2012應(yīng)數(shù)赴梅州興寧星火實(shí)踐服務(wù)隊(duì)

1、暑期社會(huì)實(shí)踐 -星火實(shí)踐隊(duì)實(shí)踐隊(duì)員：10 級(jí)信計(jì) 2 班、11 級(jí)統(tǒng)計(jì) 2 班工業(yè)大學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)院實(shí)踐時(shí)間:2012.7.11 至 2012.7.20社會(huì)實(shí)踐應(yīng)數(shù)學(xué)院赴梅州市社會(huì)實(shí)踐服務(wù)團(tuán)為響應(yīng)宣傳部，團(tuán)省教育廳和省聯(lián)合倡導(dǎo)的科技衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)的有關(guān)精神，進(jìn)一步增強(qiáng)省青年的歷史責(zé)任和使命感，把當(dāng)代大學(xué)生與群眾緊密，充分展，同時(shí)現(xiàn)新一代大學(xué)生服務(wù)社會(huì)的青春本色。因此團(tuán)隊(duì)圍繞這個(gè)以義教活動(dòng)為通過(guò)調(diào)研了解農(nóng)村當(dāng)下“留守兒童與孤寡老人”的情況，并給予一些幫助與。7 月 10 日，由十一位成員組成的“星火”實(shí)踐隊(duì)幾經(jīng)波折地來(lái)到了梅州市興寧縣羅崗鎮(zhèn)的一所小學(xué)清湖小學(xué)，開(kāi)展大學(xué)生暑假“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐的

2、序幕也正式拉開(kāi)了。在短短的九天中，由期地開(kāi)展了許多活動(dòng)，與小學(xué)生聯(lián)歡，上課互動(dòng)，與村民座談交流，深入群眾調(diào)研，體驗(yàn)農(nóng)活，幫助探望孤寡老人與留守兒童等等一系列活動(dòng)。在這期間，學(xué)到了許多上學(xué)不到的東西，感受到了許多城市里感受不到的鄉(xiāng)風(fēng)民情，確實(shí)感受到了科技技術(shù)的普及還有很長(zhǎng)的路要走（一）義教篇：送科技文化知識(shí)下鄉(xiāng)在展示大學(xué)神的同時(shí)，也在自身得到成長(zhǎng)。作為本次實(shí)踐的“重頭戲”，在實(shí)踐之前，做了通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)收集了大量的文化知識(shí)題材，分工合作備課、課堂預(yù)講等準(zhǔn)備。在清湖小學(xué)開(kāi)辦了兩個(gè)班，高年級(jí)班與低年級(jí)班，一共開(kāi)設(shè)了語(yǔ)文、數(shù)、音樂(lè)、畫(huà)畫(huà)、體育、科普講堂、手工折紙、書(shū)法與安全教育課程所開(kāi)設(shè)的課程目的是鞏固他

3、們的基礎(chǔ)知識(shí)為前提，同時(shí)帶給他們一種全新的，積極的好學(xué)心態(tài)去面帶將來(lái)很多學(xué)習(xí)上的，希望他們?cè)趯W(xué)習(xí)的路程中堅(jiān)持自己的目標(biāo)獲得更好的成就。在兩個(gè)班中，大家竭盡所能不經(jīng)為了解答了各科存在，還積極還利地給大家講給歷史故事與地理知識(shí)，課后與同學(xué)交流可能存在的實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)，用各個(gè)機(jī)會(huì)對(duì)進(jìn)行人生觀教育與愛(ài)國(guó)主義教育，明確他們的學(xué)習(xí)目的與樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，建立他們對(duì)自己和他人的責(zé)任感，給他們灌輸為人誠(chéng)實(shí)、誠(chéng)信的品質(zhì)基礎(chǔ)。對(duì)于個(gè)別行為比較特殊的同學(xué)，采取積極鼓勵(lì)、耐心輔導(dǎo)態(tài)度的態(tài)度對(duì)他們進(jìn)行了一對(duì)一的思想跟行為教育，最終大多數(shù)同學(xué)都能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并承認(rèn)了錯(cuò)誤，還對(duì)做出了更改的承諾。相信這群大學(xué)生所來(lái)的、才能

4、與精神將是注入他們?nèi)松囊还尚迈r的“血液”，也將積極激發(fā)他們對(duì)美好的學(xué)程的動(dòng)力。在和他們的相處中，與同學(xué)們也建立了深厚的友誼，互相交流內(nèi)心的事情，期間也開(kāi)始了乒乓球賽與科普動(dòng)畫(huà)片等。在短短的九天里，帶給他們的也許就這么一丁點(diǎn)，但是給他們帶來(lái)了的人生觀和世界觀，看到了他們對(duì)人生和世界的不同的看法，這是他們成長(zhǎng)的標(biāo)志。在以后的成長(zhǎng)上。，很希望他們現(xiàn)在所學(xué)的，所感悟的都記還要確實(shí)應(yīng)用到自己的身在這些活動(dòng)中，不僅為農(nóng)村教育貢獻(xiàn)自己微薄之力，而且對(duì)“”有了更深層次的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，從孩子口中的一聲“老師”中也深刻感受到了作為一名人民教師是多么光榮與自豪，當(dāng)然也明白了老師身上的責(zé)任感是啟蒙老師。(二）調(diào)研篇：

5、關(guān)愛(ài)孤寡老人，關(guān)注留守兒童。強(qiáng)烈，這些鄉(xiāng)村孩子多么需要一位全能?chē)?guó)家正飛速發(fā)展壯大中，但社會(huì)上仍然存在一部分弱勢(shì)群體，祖國(guó)發(fā)展的同時(shí)給與他們多的，他們即是孤寡老人與留守兒童。為此，以實(shí)踐村為代表，對(duì)當(dāng)了解，通過(guò)填表地的孤寡老人情況經(jīng)進(jìn)行調(diào)研，兵分三路，挨家挨戶地深入和口頭交流的方式來(lái)獲取信息。盡管部分同學(xué)存在著語(yǔ)言上的，但是隊(duì)員都耐心、盡可到位。在校成績(jī)與學(xué)能地溝通，對(duì)于留守兒童，主要以他們的教育情況是否生自身心理性格等方面去了解。在中發(fā)現(xiàn)，在這些留守兒童中學(xué)業(yè)成績(jī)比較突出的學(xué)生僅在少數(shù)。絕大部分學(xué)生學(xué)業(yè)堪憂，學(xué)習(xí)中午自覺(jué)性加上老人缺少對(duì)他們的。由于長(zhǎng)期沒(méi)有和父母溝通的環(huán)節(jié)，產(chǎn)生心理一起，得不到

6、父母的關(guān)愛(ài)。他們?cè)诔砷L(zhǎng)中在情感上缺少健全的關(guān)愛(ài)與。對(duì)于孤寡老人方面，從調(diào)研過(guò)程中獲取的信息中，了解到孤寡老人的狀況都大同小異。平時(shí)的生活開(kāi)支僅靠的保障，得不到鄰居的幫助。總結(jié)來(lái)說(shuō)造成孤寡老人當(dāng)前較為的原因是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展不快，生產(chǎn)力水平仍然比較低，有些基層對(duì)他們的處境重視不夠。對(duì)于孤寡老人方面，還實(shí)地去探望其中一位孤寡老人她住著破舊的老屋，墻上有些許青苔，滿屋有霉臭味，這就是生活環(huán)境，一邊為老人清掃房屋，一邊與老人交流，雖然有些聽(tīng)不清老人的話語(yǔ)，但從老人的語(yǔ)氣深情中可以很容易感受到感激與感動(dòng)，在離開(kāi)的時(shí)候老人留下淚水。通過(guò)總結(jié)分析，找到村長(zhǎng)并與他進(jìn)行了交流，對(duì)于孤寡老人提出來(lái)自己的看法與建議，就是人老人自愿組合結(jié)伴生活，共同安度晚年。讓他們集中一塊相互感受溫暖。對(duì)于留守兒童讓學(xué)校老師地關(guān)注他們的成長(zhǎng)，特別是心理上的輔導(dǎo)教育等等?？偟膩?lái)說(shuō)，經(jīng)過(guò)這次實(shí)踐，深刻體會(huì)到了良好地團(tuán)隊(duì)以及隊(duì)員的合作是完成一項(xiàng)工作必不可少前提條件，這充分體現(xiàn)在前期的準(zhǔn)備工作到實(shí)踐中的起居飲食方面。同時(shí)我們也明白了大學(xué)生必須的素質(zhì)社會(huì)責(zé)任感。在這次活動(dòng)中，大家深入農(nóng)村接觸的都是最底層的人民，了解了農(nóng)村欠缺的各個(gè)方面，解決農(nóng)村各種問(wèn)題。這都要求作為一名當(dāng)代大學(xué)生；