教師寒假開學(xué)隨筆新學(xué)期新氣象

1、教師寒假開學(xué)隨筆新學(xué)期新氣象值班時(shí)在校園里散步，回憶悠揚(yáng)的鈴聲，熟悉 的學(xué)生們在教室里嬉笑，課堂上學(xué)生們的欣喜和好 奇，不知不覺，新學(xué)期開始了。關(guān)于學(xué)生來講，五年級是新的挑戰(zhàn)和成長，關(guān) 于我來講亦是如此。當(dāng)看著自己班的學(xué)生愈來愈堅(jiān) 信地跟從著自己的腳步，吸取知識、學(xué)習(xí)做人，自 身的責(zé)任感就有更深的意義。新學(xué)期了，面對長大 的小孩，面對知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)方式的改變，我是不 是做好預(yù)備和學(xué)生一路成長了呢？面對問題，天天 的試探都是必要的。從小處來講，我心中有幾個(gè)問 題，五年級所學(xué)的課文知識點(diǎn)愈來愈瑣碎了，小孩 們學(xué)習(xí)能力和課標(biāo)的改變，課文的教授該有哪些轉(zhuǎn) 變呢？從更細(xì)一些說，第一課時(shí)的字詞與課文的比

2、重的教授方式該如何改變呢？常規(guī)作業(yè)的布置要有 一些轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新，如何能夠照顧到不同層次的學(xué)生 使作業(yè)的意義更大？在語文方面要偏重念書方式和 寫作方面的培育，在日常教學(xué)中，如何潛移默化地 讓學(xué)生在這些方面取得提高？有了問題，就要去尋 求解決的方式，要問一問有體會的教師，勤動嘴動腦，也能夠借助網(wǎng)絡(luò)去搜集更多的方式，能夠多試 一試，找到最適合的方式，讓教學(xué)效率提高。針對上學(xué)期的問題，本學(xué)期要多拓寬學(xué)生的視 野，教會學(xué)生如何自己去學(xué)習(xí)。五年級的學(xué)生要學(xué) 會自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力。而且在閱讀課中，教 會學(xué)生閱讀的方式，使學(xué)生能學(xué)以致用，新學(xué)期要 開始了，你們預(yù)備好了嗎？值班時(shí)在校園里散步，回憶悠揚(yáng)的鈴聲，

3、熟悉 的學(xué)生們在教室里嬉笑，課堂上學(xué)生們的欣喜和好 奇，不知不覺，新學(xué)期開始了。關(guān)于學(xué)生來講，五年級是新的挑戰(zhàn)和成長，關(guān) 于我來講亦是如此。當(dāng)看著自己班的學(xué)生愈來愈堅(jiān) 信地跟從著自己的腳步，吸取知識、學(xué)習(xí)做人，自 身的責(zé)任感就有更深的意義。新學(xué)期了，面對長大 的小孩，面對知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)方式的改變，我是不 是做好預(yù)備和學(xué)生一路成長了呢？面對問題，天天 的試探都是必要的。從小處來講，我心中有幾個(gè)問 題，五年級所學(xué)的課文知識點(diǎn)愈來愈瑣碎了，小孩 們學(xué)習(xí)能力和課標(biāo)的改變，課文的教授該有哪些轉(zhuǎn) 變呢？從更細(xì)一些說，第一課時(shí)的字詞與課文的比 重的教授方式該如何改變呢？常規(guī)作業(yè)的布置要有 一些轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新，如

4、何能夠照顧到不同層次的學(xué)生 使作業(yè)的意義更大？在語文方面要偏重念書方式和 寫作方面的培育，在日常教學(xué)中，如何潛移默化地 讓學(xué)生在這些方面取得提高？有了問題，就要去尋 求解決的方式，要問一問有體會的教師，勤動嘴動 腦，也能夠借助網(wǎng)絡(luò)去搜集更多的方式，能夠多試 一試，找到最適合的方式，讓教學(xué)效率提高。針對上學(xué)期的問題，本學(xué)期要多拓寬學(xué)生的視 野，教會學(xué)生如何自己去學(xué)習(xí)。五年級的學(xué)生要學(xué) 會自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力。而且在閱讀課中，教 會學(xué)生閱讀的方式，使學(xué)生能學(xué)以致用，新學(xué)期要 開始了，你們預(yù)備好了嗎？值班時(shí)在校園里散步，回憶悠揚(yáng)的鈴聲，熟悉 的學(xué)生們在教室里嬉笑，課堂上學(xué)生們的欣喜和好 奇，不知不

5、覺，新學(xué)期開始了。關(guān)于學(xué)生來講，五年級是新的挑戰(zhàn)和成長，關(guān) 于我來講亦是如此。當(dāng)看著自己班的學(xué)生愈來愈堅(jiān) 信地跟從著自己的腳步，吸取知識、學(xué)習(xí)做人，自 身的責(zé)任感就有更深的意義。新學(xué)期了，面對長大 的小孩，面對知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)方式的改變，我是不 是做好預(yù)備和學(xué)生一路成長了呢？面對問題，天天 的試探都是必要的。從小處來講，我心中有幾個(gè)問 題，五年級所學(xué)的課文知識點(diǎn)愈來愈瑣碎了，小孩 們學(xué)習(xí)能力和課標(biāo)的改變，課文的教授該有哪些轉(zhuǎn) 變呢？從更細(xì)一些說，第一課時(shí)的字詞與課文的比 重的教授方式該如何改變呢？常規(guī)作業(yè)的布置要有 一些轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新，如何能夠照顧到不同層次的學(xué)生 使作業(yè)的意義更大？在語文方面要偏重念書方式和 寫作方面的培育，在日常教學(xué)中，如何潛移默化地 讓學(xué)生在這些方面取得提高？有了問題，就要去尋 求解決的方式，要問一問有體會的教師，勤動嘴動 腦，也能夠借助網(wǎng)絡(luò)去搜集更多的方式，能夠多試 一試，找到最適合的方式，讓教學(xué)效率提高。針對上學(xué)期的問題，本學(xué)期要多拓寬