cuò)誤造成安全裝置失效3、使用不安全設(shè)備4、手代替工具操作不安全行為十三條5、易燃、易爆物處理不當(dāng)6、物體存放不當(dāng)7、冒險(xiǎn)進(jìn)入危險(xiǎn)場(chǎng)所8、攀、坐不安全位置不安全行為十三條9、起吊物下作業(yè)、停留10、機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)加油、焊接等不安全行為十三條11、注意力分散12、未使用個(gè)人防護(hù)用品13、穿著不安全裝束事故追究責(zé)任制“責(zé)任面前人人平等”處理安全事故的“四不放過(guò)”原則事故原因、性質(zhì)不查清防范措施不落實(shí)事故責(zé)任者、職工群

17、眾未受教育事故責(zé)任者未受處理事故調(diào)查與分析主要目的：追究責(zé)任、收集數(shù)據(jù)、分析原因、建立預(yù)防預(yù)案“骨牌理論”：安全事故有五大因素組成社會(huì)環(huán)境個(gè)人的失誤不安全狀況或行為（最重要、最關(guān)鍵）意外事故傷害TPM基本知識(shí)及“6S”管理TPM概念TPM的定義TPM基本技能“6S”管理知識(shí) TPM概念“全員生產(chǎn)保全” ，即：全體員工參加的生產(chǎn)設(shè)備保全。概括為“三全”：“全效率” “全系統(tǒng)” “全員參加”設(shè)備一生的管理 維修預(yù)防 事后維修 預(yù)防維修 改善維修小組活動(dòng) （5S、自主維護(hù)、單點(diǎn)課程、改善提案、看板）全員參與設(shè)備綜合效率目標(biāo)主體任務(wù)方法工作環(huán)境改善員工士氣提高多技能復(fù)合型員工TPM的內(nèi)涵P10 目標(biāo)是

18、使設(shè)備的總效率 OEE最高建立包括設(shè)備整個(gè)壽命周期的生產(chǎn)維修系統(tǒng)包括與設(shè)備有關(guān)的所有部門(mén)：規(guī)劃、使用、維修部門(mén)從最高管理部門(mén)到基層員工全體人員都參與加強(qiáng)教育培訓(xùn)，開(kāi)展小組自主活動(dòng)，推進(jìn)生產(chǎn)維修T P M 在 世 界 各 國(guó) 的 推 廣 和 應(yīng) 用美國(guó)50-60發(fā)展日本60-70發(fā)展為T(mén)PM韓國(guó)80-90再發(fā)展中國(guó)20世紀(jì)90年代中期導(dǎo)入T P M 在 中 國(guó) 的 推 廣 和 應(yīng) 用海爾、海信 中國(guó)企業(yè)實(shí)施TPM情況 1、“三全”經(jīng)營(yíng)全效率全系統(tǒng)全員目標(biāo)對(duì)象/范圍基礎(chǔ)TPM精髓2、TPM的三大管理思想1、預(yù)防哲學(xué)2、“零”目標(biāo)（零缺陷）3、全員參與和小集團(tuán)活動(dòng) 預(yù)防工作做好是TPM活動(dòng)成功的關(guān)鍵。如果操作者不關(guān)注、相關(guān)人員不關(guān)注、領(lǐng)導(dǎo)不關(guān)注，是不可能做到全方位預(yù)防的 因?yàn)橐粋€(gè)企業(yè)這么大，光靠幾個(gè)幾十個(gè)工作人員維護(hù)，就算是一天8個(gè)小時(shí)不停地巡查，也很難防止一些顯在或潛在問(wèn)題發(fā)生。3.1 全員參加為基本 TPM的推進(jìn)組織為“重復(fù)小團(tuán)隊(duì)” 重復(fù)小團(tuán)隊(duì)是指從最高層、到中層，直至第一線上的小團(tuán)隊(duì)的各階層互相協(xié)作活動(dòng)的組織3.2 重復(fù)小團(tuán)隊(duì)是執(zhí)行力的保證TPM活動(dòng)內(nèi)容人員的體質(zhì)改善現(xiàn)場(chǎng)的體質(zhì)改善個(gè)別改善自