高考化學(xué)一輪復(fù)習(xí)通過(guò)實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)科學(xué)素養(yǎng)

1、.*;高考化學(xué)一輪復(fù)習(xí)通過(guò)實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)科學(xué)素養(yǎng)實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手才能、觀察才能、思維才能、表達(dá)才能、合作才能、創(chuàng)新才能等的最正確途徑。比方講鈉的性時(shí)鈉與水反響的實(shí)驗(yàn)就充分表達(dá)了實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生各種才能的培養(yǎng)：老師請(qǐng)同學(xué)們分組完成實(shí)驗(yàn)3-3培養(yǎng)動(dòng)手才能學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)鈉與水反響老師請(qǐng)一組同學(xué)描繪你觀察到的現(xiàn)象培養(yǎng)觀察才能、合作才能學(xué)生1有氣體生成，溶液變紅，鈉在水面快速游動(dòng)學(xué)生2鈉與水劇烈反響熔成小球，燒杯變熱了學(xué)生3有嘶嘶的響聲老師同學(xué)們觀察得很仔細(xì)。請(qǐng)同學(xué)們考慮這些現(xiàn)象說(shuō)明什么問(wèn)題?培養(yǎng)思維才能學(xué)生1有嘶嘶的響聲和鈉快速游動(dòng)說(shuō)明有氣體產(chǎn)生，溶液變紅說(shuō)明反響后溶液顯堿性，鈉熔成小球及燒杯變熱了說(shuō)明反響放熱

2、學(xué)生2鈉熔成小球還說(shuō)明鈉熔點(diǎn)低學(xué)生3鈉浮在水面說(shuō)明鈉密度比水小學(xué)生4說(shuō)明鈉很活潑老師答復(fù)得非常好!再請(qǐng)同學(xué)把上述說(shuō)法整理一下得出這個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。培養(yǎng)表達(dá)才能學(xué)生鈉與冷水劇烈反響生成氣體和堿推理應(yīng)是氫氣和氫氧化鈉，并放出大量的熱，說(shuō)明鈉很活潑又如在制備氫氧化亞鐵實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生做完分組實(shí)驗(yàn)后，老師同學(xué)們?cè)谥苽錃溲趸瘉嗚F時(shí)觀察到什么現(xiàn)象?培養(yǎng)觀察才能學(xué)生根據(jù)課本上方法操作，只觀察到灰綠色沉淀，最后變成紅褐色，未看到白色沉淀。培養(yǎng)實(shí)事求是的精神老師觀察不到白色沉淀的原因可能是什么?培養(yǎng)思維才能學(xué)生白色的氫氧化亞鐵氧化得太快了老師同學(xué)們有沒有注意到剛剛的操作有兩個(gè)特殊的地方?培養(yǎng)觀察才能學(xué)生1滴管要伸到液

3、面以下2實(shí)驗(yàn)過(guò)程不可以振蕩老師這樣做的目的是什么呢?培養(yǎng)思維才能學(xué)生隔絕空氣，防止氫氧化亞鐵被氧化。振蕩將使溶液與空氣的接觸面增大，加快氫氧化亞鐵被氧化。老師答復(fù)得很好。以上兩個(gè)操作的目的都是為了減少氫氧化亞鐵與氧氣的接觸，但為什么還是不能清楚看到氫氧化亞鐵的白色沉淀?培養(yǎng)思維才能學(xué)生因?yàn)樗芤褐腥芙饬搜鯕饫蠋熑绾螠p少水溶液中氧含量?培養(yǎng)創(chuàng)新才能學(xué)生先把蒸餾水煮沸再配溶液老師還有沒有其他其他方法使反響體系隔絕空氣?培養(yǎng)創(chuàng)新才能學(xué)生1在FeSO4溶液上加一層植物油學(xué)生2通保護(hù)氣老師非常好。圍繞著減少與氧氣接觸同學(xué)們想出了好幾個(gè)新方法，請(qǐng)同學(xué)們課后再整理思路設(shè)計(jì)出制備較純潔的FeOH2白色沉淀的各種方案，作為下一次課外興