《奇怪的大石頭》教案(2)

1、奇怪的大石頭學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 會認(rèn)6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家、捉迷藏、悄悄、躲閃、嚴(yán)嚴(yán)實實、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、興趣、平整、推動、旅行、考察、秦嶺、遺跡、研究、成果、震驚”等詞語。 2正確流利朗讀課文。3了解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)系，認(rèn)識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義，感受李四光勤于思考、善于動腦，執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。教學(xué)重點、難點引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來的過程，領(lǐng)會李四光是如何思考問題、提出問題的。課時安排兩課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課 1、大家都見過石頭嗎？你們見過的石頭中有沒有特別的？我國著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時候就碰到

2、了一塊特別奇怪的大石頭，今天老師就帶領(lǐng)大家去見一見這塊“奇怪的大石頭”。 2、板書課題。 3、齊讀課題。二、初讀課文1、石頭有什么奇怪的呢，大家想不想知道？請各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。 2、再分節(jié)指名讀課文，檢查鞏固生字、新詞的讀音。 著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲閃、隕（yn）石、大坑（kng）、 臥進、突兀（w）、旅行、考察、秦(qn)嶺、流域（y）、遺（y）跡、 研究、震（zhn）驚 3、一列學(xué)生開火車讀黑板上出示的生字、詞，其他同學(xué)仔細(xì)聽他們讀得對不對。（注意“坑”“秦”“震”三字的讀音） 4、解釋名詞： 隕石：大的流星在經(jīng)過地球大氣層時，沒有完全燒毀墜落到地球上的

3、含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。 地質(zhì)學(xué)家：從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造研究，以探討地球的形成和發(fā)展的科學(xué)家。 突兀：高聳。 第四紀(jì)：地質(zhì)歷史的最后一個紀(jì)。約從距今250萬年前至今。此時高緯度地區(qū)廣泛地發(fā)生了多次冰川作用。 冰川：在高山或兩極地區(qū)，積雪由于自身的壓力變成冰塊（或積雪融化、下滲凍結(jié)成冰塊），又因重力作用而沿著地面傾斜方面移動，這種移動的大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上的新生代第四紀(jì)，氣候 非常寒冷，世界上的許多地方被冰川覆蓋，稱第四紀(jì)冰川。 秦嶺：橫貫我國中部，東西走向的古老褶皺斷層山脈。我國地理上的南北分解線。分布有冰川槽谷、角峰等。 5、指名逐段朗讀課文，爭取對課文的脈絡(luò)有更為清晰的認(rèn)識

4、 三、指導(dǎo)寫字，完成作業(yè)。 1認(rèn)讀要寫的字。 2爭做寫字小老師：那幾個字容易寫錯，該怎么寫，請你想一想，然后提醒大家。 “藏”字17畫，第六筆為“”。 “臥”字，左“臣”，右“卜”，注意“臣”的筆順，第三筆為“”。 “旅”字，注意左下部分的筆順。 3各自抄寫。 第二課時 復(fù)習(xí)生字新詞 指名讀生字、新詞，進一步鞏固生字和詞語。 感知巨石形象 課文講的是李四光小時候的事。小時候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏。A請大家各自輕聲朗讀第2自然段，思考老師提出的問題。 B討論： 1)這是塊怎樣的石頭？（注意文中的“巨石”、“孤零零”） 2)李四光和伙伴們是怎樣圍著石頭捉迷藏的？ 3)小伙伴們轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去

5、找不到李四光，咦，這是為什么？（石頭大，便于躲藏這也是原因之一） 感受好問精神 時間長了，李四光對這塊大石頭有了疑問。他首先想到的是問老師，李四光會怎么問？老師怎么答的？李四光又會怎么想？同學(xué)們讀讀課文，同桌間演一演。 同桌讀、演后挑選學(xué)生上臺表演。 表演結(jié)束后教師問李四光扮演者：“聽了老師的回答，你的疑問解決了嗎？為什么？” 解開巨石之謎 李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。后來這個疑團有沒有解開，怎么解開的，請大家讀最后兩自然段。 讀后討論 A李四光怎么解開這塊孤零零的巨石之來歷這一謎團的？ 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識以下要點： 1)李四光思考這個問題想了二十多年； 2)長大后到英國學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)，明白冰川可以推動巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。 3)李四光回家鄉(xiāng)專門考察了這塊大石頭，終于弄明白這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來的。 B對這塊巨石的研究引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)了什么重大成果？ 交流讀后感想 1完整地朗讀課文。 2讀了這篇課文，大家都會有一些感想，請你和大家交流一下。A你能發(fā)現(xiàn)李四光小時是個怎樣的孩子？（強烈的好奇心、善于提出問題）B從后來他解決問題的過程中你發(fā)現(xiàn)他有怎樣的品質(zhì)？（不放棄、有恒心）C你從他身上能得到什么啟發(fā)？（生自由說）小結(jié)鼓勵： 李四光能在科學(xué)的道路上不斷邁進，取得偉大的成就，是與他的好奇心和恒心