灰雀教案教學(xué)設(shè)計(人教版三年級上冊)

1、灰雀教案教學(xué)設(shè)計（人教版三年級上冊）教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：會讀本課5個生字，理解詞語“胸脯、婉轉(zhuǎn)”的意 思，會寫本課生字。知道課文寫了一件什么事。過程與方法：通過“部位法” “演示法”理解“胸脯、婉轉(zhuǎn)”的 意思。以“列寧、灰雀、男孩三者關(guān)系為故事線索，理清課文內(nèi)容。 通過資料展示、描寫體會、比較想象等加深對列寧這一角色的了解。情感態(tài)度與價值觀：重點(diǎn)體會列寧喜歡灰雀，熱愛自然的情感，初步感受列寧對兒童的愛護(hù)，并受到愛護(hù)鳥類，熱愛自然的熏陶。教學(xué)重點(diǎn)：列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后，通過耐心得體的交談使孩子放回了灰雀 的經(jīng)過，即小男孩每次回答時心中的想法。教學(xué)難點(diǎn)：如何使學(xué)生透過他們的語言和神態(tài)來領(lǐng)會人物的

2、心理活動。教學(xué)準(zhǔn)備：1、讓學(xué)生收集有關(guān)列寧的資料。2、歌曲我是一只小小鳥的磁帶和課文朗讀錄音。課時安排：2課時教學(xué)過程第一課時、情景引題，激發(fā)興趣1、出示列寧照片，請學(xué)生結(jié)合課前收集的資料簡單地介紹一下 列寧的事。2、學(xué)生交流后，教師簡介列寧。3、（圖片：三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。）師：瞧！灰雀來為我們講述一個有關(guān)列寧的故事了，讓我們熱情 地和它們打聲招呼吧！-揭題。1）讀題，提示：“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。2）能用自己的話說說這是怎樣的灰雀嗎？為了這可愛的灰雀，列寧和一位小男孩之間發(fā)生了一個有趣的故 事呢？讓我們趕快走進(jìn)課文，美美地讀一讀吧。二、初讀感悟1、讓學(xué)生充分地、大

3、聲地朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文, 了解課文大意。2、學(xué)習(xí)生字新詞：讀準(zhǔn)“胸脯”、“白樺樹”、“散步”，注 意“誠”、“蹦”等后鼻音。3、指名分自然段讀，先小組交流，再個別交流。理清課文脈絡(luò)。三、學(xué)習(xí)第一自然段1、指名讀第一自然段，說說讀懂了什么。2、課文是怎樣描寫這三只灰雀的呢？找出句子來讀一讀。說說 哪幾個詞語用得好，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來回跳動”、“惹人喜愛”3、讀列寧喜歡灰雀的句子，用來度的方式體會列寧的感受。4、巧妙結(jié)尾，設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了，它到哪里去了呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫1、學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。2、你認(rèn)為最難寫的

4、是哪幾個字？說說你是怎么記住它們的字形 的？3、提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。獨(dú)體字“步”、“者”書寫時筆畫要舒展。4、學(xué)生臨帖、寫“步、者”等字。講評字寫得又漂亮又端正的 同學(xué)。五、布置作業(yè)：布置學(xué)生摘抄本文中的好詞好句，做“日積月累 卡”。第二課時一、激趣導(dǎo)入，感悟課文。（一）出示灰雀歌唱的聲音，突然一只剩下兩只了，還有一只哪 去了呢？列寧心里會怎樣呢？（急）那時因?yàn)榱袑幭矚g灰雀呀！自己 讀讀課文3-10自然段，找出描寫列寧喜歡灰雀的句子。1、出示句子“他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到?！绷袑幃?dāng)列寧發(fā)現(xiàn)一只灰雀不見了的時候， 他心情會怎樣？又會到 哪兒去找呢？體驗(yàn)“找遍了也找

5、不到灰雀”的心情。指導(dǎo)讀。2、引導(dǎo)出示列寧的三句問話：“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”“那一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷?！薄岸嗪玫幕胰秆剑上г僖膊粫w回來了。”細(xì)細(xì)地讀一讀這些話，你體會到了什么？老師相信你們肯定能讀 出列寧的著急、擔(dān)心、惋惜和關(guān)心，因?yàn)樗鼈兌技斜磉_(dá)了列寧對灰 雀的一種情感。用一個詞來概括，是什么？板書：愛。3、指導(dǎo)朗讀寫列寧“喜愛灰雀”的句子。(二)那灰雀到底哪兒去了？請生討論回答：小灰雀是小男孩抓走的，又是他放回來的。1、你是從課文中哪些句子讀出來的？找一找。體會：(1)男孩吞吞吐吐地說：“沒看見，我沒看見”。理解“吞吞吐吐”的意思，說說他當(dāng)時心

6、理是怎么想的？那你能 讀好它嗎？(2) “那個男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講?！睘槭裁此桓抑v？他在害怕些什么？相機(jī)板書：占為己有誰能讀好他此刻的矛盾心情。(3)男孩看看列寧，說：“會飛回來的，一定會飛回來的。它 還活著?！薄耙欢〞w回來的！”從這兒你又感受到了什么？這時候，小男孩在想什么呢？教師運(yùn)用手勢，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語氣讀出“一定會飛回來的！”板書：勇于改錯的決心（4）男孩為什么要先捉走后又放回這只灰雀呢？他對灰雀喜愛 嗎？小組討論、發(fā)表看法，相互補(bǔ)充，匯報體會。2、小結(jié):是列寧愛鳥的情深深打動了孩子的心， 所以他堅(jiān)定地說一一“一 定會飛回來！”在列寧真愛的感染下，孩子又決定怎么做

7、？一一（放 鳥歸園）（三）列寧是怎樣對待小朋友的呢？1、找到課文中寫列寧對待小朋友的句子小聲地讀一讀，再四人 小組交流交流。體會：（1） “小灰雀，你昨天到哪兒去了？” （師）：聽到這 兒，你有什么問題？（列寧為什么微笑？鳥兒不會講人話，列寧為什么要問它到哪兒 去？鳥兒會回答嗎？）各自練讀第3-9自然段，細(xì)細(xì)體味列寧說這話的意思。板書：寬 容（2）揣摩“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷” ,“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了?！绷袑庍@些話的心情和 含義。把你的體會用你的朗讀表現(xiàn)出來。（3）聽到：小男孩說：“他會飛回來的，“一定會飛回來。” 列寧此時此刻心里又是怎么想的？帶著你的體驗(yàn)來讀讀句子。（4）所以列寧微笑著說，（生齊讀-你好！灰雀，昨天你到哪 兒去了？）就是這份深深的愛意打動了孩子的心，讓他勇于改正錯誤，也就是這句不愿 傷害小男孩自尊心的問話，讓我們感受到了列寧對孩子的愛。2、我們帶著這份濃濃的愛意再來讀讀課文吧！ 分角色朗讀課文。（四）還有哪兒不明白的地方嗎？二、體驗(yàn)、升華1、（課件演示）在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回了樹 林。看，它們又在枝頭歡唱了。如果現(xiàn)在你就是樹枝上那只唱歌的灰 雀，你會對（列寧或男孩）說些什么呢？請?jiān)谖覀冋n文的空白處寫下 你的“三言兩語”。2、小組交流，全班交流。三、擴(kuò)展