中國政法大學(xué)民商法考研復(fù)試過程

1、中國政法大學(xué)民商法考研復(fù)試過程 考研是一個(gè)漫長的過程，之所以如此，是因?yàn)槌踉嚨慕K結(jié)并不代表你已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了自己的目標(biāo)。初試很重要，復(fù)試同樣不可小覷。并且，復(fù)試雖然不用一頭扎進(jìn)書里，但是準(zhǔn)備時(shí)間很短，尤其是不確定因素實(shí)在太多，準(zhǔn)備復(fù)試的過程充滿著焦灼與不安。今年法大2月27日空降初試成績，3月29日國家線公布，當(dāng)晚法大校線公布，4月6日出復(fù)試通知，也就是說此時(shí)距離法大正式舉行復(fù)試只有短短一個(gè)星期(4月12日至16日復(fù)試)，足可見準(zhǔn)備時(shí)間之倉促，而這期間的各種不確定因素讓你牽腸掛肚，使你再也不能像初試那樣心如止水地靜坐在自習(xí)室里。所以，明年大家復(fù)試時(shí)務(wù)必保持一顆平常的心，千萬不要花太多的時(shí)間放在刷論壇

2、上，這一點(diǎn)我感覺我做的比較好，哈哈。一定記住的是，復(fù)試雖然考察廣度比不上初試，但在深度上的確加大了力度，所以耐心待在自習(xí)室里好好復(fù)習(xí)專業(yè)課還有英語聽力口語是最佳的選擇。好了，現(xiàn)在進(jìn)入正題(一) 英語英語又分聽力和口語兩大塊，聽力其實(shí)不太難，但是在考前我還是蠻擔(dān)心自己的聽力的，因?yàn)樽詮倪^了六級(jí)之后就基本沒練了，所以當(dāng)時(shí)用了好多材料來練習(xí)，包括星火英語的考研復(fù)試聽力口語、六級(jí)真題還有雅思英語聽力(法大聽力題型據(jù)說會(huì)有托?；蛘哐潘嫉模聦?shí)上最后的考卷印證了這一點(diǎn))。經(jīng)過一番練習(xí)之后，我對(duì)聽力還是蠻有信心的，不過考場(chǎng)上的一些突發(fā)情況使我在考完之后備受打擊。首先是監(jiān)考老師誤把“正式開始”當(dāng)做“試音”，導(dǎo)

3、致我們?cè)诙潇`敏之前直接跳過第一大題(即PartA，共10分)，其次是貌似法大的音響設(shè)備年久失修，音質(zhì)總覺得不太清晰，而且因?yàn)槭谴蠼淌?，有回音，聽起來總沒帶上p3那樣順暢，呵呵。當(dāng)然這不是抱怨，怪只怪自己的聽力水平?jīng)]有到家。至于具體的題型，我只能以今年為例，今年共三大部分，前兩部分是填空題，跟托?；蛘哐潘碱}差不多(可參見上述星火英語)，后一部分是選擇題，類似于四六級(jí)真題?？傮w難度不大，而且聽力只占10%，如果不是特別差，應(yīng)該問題不大。口語之前也是我的一個(gè)老大難，雖然我的發(fā)音還算標(biāo)準(zhǔn)，但是與人進(jìn)行口語交流的能力實(shí)在差強(qiáng)人意，但事實(shí)證明貌似我有點(diǎn)多慮了。4月13日下午考口語，每三人被隨機(jī)分成一組(

4、并非按排名)。和我同在一組的是兩個(gè)女生，我感覺有救了，因?yàn)榕目谡Z都還不錯(cuò)。進(jìn)考場(chǎng)后，原先說好的兩個(gè)老師只有一個(gè)，自我介紹也不用大段表達(dá)，只需要簡短幾句將你個(gè)人基本情況諸如姓名、年齡、籍貫、本科所在學(xué)?；蛘弋厴I(yè)院校等等介紹清楚即可，接著便是提問環(huán)節(jié)，老師圍繞某一個(gè)話題各問三人一個(gè)問題，三人分別作答，最后是話題討論。我們的話題是“job hunting ”，貌似也是老生常談了。討論前，老師發(fā)給每人一張圖片，圖片內(nèi)容各有不同，但均圍繞該話題。話題討論很需要團(tuán)隊(duì)配合，要表現(xiàn)出你們是在相互表達(dá)觀點(diǎn)，而不是自說自話，比如當(dāng)其他人在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，你可以適時(shí)地說“I see your point”之類

5、的接茬語，以體現(xiàn)討論效果?？偟膩砜?，我們?nèi)伺浜系倪€是很默契的(現(xiàn)在，我們從陌生人變成了朋友，順便說一下，我們?nèi)硕间浫×耍质峭瑢W(xué)了，呵呵)?？傊?，只要你會(huì)一些基本的口語表達(dá)，不是一問三不知，口語這一環(huán)應(yīng)該也沒有太大的問題。但是需要注意的是，復(fù)試英語雖然比重不大，但是同樣有60分的下限，如果想考完英語后不那么提心吊膽，那么在充分自信的前提下，最好還是有充分的準(zhǔn)備。(二) 專業(yè)課(民商)和初試一樣，專業(yè)課在復(fù)試中也是處于“絕對(duì)控股地位”，占復(fù)試成績的80%。所以，這里稍微詳細(xì)說一下。首先是專業(yè)課筆試，占40%。專業(yè)課筆試考的都是民商專業(yè)內(nèi)容，所以較之初試更有深度，要答好這些題除了記憶之外，更

6、需要對(duì)民商法的基本理論有較為深刻的把握。從題型上看，共6道簡答題，其中2道各10分，另外4道各5分，還有三道論述題(每題20分)，后者難度不可小覷。就我自己而言，不知是題量太大還是自己答題速度太慢，反正我答完第二道論述題時(shí)只剩下5分鐘，最后一道題只寫了一點(diǎn)就草草收卷。究其原因，也許是簡答題答得過多，也許是出題老師根本就不想讓你答完，呵呵，當(dāng)然大家也別問我怎么把他答完，因?yàn)槲覍?shí)在不知道，這個(gè)問題大家還是另請(qǐng)高明吧。至于考察的內(nèi)容，多以民法為主，公司法和破產(chǎn)法次之，商法的其他子部門法諸如票據(jù)法、保險(xiǎn)法、證券法并無涉及,這一點(diǎn)比11年好多了(具體可參見民商復(fù)試之11年、12年筆試題)。所以這也告訴我

7、們，無論是民法方向還是商法方向，復(fù)試準(zhǔn)備應(yīng)以民法、公司法、破產(chǎn)法為重點(diǎn)，其他則不必花過多時(shí)間予以糾纏。另外，法大復(fù)試雖也有公認(rèn)的參考教材，但大多出版年份較早，建議還是買最新版的，強(qiáng)烈推薦大家看看李永軍老師寫的合同法(實(shí)際上是合同法總論)，這一本書是給研究生讀的，寫的非常理論，其中不乏深刻見解。這本書雖然不是參考書目，但是更值得一讀，因?yàn)榻衲旯P試中的“實(shí)際履行”論述題在該書中有更為詳盡的論述，可以說，讀懂了這本書，合同法乃至民法的理論修養(yǎng)會(huì)大為提高。接下來就是大家頗為關(guān)注的專業(yè)課面試了，比重同于筆試?？梢哉f，整個(gè)復(fù)試給我留下最深印象的便是面試了，這里細(xì)說一下。我被分在李永軍老師那組，而且是第一個(gè)

8、入場(chǎng)。面試時(shí)共5位老師，居中者便是主考官李永軍老師，居其左而身披長發(fā)(有點(diǎn)夸張，呵呵)者便是俺老鄉(xiāng)(都是江西人)朱慶育老師，其他老師均不熟悉。整場(chǎng)面試由主副考官二人發(fā)問，余皆時(shí)而仰首聽之，時(shí)而埋頭做記錄狀。為使大家對(duì)面試過程有直觀的了解，盡量使大家產(chǎn)生身臨其境之感，特對(duì)發(fā)問及回答內(nèi)容作無刪節(jié)版記錄(由于記憶難免偏差，此處只是大意)。以下“李”指代主考官李永軍老師，“朱”指代副考官朱慶育老師，“答”則指代本人。(所抽題為“如何理解合同法第51條(上附有法條)”?？吹筋}目后心中暗自狂喜，因?yàn)榍『么饲翱催^人大博士論壇針對(duì)本問題的專題討論，且自己對(duì)該問題也頗有體會(huì)，因而讀完題后未作任何停頓直接開始作答

9、。)李：你說下如何理解該條規(guī)定?答：該條規(guī)定的是我國合同法上的無權(quán)處分制度。即當(dāng)處分人欠缺處分權(quán)也即有處分權(quán)瑕疵時(shí)，合同效力處于未定狀態(tài)，在其獲得權(quán)利人的追認(rèn)或者嗣后獲得處分權(quán)時(shí)該合同轉(zhuǎn)為有效。但是，實(shí)際上該條規(guī)定存有瑕疵，因?yàn)樗鼪]有正確地區(qū)分債權(quán)行為和物權(quán)行為的有效要件，處分權(quán)瑕疵只會(huì)造成處分行為效力瑕疵，而無關(guān)合同效力，合同效力是否有瑕疵應(yīng)根據(jù)它自身的有效要件予以判斷。所以，無權(quán)處分導(dǎo)致的并不是合同效力待定，而是處分行為效力待定。李：那你說說為什么處分行為會(huì)待定呢?答：額。因?yàn)楦鶕?jù)一般的法理，如果你為他人創(chuàng)設(shè)了負(fù)擔(dān)的話，那么你應(yīng)該經(jīng)過他的同意。(這個(gè)回答我自己并不太滿意，因?yàn)槔钣儡娎蠋燂@然

10、是想問更深層次的東西，這很需要理論素養(yǎng)，我還很是欠缺，加之當(dāng)時(shí)的具體情況，我只能用一般法理來分析這個(gè)民法問題了，好在李并未繼續(xù)就此追問下去。)李：那你說說這里的處分行為是單方行為還是雙方行為?答：是處分的合意，因此是雙方法律行為。李：誰和誰的合意?答：是處分人與第三人之間的合意。李：那你說說善意取得制度吧。答：善意取得，又叫即時(shí)取得，起源于日耳曼法上的“以手護(hù)手”制度。按照通說，它是指即使合同無效，符合條件的善意第三人仍得基于法律的直接規(guī)定取得所有權(quán)或者他物權(quán)。但是，我覺得通說對(duì)善意取得實(shí)際上存在誤解，也就是說這種對(duì)善意取得的解讀考慮了合同的效力。李：這也沒有誰在談合同的效力呀?(可能是我回答

11、的不夠清晰，李似乎沒有明白我要表達(dá)的意思)答：因?yàn)榘凑者@種理解，就是說忽略了合同的無效這一因素，而直接由法律作出規(guī)定，它忽略了合同的無效，實(shí)際上就是在考慮合同的效力。(不知道為什么，這個(gè)問題我始終覺得自己沒有闡述清楚，其實(shí)我要表達(dá)的是，是否構(gòu)成善意取得與合同效力沒有任何關(guān)系，即使合同有效，而處分行為因處分權(quán)瑕疵彌補(bǔ)失敗而無效，也不能認(rèn)為第三人是基于合同取得物權(quán)，因?yàn)閱螁我豁?xiàng)有效的合同是不足以發(fā)生物權(quán)變動(dòng)的，善意取得之所以是原始取得，不是因?yàn)楹贤瑹o效而第三人基于法律直接規(guī)定取得物權(quán)，而恰恰是因?yàn)樘幏中袨闊o效，本不應(yīng)該發(fā)生物權(quán)變動(dòng)卻基于法律直接規(guī)定而使物權(quán)變動(dòng)發(fā)生，一句話，善意取得發(fā)生的是物權(quán)效力

12、，與合同效力無絲毫瓜葛。)李：那你說說，我把一樣?xùn)|西交付給你，所有權(quán)有沒有發(fā)生變動(dòng)?答：額。如果按照我國法律，由于不承認(rèn)物權(quán)行為的無因性，所以物權(quán)變動(dòng)受債權(quán)行為效力的影響，即如果債權(quán)行為無效則不能發(fā)生物權(quán)變動(dòng)，反之，則可以。李：我把東西給你，所有權(quán)有沒有轉(zhuǎn)移顯然是一個(gè)是還是非的問題，究竟有沒有轉(zhuǎn)移?(顯然，李在引導(dǎo)我逃離我國的實(shí)在法規(guī)定，進(jìn)入物權(quán)行為的無因性，呵呵)答：額。如果按照德國著名法學(xué)家薩維尼的物權(quán)行為無因性理論，“交付是一項(xiàng)獨(dú)立的契約”，也就是說交付本身表現(xiàn)為一種物權(quán)行為，而物權(quán)行為效力不受債權(quán)行為影響，因而具有無因性。所以，動(dòng)產(chǎn)一旦交付，所有權(quán)即已經(jīng)轉(zhuǎn)移，如果債權(quán)行為無效，那么交付

13、者可以行使不當(dāng)?shù)美颠€請(qǐng)求權(quán)，因?yàn)椴划?dāng)?shù)美畟褪钦{(diào)整財(cái)產(chǎn)的不當(dāng)流轉(zhuǎn)的，但因?yàn)樗袡?quán)已經(jīng)轉(zhuǎn)移，故不能行使物上請(qǐng)求權(quán)。(不知是不是對(duì)我的回答比較滿意還是什么原因，李老師用手理了下頭發(fā)，表示自己沒有其他問題，遂問朱老師是否發(fā)問，于是朱老師上場(chǎng)了)朱：那你覺得我們國家有沒有承認(rèn)債權(quán)行為和物權(quán)行為的區(qū)分呢?(邊看著電腦邊問)答：額。實(shí)際上還是承認(rèn)的，因?yàn)槲覈餀?quán)法規(guī)定物權(quán)變動(dòng)必須有法定的公示方式，動(dòng)產(chǎn)是占有和移轉(zhuǎn)占有(即交付)，不動(dòng)產(chǎn)是登記和登記的變更。以動(dòng)產(chǎn)為例，交付本身就是一種移轉(zhuǎn)占有的意思表示，而受領(lǐng)財(cái)產(chǎn)也需要有受領(lǐng)的意思表示，因此這本身就表現(xiàn)為一種物權(quán)合意，而這個(gè)物權(quán)合意是區(qū)別于之前簽訂的合同

14、的。所以，盡管我國物權(quán)法采取的區(qū)分原則不能與德國物權(quán)行為無因性理論等而視之，但是實(shí)際上至少是承認(rèn)債權(quán)行為和物權(quán)行為的區(qū)分的。(以上回答完全是基于自己以前看過李永軍老師的一篇論文，“我國物權(quán)法上真的不存在物權(quán)行為嗎?”，在本文中，李老師提出我國物權(quán)法實(shí)際上承認(rèn)物權(quán)行為，并認(rèn)為交付本身就包含著物權(quán)合意，也即認(rèn)為我國采取的是瑞士模式，而這與通說“債權(quán)形式主義”不符，后者認(rèn)為采取的是奧地利模式。但是，李永軍老師是主考官，就得按照他的觀點(diǎn)來回答，這一點(diǎn)希望大家注意)朱：那為什么同樣采取登記、交付為物權(quán)變動(dòng)公示方式的國家卻沒有承認(rèn)物權(quán)合意的存在呢?答：額。好像奧地利就是這樣的。我覺得是這樣的，物權(quán)合意本身

15、就是抽象存在的，我們可以說交付里面包含物權(quán)合意，也可以說沒有，尤其在即時(shí)清結(jié)買賣中，合同成立有效與物權(quán)變動(dòng)高度合一，沒有任何時(shí)間差，這種行為是合同行為還是物權(quán)行為很難說，所以物權(quán)行為本身的抽象性使得我們無法通過觀察或者實(shí)驗(yàn)來經(jīng)驗(yàn)性地予以證明，只能先驗(yàn)性地確信，因?yàn)槲餀?quán)合意是否存在并不是一個(gè)事實(shí)判斷，而是一個(gè)價(jià)值判斷。(說實(shí)話，我認(rèn)為這個(gè)問題是所有問題當(dāng)中最有深度的，也是最難回答的，如果圍繞經(jīng)驗(yàn)或者事實(shí)來展開，那么本題幾近無解，所以我只能求助于價(jià)值判斷，求助于康德的先驗(yàn)主義，雖然有唯心主義之嫌，但好在不是考馬克思主義的研究生，總的來說我對(duì)自己的上述回答還是比較滿意的，就不知道朱老師怎么看了)實(shí)際

16、上的問答環(huán)節(jié)到此就已經(jīng)結(jié)束了。朱老師問完之后，李老師問我還有要說的嗎，我就把最開始講的總結(jié)了一遍，然后他又問我還有什么要說的，我就說了一下我國當(dāng)前物權(quán)變動(dòng)模式存在弊端云云，說完之后，李老師又問我還有什么要說的，這回我真不敢說了，于是我說：沒有了。面試就全部結(jié)束，不要問我時(shí)間多長，因?yàn)槲乙膊恢?，呵呵。我這里將我所經(jīng)歷的專業(yè)課面試的具體問答內(nèi)容詳細(xì)記錄，并不是要對(duì)我所謂的理論功底加以炫耀，實(shí)際上作為一個(gè)學(xué)生，我毫無資格。我只是想告訴大家，法大畢竟是專門的政法院校，不論它是不是中國法學(xué)最高學(xué)府，其法學(xué)名校的地位當(dāng)屬無疑，所以，既然大家是考研究生，那么就必須有一定的基礎(chǔ)理論作為支撐，尤其是要掌握法大

17、相關(guān)老師的學(xué)術(shù)主張(如民商法這一塊李永軍老師和王衛(wèi)國老師，尤其是前者，觀點(diǎn)多與通說不同)。否則，即使是初試高分，在復(fù)試尤其是面試中也很難取得高分。(這一點(diǎn)我自己也做得不夠，面試的自我感覺良好并沒有拯救復(fù)試的低分，這說明表現(xiàn)還是欠佳。)好了，到這里，關(guān)于法大考研初復(fù)試的經(jīng)歷就全部嘮叨完了，呵呵，目測(cè)已經(jīng)是萬言了，希望大家不要嫌我嗦。我很理解大家現(xiàn)在的心情，所以才會(huì)花將近兩天的時(shí)間寫下上面的文字。我相信，有了堅(jiān)強(qiáng)的毅力+不懈的努力+正確的方法+良好的心態(tài)，大家一定能最終實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。最后，用一句話結(jié)束本文，借此與大家共勉，這句話也是我在考研準(zhǔn)備過程中常常用來激勵(lì)自己的凱程教育張老師整理了幾個(gè)節(jié)約

18、時(shí)間的準(zhǔn)則：一是要早做決定，趁早備考;二是要有計(jì)劃，按計(jì)劃前進(jìn);三是要跟時(shí)間賽跑，爭分奪秒?？傊?，考研是一場(chǎng)“時(shí)間戰(zhàn)”，誰懂得抓緊時(shí)間，利用好時(shí)間，誰就是最后的勝利者。1.制定詳細(xì)周密的學(xué)習(xí)計(jì)劃。這里所說的計(jì)劃，不僅僅包括總的復(fù)習(xí)計(jì)劃，還應(yīng)該包括月計(jì)劃、周計(jì)劃，甚至是日計(jì)劃。努力做到這一點(diǎn)是十分困難的，但卻是非常必要的。我們要把學(xué)習(xí)計(jì)劃精確到每一天，這樣才能利用好每一天的時(shí)間。當(dāng)然，總復(fù)習(xí)計(jì)劃是從備考的第一天就應(yīng)該指定的;月計(jì)劃可以在每一輪復(fù)習(xí)開始之前，制定未來三個(gè)月的學(xué)習(xí)計(jì)劃。以此類推，具體到周計(jì)劃就是要在每個(gè)月的月初安排一月四周的學(xué)習(xí)進(jìn)程。那么，具體到每一天，可以在每周的星期一安排好周一到

19、周五的學(xué)習(xí)內(nèi)容，或者是在每一天晚上做好第二天的學(xué)習(xí)計(jì)劃。并且，要在每一天睡覺之前檢查一下是否完成當(dāng)日的學(xué)習(xí)任務(wù)，時(shí)時(shí)刻刻督促自己按時(shí)完成計(jì)劃。方法一：規(guī)劃進(jìn)度。分別制定總計(jì)劃、月計(jì)劃、周計(jì)劃、日計(jì)劃學(xué)習(xí)時(shí)間表，并把它們貼在最顯眼的地方，時(shí)刻提醒自己按計(jì)劃進(jìn)行。方法二：互相監(jiān)督。和身邊的同學(xué)一起安排計(jì)劃復(fù)習(xí)，互相監(jiān)督，共同進(jìn)步。方法三：定期考核。定期對(duì)自己復(fù)習(xí)情況進(jìn)行考察，靈活運(yùn)用筆試、背誦等多種形式。2.分配好各門課程的復(fù)習(xí)時(shí)間。一天的時(shí)間是有限的，同學(xué)們應(yīng)該按照一定的規(guī)律安排每天的學(xué)習(xí)，使時(shí)間得到最佳利用。一般來說上午的頭腦清醒、狀態(tài)良好，有利于背誦記憶。除去午休時(shí)間，下午的時(shí)間相對(duì)會(huì)少一些

20、，并且下午人的精神狀態(tài)會(huì)相對(duì)低落。晚上相對(duì)安靜的外部環(huán)境和較好的大腦記憶狀態(tài)，將更有利于知識(shí)的理解和記憶。據(jù)科學(xué)證明，晚上特別是九點(diǎn)左右是一個(gè)人記憶力最好的時(shí)刻，演員們往往利用這段時(shí)間來記憶臺(tái)詞。因此，只要掌握了一天當(dāng)中每個(gè)時(shí)段的自然規(guī)律，再結(jié)合個(gè)人的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣分配好時(shí)間，就能讓每一分每一秒都得到最佳利用。方法一：按習(xí)慣分配。根據(jù)個(gè)人生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，把專業(yè)課和公共課分別安排在一天的不同時(shí)段。比如：把英語復(fù)習(xí)安排在上午，練習(xí)聽力、培養(yǎng)語感，做英語試題;把政治安排在下午，政治的掌握相對(duì)來說利用的時(shí)間較少;把專業(yè)課安排在晚上，利用最佳時(shí)間來理解和記憶。方法二：按學(xué)習(xí)進(jìn)度分配?？忌梢愿鶕?jù)個(gè)人成績安排

21、學(xué)習(xí)，把復(fù)習(xí)時(shí)間向比較欠缺的科目上傾斜，有計(jì)劃地重點(diǎn)復(fù)習(xí)某一課程。方法三：交叉分配。在各門課程學(xué)習(xí)之間可以相互穿插別的科目的學(xué)習(xí)，因?yàn)殚L時(shí)間接受一種知識(shí)信息，容易使大腦產(chǎn)生疲勞。另外，也可以把一周每一天的同一時(shí)段安排不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容。凱程教育：凱程考研成立于2005年，國內(nèi)首家全日制集訓(xùn)機(jī)構(gòu)考研，一直從事高端全日制輔導(dǎo)，由李海洋教授、張?chǎng)谓淌凇⒈R營教授、王洋教授、楊武金教授、張釋然教授、索玉柱教授、方浩教授等一批高級(jí)考研教研隊(duì)伍組成，為學(xué)員全程高質(zhì)量授課、答疑、測(cè)試、督導(dǎo)、報(bào)考指導(dǎo)、方法指導(dǎo)、聯(lián)系導(dǎo)師、復(fù)試等全方位的考研服務(wù)。凱程考研的宗旨：讓學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣；凱程考研的價(jià)值觀口號(hào)：凱旋歸來，前

22、程萬里；信念：讓每個(gè)學(xué)員都有好最好的歸宿；使命：完善全新的教育模式，做中國最專業(yè)的考研輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)；激情：永不言棄，樂觀向上；敬業(yè)：以專業(yè)的態(tài)度做非凡的事業(yè)；服務(wù)：以學(xué)員的前途為已任，為學(xué)員提供高效、專業(yè)的服務(wù)，團(tuán)隊(duì)合作，為學(xué)員服務(wù)，為學(xué)員引路。如何選擇考研輔導(dǎo)班：在考研準(zhǔn)備的過程中，會(huì)遇到不少困難，尤其對(duì)于跨專業(yè)考生的專業(yè)課來說，通過報(bào)輔導(dǎo)班來彌補(bǔ)自己復(fù)習(xí)的不足，可以大大提高復(fù)習(xí)效率，節(jié)省復(fù)習(xí)時(shí)間，大家可以通過以下幾個(gè)方面來考察輔導(dǎo)班，或許能幫你找到適合你的輔導(dǎo)班。 師資力量：師資力量是考察輔導(dǎo)班的首要因素，考生可以針對(duì)輔導(dǎo)名師的輔導(dǎo)年限、輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)、歷年輔導(dǎo)效果、學(xué)員評(píng)價(jià)等因素進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，詢問往屆學(xué)長然后選擇。判斷師資力量關(guān)鍵在于綜合實(shí)力，因?yàn)槿魏我婚T課程，都不是由一、兩個(gè)教師包到底的，是一批教師配合的結(jié)果。還要深入了解教師的學(xué)術(shù)背景、資料著述成就、輔導(dǎo)成就等。凱程考研名師云集，李海洋、