27思想教育案例1

1、渝北區(qū)第三實驗小學校學 生 思 想 教 育 案 例2014-2015學年度（上）班 級二、七學 生陳雪依性 別女班主任陳淑蓉時 間2014年9月2014年12月地 點學校具體事例陳雪依是一位我們班的學生，她是個很靦腆的小女生，性格內(nèi)向，平時不愿意跟同學們打交道，也不愛說話。在人面前不拘言笑，上課從不主動舉手發(fā)言，老師提問時總是低頭回答，聲音小得幾乎像蚊子聲。面對激烈的競爭，同學們的嘲笑她覺得自己這兒也不行，那兒也不如別人，缺乏競爭勇氣和承受能力，導致自信心的缺乏。在班里是一個學習困難的學生，一提考試就沒精神。如何幫助她增強自信心，走出這個陰影呢？教育過程及結果自信的缺失對學生的身心健康、生活、

2、學習都有損害，那么究竟該如何引導學生增強自信，正確地評價自己呢？1激勵教育，喚起信心。教育學理論告訴我們，每個學生都是有進步要求的，都希望別人認為自己是一個好學生。我也認為只要孩子智力正常，沒有都不好的學生，只有不會都的老師。為了去除陳雪依的畏懼心理，我在課余時間經(jīng)常有意無意的找她閑談，讓她幫我抱作業(yè)本、發(fā)作業(yè)本，上課時從不公開點名批評她，發(fā)現(xiàn)她有所進步及時表揚，在上課時經(jīng)常用眼神來鼓勵她，還經(jīng)常對同學說：“看，陳雪依今天坐得真端正，聽課非常認真！”“陳雪依同學回答問題聲音大了，能讓我們聽得清楚?！薄瓣愌┮劳瑢W”漸漸的，陳雪依開始喜歡和我接近了。一次，我進行課堂巡視時，她主動沖我笑了一天。2樹

3、立信心，激起動力。記得有一次班級舉行小組間的講故事比賽，膽小的陳雪依被所在小組選上了，我知道這是小組成員給她的機會，我就發(fā)動她的好朋友動員，并讓她們一起上。開始她不愿意，最后加上家長和老師的鼓勵，她上了。而且表現(xiàn)得還不錯。我和其她老師都在自己所任課上以她為典型進行了表揚。她第一次在同學們面前有了開心的笑容。從此她變了好多。對好多課也有了一定的興趣。她真的開始努力了，成績也有了飛躍。3.家校溝通，促進自信。陳雪依自信心缺失，很大一部分原因在于家庭的教育環(huán)境與方式。因此，我經(jīng)常與家長聯(lián)系，詳細地分析了陳雪依在校的表現(xiàn)及其各種原因，共同商量解決孩子不良心理狀況的辦法，建議家長選擇適當?shù)慕逃绞?，要?/p>

4、孩子提供表現(xiàn)自己的機會。讓孩子在家做力所能及的事，不管干什么，都要從中發(fā)現(xiàn)進步的地方，并馬上夸獎她的閃光點，把家中得到的夸獎講給老師和同學，把在學校得到的表揚告訴父母。在評價中，陳雪依從她人的肯定中得到了滿足，增強了自信。輔導效果：通過師生、家長的共同努力，陳雪依現(xiàn)在有了很大的變化，她的學習成績在不斷提高，上課能專心聽講，敢于舉手發(fā)言且聲音響亮，下課能主動與同學交往、做游戲，愿意參加各種活動，與班級、同學融為一體。家長也反映她在家學習主動，喜歡把班級的事講給父母聽，主動幫家長做些家務。反思與啟迪學生，尤其是小學生缺乏自信，會產(chǎn)生自卑，不管自己有再多的不好之處，都不應該對自己失去信心，相信自己：我能行。只要對自己一直充滿信心，就不會怕自卑。對于那些自信心不足的學生，我們要及時的給予更多的關愛，讓她們感到：“我能行?！薄拔沂亲畎舻摹！泵鎸﹃愌┮赖母淖?，讓我更加認識到激勵的作用、集體的力量。因而，針對類似陳雪依這樣的學生教師要循循善誘，不可操之過急，老師不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上，要更多地關注孩子的優(yōu)點和特長，放大孩