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1、吃穿用哪里來一、教材分析吃穿用哪里來是人民教育出版社品德與社會四年級下冊第二單元生產(chǎn)與生活第一個主題第一課時的內(nèi)容。編者的意圖在于通過教學(xué),使學(xué)生進一步認識現(xiàn)實生活中的吃穿用哪里來,并真實地、客觀地、綜合地了解工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性。使學(xué)生能從生活的角度,知道工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與人們生活的密切關(guān)系,從小體驗勞動者的辛勞與智慧。二、活動目標.通過學(xué)生對日常生活用品的考察和研究,知道工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與我們?nèi)粘I畹拿芮嘘P(guān)系。.學(xué)生通過調(diào)查討論,了解家鄉(xiāng)農(nóng)作物的生產(chǎn)情況,增強對農(nóng)作物生長及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的適令性的真實感受。.初步感知生產(chǎn)過程,體驗勞動者的辛勞與智慧。三、設(shè)計思路吃穿用哪里來這課教學(xué)安排三課時完成,本節(jié)課完成
2、第一課時教學(xué)內(nèi)容。具體教學(xué)設(shè)計安排如下:首先,創(chuàng)設(shè)情境、揭示課題,分別請三位學(xué)生扮演吃穿用的“角色”,通過自我介紹,激發(fā)學(xué)生對學(xué)習本課內(nèi)容的興趣。接著,我緊緊圍繞品德與社會課“以兒童的社會生活為基礎(chǔ)”這一要求,讓學(xué)生聯(lián)系實際說說吃穿用各種物品的名稱,并展示自己帶來的物品與同學(xué)們分享交流,同時加以分類(農(nóng)產(chǎn)品和工業(yè)品),再給生活用品找“老家”。根據(jù)學(xué)生初步感知吃穿用物品的基礎(chǔ)上,進一步了解吃穿用的來源。教學(xué)采用看、讀、說、找、寫、編等多種形式,加深對吃穿用物品來之不易的理解,培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、珍惜勞動成果的良好行為。最后,讓學(xué)生欣賞“粒粒皆辛苦”的動漫,使本課的教學(xué)主題加以升華,提高教學(xué)的效果。
3、整節(jié)課教師重視引導(dǎo)學(xué)生參與活動,關(guān)注學(xué)生參與活動的積極性以及效果。通過師生互動,生生互動,在課堂的動態(tài)生成中使學(xué)生真正了解吃穿用哪里來,達到本課教學(xué)之目的。整節(jié)課我從學(xué)生的實際出發(fā),讓他們用自己的眼睛、自己的實踐活動去觀察、認識吃穿用來之不易,體現(xiàn)品德與社會課程的基本理念:“幫助學(xué)生參與社會,學(xué)習做人是課程的核心?!钡谝徽n時教案一、教學(xué)目標:.通過學(xué)生對日常生活用品的考察和研究,知道工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與我們?nèi)粘I畹拿芮嘘P(guān)系。.能基本領(lǐng)會各種物品的屬性和類別。.知道農(nóng)、牧、漁、林的生產(chǎn)都是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。.學(xué)生通過調(diào)查討論,了解家鄉(xiāng)農(nóng)作物的生產(chǎn)情況,增強對農(nóng)作物生長及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的時令性的真實感受。.初步感知生
4、產(chǎn)過程,體驗勞動者的辛勞與智慧。二、教學(xué)重難點:通過對日常生活用品的考察和探究,知道工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與我們?nèi)粘I畹拿芮嘘P(guān)系是本課教學(xué)的重點;難點是體驗勞動者的辛勞與智慧。三、教學(xué)準備.多媒體課件.學(xué)生課前通過詢問家長、網(wǎng)上查詢等方式調(diào)查了解:我們當?shù)剞r(nóng)村主要生產(chǎn)哪些農(nóng)產(chǎn)品?我們餐桌上的食品,哪些是本地產(chǎn)的,哪些是外地產(chǎn)的?了解家鄉(xiāng)的一種農(nóng)作物,在什么季節(jié)播種,什么季節(jié)收獲?四、教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題初步感知,認識吃穿用物品.說一說師:同學(xué)們,我們每天需要吃飯、穿衣,還要使用各種生活用品,你能說出認識的哪些吃、穿、用的物品嗎?.全班展示交流.生活用品找“老家”.學(xué)生看書,師小結(jié)板書調(diào)查了解,感受吃穿用來之不易.參觀農(nóng)產(chǎn)品樂園.說一說家鄉(xiāng)的農(nóng)產(chǎn)品.編
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