高三數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)法

1、高三數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)法時(shí)下，高三數(shù)學(xué)進(jìn)入第二輪復(fù)習(xí)階段，考生應(yīng)該如何在短短的時(shí)間內(nèi)，科學(xué)安排復(fù)習(xí)，進(jìn)步效率呢？一、研究考綱，把準(zhǔn)方向?yàn)楦玫匕盐崭呖紡?fù)習(xí)的方向，老師應(yīng)指導(dǎo)考生認(rèn)真研讀?課程標(biāo)準(zhǔn)?和?考試說明?，明確考試要求和命題要求，熟知考試重點(diǎn)和范圍，以及高考數(shù)學(xué)試題的構(gòu)造和特點(diǎn)。以課本為依托，以考綱為根據(jù)，對(duì)于支撐學(xué)科知識(shí)體系的重點(diǎn)內(nèi)容，復(fù)習(xí)時(shí)要花大力氣，突出以才能立意，注重考察數(shù)學(xué)思想，促進(jìn)數(shù)學(xué)理性思維才能開展的命題指導(dǎo)思想。二、重視課本，強(qiáng)調(diào)根底近幾年高考數(shù)學(xué)試題堅(jiān)持新題不難，難題不怪的命題方向。強(qiáng)調(diào)對(duì)通性通法的考察，并且一些高考試題能在課本中找到“原型。盡管剩下的復(fù)習(xí)時(shí)間不多，但仍要注意

2、回歸課本，只有透徹理解課本例題，習(xí)題所涵蓋的數(shù)學(xué)知識(shí)和解題方法，才能以不變應(yīng)萬變。例如，高二數(shù)學(xué)下中有這樣一道例題：求橢圓中斜率為平行弦的中點(diǎn)的軌跡方程。此題所涉及的知識(shí)點(diǎn)、方法在2019年春季高考、2019年秋季高考、2019年秋季高考的壓軸題中屢次出現(xiàn)。加強(qiáng)根底知識(shí)的考察，特別是對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的重點(diǎn)考察；重視數(shù)學(xué)知識(shí)的多元聯(lián)絡(luò)，根底和才能并重，知識(shí)與才能并舉，在知識(shí)的“交匯點(diǎn)上命題；重視對(duì)知識(shí)的遷移，低起點(diǎn)、高定位、嚴(yán)要求，循序漸進(jìn)。有些題目規(guī)定了兩個(gè)實(shí)數(shù)之間的一種關(guān)系，叫做“接近，以遞進(jìn)式設(shè)問，逐步增加難度，又以學(xué)生熟悉的二元均值不等式及三角函數(shù)為素材，給學(xué)生親近之感。將絕對(duì)值不等式、均值不

3、等式、三角函數(shù)的主要性質(zhì)等恰如其分地涵蓋。注重對(duì)資料的積累和對(duì)各種題型、方法的歸納，以及可能引起失分原因的總結(jié)。同時(shí)結(jié)合復(fù)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自己對(duì)復(fù)習(xí)過程進(jìn)展方案、調(diào)控、反思和評(píng)價(jià)，進(jìn)步自主學(xué)習(xí)的才能。三、打破難點(diǎn)，關(guān)注熱點(diǎn)在全面系統(tǒng)掌握課本知識(shí)的根底上，第二輪復(fù)習(xí)應(yīng)該做到重點(diǎn)突出。需要強(qiáng)調(diào)的是猜題、押題是不可行的，但分析、琢磨、強(qiáng)化、變通重點(diǎn)卻是完全必要的?？忌艘粜臍v年考卷變化的內(nèi)容外，更要關(guān)注不變的內(nèi)容，因?yàn)椴蛔兊膬?nèi)容才是精華，在考試中處于核心、主干地位，應(yīng)該將其列為復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)對(duì)主干的考察是保證考試公平的根本措施和手段。同時(shí)，還應(yīng)關(guān)注科研、消費(fèi)、生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)的熱點(diǎn)問題，并可以

4、用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)展簡(jiǎn)單的分析、歸納，這對(duì)進(jìn)步活學(xué)活用知識(shí)的才能就大有裨益。四、查漏補(bǔ)缺，穩(wěn)固成果在每一次考試或練習(xí)中，學(xué)生要及時(shí)查找自己哪些地方復(fù)習(xí)不到位，哪些知識(shí)點(diǎn)和方法技能掌握不結(jié)實(shí)，做好錯(cuò)題搜集與診斷，并及時(shí)回歸課本，查漏補(bǔ)缺，修正缺乏之處，在糾正中進(jìn)步分析問題和解決問題的才能，進(jìn)展穩(wěn)固練習(xí)，獲得很好的效果。學(xué)生制定復(fù)習(xí)方案不宜貪多求難，面對(duì)各種各樣的習(xí)題和試卷，應(yīng)該選擇那些合適自己程度的習(xí)題去做，并逐步進(jìn)步才能，通過反思到達(dá)理清根底知識(shí)、掌握根本技能、穩(wěn)固復(fù)習(xí)成果的目的。五、重組專題，歸納提升第一輪復(fù)習(xí)重在根底，指導(dǎo)思想是全面、系統(tǒng)、靈敏，抓好單元知識(shí)，夯實(shí)“三基。第二輪復(fù)習(xí)那么重在專題

5、歸類和數(shù)學(xué)思想方法訓(xùn)練，把高中的主干內(nèi)容明朗化、條理化、概念化、規(guī)律化，明確數(shù)學(xué)根本方法。為此，第二輪復(fù)習(xí)以專題的形式復(fù)習(xí)，注重知識(shí)間的前后聯(lián)絡(luò)，深化數(shù)學(xué)思想，重視才能的提升?？傊?，在第二輪復(fù)習(xí)中，只有理解與領(lǐng)悟知識(shí)，重視產(chǎn)生知識(shí)過程中形成的方法與思想，才能形成內(nèi)化才能并靈敏運(yùn)用知識(shí)。只有關(guān)注知識(shí)間的交匯與交融，才能在解題時(shí)游刃有余，才能到達(dá)高考考察學(xué)生學(xué)習(xí)的才能和將來運(yùn)用知識(shí)開展自己的才能的目的，這也正是高考數(shù)學(xué)專題復(fù)習(xí)的主要目的。專題復(fù)習(xí)中的綜合訓(xùn)練題不是越難越好，越多越好，而是要精選精練，悟出其中的數(shù)學(xué)本質(zhì)。專題復(fù)習(xí)不是簡(jiǎn)單的回憶，而是知識(shí)的串聯(lián)和數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)的綜合。專題復(fù)習(xí)中要注重進(jìn)步分

6、析和解決問題的才能，在解“新題上鍛煉自己的應(yīng)變才能，不要背題型，套用解題方法，要詳細(xì)問題詳細(xì)分析。我國(guó)古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就

7、是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語(yǔ)言開展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說話時(shí)顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，

8、自講自聽；有的低頭不語(yǔ)，扯衣服，扭身子?？傊?，說話時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語(yǔ)言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時(shí)，我總是笑臉相迎，聲音親切，動(dòng)作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動(dòng)的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣?；蛟谡n堂教學(xué)中，改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說話的時(shí)機(jī)，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對(duì)一些說話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵(lì)他把話說完、說好，增強(qiáng)其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓(xùn)練中不斷進(jìn)步，我要求每個(gè)幼兒在說話時(shí)要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會(huì)用眼神。對(duì)說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表?yè)P(yáng)，并要其他幼兒模擬。長(zhǎng)期堅(jiān)持，不斷訓(xùn)練，幼兒說話膽量也在不斷進(jìn)步。當(dāng)然，老師一定要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，及時(shí)對(duì)專題的內(nèi)容和形式作調(diào)整，不要面面俱到，不要照搬照抄過去那一套，更不要用過去的“題海戰(zhàn)來應(yīng)對(duì)高考，否那么會(huì)嚴(yán)重偏離高考的方向，最終事與愿違。要練說，得練看?？磁c