《J2EE系統(tǒng)架構(gòu)和程序設(shè)計(jì)》課程設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目——某大學(xué)教學(xué)課程及教務(wù)管理應(yīng)用系統(tǒng)UML需求分析與建模說明書

1、J2EE系統(tǒng)架構(gòu)和程序設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目某大學(xué)教學(xué)課程及教務(wù)管理應(yīng)用系統(tǒng)UML需求分析與建模說明書 應(yīng)用系統(tǒng)業(yè)務(wù)流程的分析1、本系統(tǒng)項(xiàng)目的背景隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，自動(dòng)化水平的逐步提高，方便快捷，省時(shí)省力的管理系統(tǒng)越來越多的替代了人力管理。其出錯(cuò)率低，效率高等優(yōu)點(diǎn)也普遍被大家認(rèn)可接受。一套大學(xué)教學(xué)課程及教務(wù)管理應(yīng)用系統(tǒng)可以大大節(jié)約高校教學(xué)管理的成本和提高教學(xué)管理的效率。2、開發(fā)本應(yīng)用系統(tǒng)的目的本教學(xué)和教務(wù)管理系統(tǒng)是一個(gè)面向?qū)W校學(xué)生和教師、教務(wù)管理人員的核心系統(tǒng)教務(wù)處以及其他各部門各層次用戶的多模塊綜合信息管理系統(tǒng)。它采用了當(dāng)前流行的B/S結(jié)構(gòu)和Internet網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，突破了使用地域的局限

2、性，使整個(gè)校園網(wǎng)甚至Internet上的用戶都可訪問本教務(wù)系統(tǒng)。因而本系統(tǒng)可在多地域、任意時(shí)間段以不同身份來訪問教務(wù)系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)，大大加強(qiáng)了系統(tǒng)數(shù)據(jù)共享的能力。另外采用了以上流行和標(biāo)準(zhǔn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也極大地提高了系統(tǒng)的可移植性，保證了學(xué)校能夠高效率、高質(zhì)量地完成教務(wù)管理的所有工作環(huán)節(jié)，最終提高學(xué)校教師和教務(wù)管理人員的工作效率。3、學(xué)校教務(wù)管理業(yè)務(wù)流程概述新生入學(xué)后填寫的學(xué)生情況登記表報(bào)各系、院后，再上報(bào)教務(wù)處教務(wù)科，教務(wù)科將這些報(bào)表匯總后與學(xué)校招生辦公室進(jìn)行核對，準(zhǔn)確無誤后存檔以備使用。每年各個(gè)專業(yè)在制定教學(xué)計(jì)劃后，由教學(xué)秘書交系教學(xué)辦公室進(jìn)行審核，然后上報(bào)教務(wù)科，教務(wù)處和教務(wù)科出面組織全校進(jìn)行討

3、論，協(xié)調(diào)各專業(yè)的教學(xué)執(zhí)行計(jì)劃，最后形成年度教學(xué)執(zhí)行計(jì)劃下發(fā)各系組織落實(shí)。各系將落實(shí)后的教師任務(wù)分配表匯總再報(bào)教務(wù)科，各系教學(xué)辦公室根據(jù)教學(xué)執(zhí)行計(jì)劃、教師任務(wù)分配表和教室情況排出本系課程表，再報(bào)教務(wù)科，由教務(wù)科進(jìn)行統(tǒng)一協(xié)調(diào)，最后制定出全校課程表下發(fā)各院、系。學(xué)校在部分專業(yè)中實(shí)施了學(xué)分制管理，在每學(xué)期開學(xué)以前還要進(jìn)行學(xué)生選課工作。期末考試結(jié)束后，各系將學(xué)生成績歸檔并進(jìn)行學(xué)籍處理，然后將成績及學(xué)籍處理結(jié)果報(bào)教務(wù)科審批執(zhí)行。另外教務(wù)科還需根據(jù)教師任課情況、學(xué)生情況制定各種報(bào)表上報(bào)省教委、學(xué)校及各有關(guān)單位。4、學(xué)校教學(xué)管理的二級業(yè)務(wù)流程圖5、學(xué)校學(xué)籍處理業(yè)務(wù)的詳細(xì)調(diào)查了解到其業(yè)務(wù)處理：轉(zhuǎn)專業(yè)、休復(fù)學(xué)、退

4、學(xué)。學(xué)生的轉(zhuǎn)專業(yè)、休復(fù)學(xué)、自動(dòng)退學(xué)都要由本人提出申請，經(jīng)系教學(xué)辦公室審查初步同意后，報(bào)教務(wù)處教務(wù)科進(jìn)行復(fù)核，最后報(bào)請校領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)由教務(wù)處教務(wù)科負(fù)責(zé)執(zhí)行，相應(yīng)的執(zhí)行結(jié)果要記入學(xué)生情況檔案。每學(xué)期期末教師將學(xué)生成績單送交各系院后，由教學(xué)辦公室負(fù)責(zé)將學(xué)生成績存檔，在新學(xué)期的開學(xué)初期，各系、院要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行學(xué)籍處理，并報(bào)教務(wù)科審批實(shí)施。另外每年各教學(xué)辦公室還要對應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)行畢業(yè)資格審查：擁有畢業(yè)證書和學(xué)位證書、僅擁有畢業(yè)證書、僅擁有結(jié)業(yè)證書，然后報(bào)教務(wù)科復(fù)審上報(bào)，再將證書下發(fā)學(xué)生，相應(yīng)的結(jié)果也要載入學(xué)生情況檔案。 6、學(xué)校學(xué)籍處理的三級業(yè)務(wù)流程圖學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)、休復(fù)學(xué)、退學(xué)。學(xué)生的轉(zhuǎn)專業(yè)、休復(fù)學(xué)

5、、自動(dòng)退學(xué)都要由本人提出申請，經(jīng)系教學(xué)辦公室審查初步同意后，報(bào)教務(wù)處教務(wù)科進(jìn)行復(fù)核，最后報(bào)請校領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)由教務(wù)處教務(wù)科負(fù)責(zé)執(zhí)行，相應(yīng)的執(zhí)行結(jié)果要記入學(xué)生情況檔案。每學(xué)期期末教師將學(xué)生成績單送交各系院后，由教學(xué)辦公室負(fù)責(zé)將學(xué)生成績存檔，在新學(xué)期的開學(xué)初期，各系、院要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行學(xué)籍處理，并報(bào)教務(wù)科審批實(shí)施。另外每年各教學(xué)辦公室還要對應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)行畢業(yè)資格審查：擁有畢業(yè)證書和學(xué)位證書、僅擁有畢業(yè)證書、僅擁有結(jié)業(yè)證書，然后報(bào)教務(wù)科復(fù)審上報(bào)，再將證書下發(fā)學(xué)生，相應(yīng)的結(jié)果也要載入學(xué)生情況檔案。7、學(xué)校教學(xué)計(jì)劃業(yè)務(wù)的詳細(xì)調(diào)查 了解到其業(yè)務(wù)處理：首先由各專業(yè)教學(xué)委員會(huì)制訂教學(xué)計(jì)劃，各專業(yè)的教學(xué)秘書將

6、整理后的教學(xué)計(jì)劃交給院系教學(xué)辦公室進(jìn)行匯總、審核，然后報(bào)學(xué)校教務(wù)處，教務(wù)處將各專業(yè)教學(xué)執(zhí)行計(jì)劃匯總后召開全校教學(xué)秘書及院系教務(wù)人員協(xié)調(diào)會(huì)，最終確定本年度的教學(xué)計(jì)劃，并下發(fā)各院系。各院系將教學(xué)計(jì)劃下發(fā)給教研室主任安排教學(xué)任務(wù)，教研室主任將教學(xué)任務(wù)安排結(jié)果匯總成教師任課表報(bào)院系，各院系再將匯總后的教師任課表報(bào)教務(wù)處。8、學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的三級業(yè)務(wù)流程圖9、學(xué)校排課處理業(yè)務(wù)的詳細(xì)調(diào)查了解到其業(yè)務(wù)處理：各院系根據(jù)本單位的教學(xué)計(jì)劃和教師任課表完成課表的初步排定工作，其排課內(nèi)容涉及到學(xué)生班級、教師的上課時(shí)間安排，各院系將排課結(jié)果報(bào)教務(wù)處后，由教務(wù)處排定上課教室。 10、學(xué)校排課處理的三級業(yè)務(wù)流程圖排課內(nèi)容涉及

7、到學(xué)生班級、教師的上課時(shí)間安排，各院系將排課結(jié)果報(bào)教務(wù)處后，由教務(wù)處排定上課教室（地點(diǎn)）。11、學(xué)校統(tǒng)計(jì)報(bào)表業(yè)務(wù)的詳細(xì)調(diào)查了解到其業(yè)務(wù)處理：教務(wù)處對教師任課情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并形成開課情況統(tǒng)計(jì)表；根據(jù)學(xué)生檔案統(tǒng)計(jì)各專業(yè)及班級學(xué)生人數(shù)及學(xué)生變動(dòng)情況，形成班級學(xué)生人數(shù)統(tǒng)計(jì)表、學(xué)生異動(dòng)統(tǒng)計(jì)表等等。 12、學(xué)校報(bào)表處理的三級業(yè)務(wù)流程圖 系統(tǒng)項(xiàng)目的UML用例分析及相關(guān)的用例圖1、教學(xué)管理系統(tǒng)的總體用例圖2、學(xué)籍業(yè)務(wù)處理的用例擴(kuò)展3、制訂教學(xué)計(jì)劃業(yè)務(wù)用例的擴(kuò)展4、排課處理業(yè)務(wù)用例的擴(kuò)展5、報(bào)表處理業(yè)務(wù)用例的擴(kuò)展 系統(tǒng)概要設(shè)計(jì)中的數(shù)據(jù)庫表結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)1、教學(xué)管理系統(tǒng)總體方案中的主題數(shù)據(jù)庫方案2、教學(xué)管理的總體邏輯結(jié)構(gòu)3、學(xué)籍處理的邏輯結(jié)構(gòu)4、教學(xué)計(jì)劃的邏輯