最新整理疫情期間線上教學(xué)情況個(gè)人總結(jié)與思考

1、疫情期間線上教學(xué)情況個(gè)人總結(jié)與思考庚子之初，新春佳節(jié)，讓人始料未及的新型冠狀病毒感染 的肺炎疫情，席卷了中華大地。在習(xí)近平總書記的親自指 揮、親自部署下，全黨全軍全國各族人民迅即行動(dòng)起來， 同仇敵憐、眾志成城，正在與肉眼都看不見的強(qiáng)大敵人展 開了一場沒有硝煙的人民戰(zhàn)爭經(jīng)過全國上下和廣大人民 群眾艱苦努力，疫情防控取得階段性重要成效。這場疫情對于我們國家來講，是大考，是對黨的執(zhí)政 能力、國家治理能力和治理體系的直接檢驗(yàn)和全面考驗(yàn)。 而兩億師生參與的停課不停學(xué)教育模式，也是對教育 系統(tǒng)的一場大考。此次不平凡的開學(xué)，經(jīng)過緊張 認(rèn)真的備課，在第一次線上答疑結(jié)束之時(shí)，同學(xué)們意猶未 盡的學(xué)習(xí)熱情，令我感受

2、頗多，這是特殊時(shí)期的線上教學(xué) 成果和意料之外的收獲：一、對疫情影響的總體判斷與思考疫情對世界、中國，以及各行各業(yè)的影響都是客觀存在 的，現(xiàn)實(shí)的嚴(yán)峻考驗(yàn)仍在繼續(xù)。丘吉爾說，不要浪費(fèi)一 場危機(jī)。每一次危機(jī)的出現(xiàn)，都蘊(yùn)含著新的機(jī)遇。2003 年的非典，因?yàn)榇蠹叶疾桓页鲩T，劉強(qiáng)東把中關(guān)村的實(shí)體 店鋪搬到了線上，馬云看到了 C端購物的需求，順勢創(chuàng)立 了淘寶。每一次大的危機(jī)，都會(huì)倒下一批人，新站起來一 批人，這是歷史的鐵律。1這次史無前例的停課不停學(xué)，已給中國教育留下了新 一輪變革的基因。一夜之間，中國教師成為全球規(guī)模最大 的在線教育“主播群體。新冠肺炎疫情臨時(shí)讓中國變 成了一個(gè)大規(guī)模的測試平臺(tái)，在實(shí)踐中

3、檢驗(yàn)近幾十年來有 關(guān)在線教學(xué)突破傳統(tǒng)學(xué)校模式的許多理論，它將最大程度 檢驗(yàn)在線教育模式的可行性。西班牙國家報(bào)網(wǎng)站如 此評論。未來，隨著5G、大數(shù)據(jù)、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、 區(qū)塊鏈等前沿技術(shù)廣泛應(yīng)用于教育各領(lǐng)域，中國教育將在 廣度、深度上再次實(shí)現(xiàn)跨越。若干年后再回眸，此刻我們 正經(jīng)歷的，可能不只是疫情防控的應(yīng)急之舉，而是一場全 球最大的互聯(lián)網(wǎng)教育變革。我們在座的都是這場變革的經(jīng) 歷者、參與者，我們要乘風(fēng)破浪，積極投身并貢獻(xiàn)于這場 變革，使全體教師能夠更好地應(yīng)對未來，實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展和 個(gè)人成長，并推進(jìn)中國教育事業(yè)的不斷發(fā)展。二、在線教學(xué)開展情況的個(gè)人總結(jié)，一,在線教學(xué)的開展情況在線教學(xué)中可利用的平臺(tái)很多

4、，除了我校合作的超星等之 外，還有騰訊課堂、釘釘、企業(yè)微信等多種平臺(tái)可供選 擇。到底選哪個(gè)平臺(tái)，成為首先要抉擇的問題。從2月4 日收到學(xué)校的通知開始，主講老師仔細(xì)分析了所承擔(dān)課程 的教學(xué)過程的需求，逐一嘗試、篩選直播平臺(tái)。先后試用 了超星、Zoom.騰訊會(huì)議、騰訊課堂等10余個(gè)平臺(tái)。與家人一起逐一試驗(yàn)。初步選定了騰訊課堂作為主播平 臺(tái)，并以課堂派作為備用平臺(tái)。2 為了確保所選的平臺(tái)經(jīng)得起考驗(yàn)，老師特意提前主動(dòng)聯(lián)系 學(xué)生，在2月10日組建了課程群。并在2月15日、23 日先后進(jìn)行了兩次試課。并根據(jù)試課中反饋出的問題，形 成了書面的在線教學(xué)方案一一面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)課 程在線授課方案。在方案中，詳細(xì)

5、地寫明了在線教學(xué)所 需的平臺(tái)及注冊方式、教學(xué)流程、課前準(zhǔn)備、課后答疑、 異常情況的處理等。經(jīng)過前期的一系列努力，2月24日的開學(xué)第一節(jié)課，老 師和60名同學(xué)圓滿順利地完成了 1小時(shí)40分的直播授 課，確保每一個(gè)同學(xué)做到了 停課不停學(xué)。，二,在線教學(xué)的基本總結(jié)24日開課第一天，學(xué)生和老師都充滿了期待。因?yàn)榍捌诘?充分準(zhǔn)備，第一堂課的效果超出了自己的預(yù)期，課程直播 過程順暢，課后學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題主 動(dòng)向老師咨詢求助，師生聯(lián)系更加緊密。這也觸動(dòng)了授課 老師對網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)方式方法的思考。一要做好軟硬件基礎(chǔ)設(shè)施的保障。工欲善其事必先利其 器，在第一次試課時(shí)候，同學(xué)反饋，聽老師講課有雜音

6、， 主講老師意識到需要專業(yè)的設(shè)備才能保證授課效果，于是 購買了直播用的麥克。還借鑒其他老師的經(jīng)驗(yàn)，購買了數(shù) 位板，用于授課中的板書。有效地保證了教學(xué)直播的效 果。二要認(rèn)真選擇和測試直播平臺(tái)。直播平臺(tái)是有效開展在線 教學(xué)3 的核心技術(shù)支撐，所選的平臺(tái)要有能夠提供充足服務(wù)資源 的能力。面對市面上眾多的在線教育服務(wù)平臺(tái)，到底哪個(gè) 好用，一定要結(jié)合自己的課程特征選擇，并且要對擬采用 的平臺(tái)進(jìn)行充分的測試。在第一版的授課方案中，選 擇了某在線教育平臺(tái)作為直播的備用平臺(tái)，結(jié)果在第二次 測試中，不到十分鐘的時(shí)間，直播便中斷了。因此，我們 在選擇直播平臺(tái)時(shí)，一是要有兩個(gè)以上的備選方案;二是對 所選的平臺(tái)，一定

7、要和學(xué)生一起進(jìn)行兩輪以上的測試，把 直播中斷事故發(fā)生的可能降到最低。三要借助在線平臺(tái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)角色翻轉(zhuǎn)。在上課過程中，我 們使用QQ群進(jìn)行答疑解惑，組織討論，同時(shí)采用提問的 方式考察學(xué)生的在線狀態(tài)、學(xué)習(xí)效果。學(xué)生們在平臺(tái)上不 但完成了課前閱讀任務(wù)，同時(shí)也積極參與了課堂討論。通 過這次教學(xué)實(shí)踐，我們課程組老師認(rèn)識到這種教、學(xué)角色 翻轉(zhuǎn)的教學(xué)方式能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)其自主 學(xué)習(xí)能力，達(dá)到授人以魚不如授人以漁的目的。同 時(shí)，我們還很欣喜地看到，有的學(xué)生還把在網(wǎng)絡(luò)上下載的 一些學(xué)習(xí)資料分享給我們，增添了資料庫的內(nèi)容;有的學(xué)生 提出的問題倒逼我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和思考，這些都在一定程 度上達(dá)到了 教學(xué)

8、相長的效果。四要做好課后線上教學(xué)效果反饋與反思。L學(xué)生適應(yīng)線上 自主學(xué)習(xí)需要一個(gè)過程，一開始可能會(huì)不習(xí)慣。這需要教 師將學(xué)習(xí)方法和自主學(xué)習(xí)的意義明確而詳細(xì)地講給學(xué)生， 學(xué)生才會(huì)提高主動(dòng)性，4不會(huì)將其僅僅當(dāng)作任務(wù)被動(dòng)地完成。2.線上課堂討論過程 中，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)不會(huì)提問、不敢提問的情況，這需要教師 積極引導(dǎo)，活躍氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生開口發(fā)言。（有時(shí)可能要提 前安排幾個(gè)同學(xué)提問，暖場，拋磚引玉。）3.采用翻轉(zhuǎn)課 堂，并不意味著教師的工作量減輕了，而是大大增加了。 教師要加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程的把控監(jiān)督，并在備課過程中 考慮到學(xué)生可能提出的各種問題，提前查找各種資料，熟 悉教學(xué)內(nèi)容，才不至于在課堂上被學(xué)生所難倒

9、。4.線上教 學(xué)方式的選擇，要綜合考慮各種情況，包括課程性質(zhì)、客 觀條件、學(xué)生情況、教師偏好等等。正如本門課程所采用 的翻轉(zhuǎn)形式，是在該課程有優(yōu)秀的、成熟的教學(xué)資源的情 況下才能夠順利進(jìn)行。三、透過線上教學(xué)得到的思考啟示啟示一，善于因勢利導(dǎo)，將戰(zhàn)疫精神化為教育力量災(zāi)難會(huì)暴露問題，但災(zāi)難同樣能展現(xiàn)我們強(qiáng)大的民族信心 和國家力量。歷經(jīng)這場災(zāi)難，相信同學(xué)們會(huì)學(xué)到許多書本 上沒有的知識，找到不少課堂上沒有的答案，更快成長。 疫情就是最好的一課面對突如其來的疫情，很多學(xué)校將戰(zhàn)疫的故事轉(zhuǎn)化為有價(jià) 值的教育資源，因?yàn)檫@場戰(zhàn)疫本身就是一堂生動(dòng)深刻的大 課這一課，是黨中央高度重視，全國人民眾志成城、同舟共 濟(jì)，

10、向世界展現(xiàn)中國力量、中國精神，彰顯中華民族守望 相助傳統(tǒng)的家國情懷。這一課，是全國醫(yī)務(wù)工作者白衣執(zhí) 甲、逆行出征，無私忘我、救死扶傷，以生命守護(hù)生命的 崇高精神。這一課，是許多國家5 向中國伸出援手，中國向其他國家提供力所能及援助的人 類命運(yùn)共同體理念非常時(shí)期，讓廣大師生與時(shí)代同頻共 振，是一種更有價(jià)值的學(xué)習(xí)，是一堂更好的思想政治教育 大課。學(xué)校、老師和家長要把疫情當(dāng)成教材，幫助學(xué)生樹立正 確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的奮斗精神和家 國情懷，這是我們教育的追求。河南省教育廳廳長鄭邦 山如是說。培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人，這一教育根 本問題的答案，在停課不停學(xué)的這場大考中愈加 清

11、晰。啟示二，注重融合發(fā)展，線上與線下融合至為關(guān)鍵疫情發(fā)生以來，如此大規(guī)模地讓學(xué)生在家通過在線學(xué)習(xí)接 受系統(tǒng)教育，還是第一次，對在線教育的普及和提高具有 很大的推動(dòng)作用。在線教育行業(yè)再次回到大眾的視野中， 同時(shí)在線教育所帶來的利和弊，也引發(fā)大家對在線教育行 業(yè)未來發(fā)展的討論與思考。在線教育的核心問題是教學(xué)資源開發(fā)和教育教學(xué)質(zhì)量，真 正實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)空間帶來的個(gè)性化、智能化教育模式。但是， 目前的線上教學(xué)距此目標(biāo)還差得很遠(yuǎn)，很多只是將網(wǎng)絡(luò)當(dāng) 成日常教學(xué)的工具，從傳統(tǒng)的黑板+粉筆轉(zhuǎn)換到網(wǎng) 絡(luò)+講授，沒有發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)空間的優(yōu)勢。未來需要把學(xué)校 教育的資源轉(zhuǎn)化為線上教育的優(yōu)勢，線下與線上教育相融 合成為變革的關(guān)鍵

12、。學(xué)校不但要重視線下教育，同時(shí)也要 重視線上教育，把二者的特點(diǎn)和優(yōu)勢充分結(jié)合起來。改變 目前學(xué)校辦線下教育，各類公司辦線上教育的局面，學(xué)校 應(yīng)當(dāng)成為開展6在線教學(xué)的主陣地，而各類在線教育形態(tài)與機(jī)構(gòu)應(yīng)發(fā)揮網(wǎng) 絡(luò)技術(shù)和服務(wù)優(yōu)勢，幫助學(xué)校構(gòu)建智慧課堂，幫助教 師擁有線上教學(xué)的手段，服務(wù)學(xué)習(xí)者的個(gè)性化需求。線上教育的個(gè)性化、智能化也必然催發(fā)學(xué)校組織和教育教 學(xué)形態(tài)的變化。由于人類獲取知識的通道變得平等而開 放，教師不再擁有知識霸權(quán)地位，教師與學(xué)生都是 學(xué)習(xí)者。未來學(xué)校不再只是固定的、標(biāo)準(zhǔn)化的教室、 教材和教師，而應(yīng)該是活動(dòng)的、個(gè)性化的、自主選擇的教 學(xué)設(shè)計(jì)、課程設(shè)計(jì)、活動(dòng)設(shè)計(jì)，學(xué)校是豐富多彩的、自主

13、發(fā)展的、個(gè)性化、多樣化的空間。學(xué)校的任務(wù)不再是一味 傳授知識，而是給學(xué)生的發(fā)展提供動(dòng)力、方法和能力。教 師由學(xué)科專家成長為教育者，從關(guān)注知識點(diǎn)轉(zhuǎn)向?qū)W生發(fā) 展，從關(guān)注教什么轉(zhuǎn)向?qū)W生如何學(xué)和學(xué)到了什 么。啟示三，強(qiáng)化教育公平，用在線教育填平公平鴻溝長期以來，我國城鄉(xiāng)間、區(qū)域間教育發(fā)展不充分不平衡， 社會(huì)對教育公平關(guān)注度極高。近年來，我國公共基礎(chǔ)設(shè)施 建設(shè)發(fā)展迅猛，網(wǎng)絡(luò)已覆蓋絕大部分鄉(xiāng)村，教育信息化取 得長足發(fā)展，中小學(xué)（含教學(xué)點(diǎn)）聯(lián)網(wǎng)率達(dá)98.4% ,為實(shí)現(xiàn) 大規(guī)模在線教育提供了可能，也為進(jìn)一步破解教育公平難 題提供了新的思路和方式。國務(wù)院參事湯敏認(rèn)為，停課不停學(xué)讓全國學(xué)生可以用 互聯(lián)網(wǎng)直接學(xué)到最

14、好的課程，讓教師有機(jī)會(huì)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，通過互聯(lián)網(wǎng)把優(yōu)質(zhì)的教育資源大規(guī)模、低成 本、高效率地送到每一所學(xué)校，7這就有可能讓教育更好地與互聯(lián)網(wǎng)融合，加快教育公平和 教育改革的推進(jìn)。可以說這是一次山與海的牽手。 疫情期間，浙江寧波鎮(zhèn)海中學(xué)向云貴高原深處的254所中 學(xué)云端送教，在教育資源、教學(xué)指導(dǎo)、師資培訓(xùn)等方 面進(jìn)行幫扶，讓貴州黔西南州學(xué)生在家門口也能享受優(yōu)質(zhì) 的教育。一根根網(wǎng)線、一塊塊屏幕、一個(gè)個(gè)線上平臺(tái)，已顯露出網(wǎng) 絡(luò)改變教育的強(qiáng)大力量。這次停課不停學(xué)就是一場在 線教育的大規(guī)模實(shí)戰(zhàn)演習(xí)，也是一場關(guān)于優(yōu)質(zhì)教育資源的 供給革新，并通過互聯(lián)網(wǎng)惠及全國每個(gè)學(xué)生。從更寬廣的視野看，今天中國已經(jīng)進(jìn)入新

15、工業(yè)革命時(shí)代， 從產(chǎn)業(yè)變革到人才需求，都呼喚全新的教育內(nèi)容和教育方 式，在線教育將發(fā)揮出無可比擬的優(yōu)勢。啟示四，推動(dòng)改革創(chuàng)新，改變教學(xué)的傳統(tǒng)課堂模式這次停課不停學(xué)，讓更多的人認(rèn)識到，真正回歸新課 改目標(biāo)，才是線上教學(xué)的破發(fā)點(diǎn)?？梢韵胍?，隨著師生對 線上教學(xué)認(rèn)知的深化，未來的課堂也會(huì)像互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品那 樣，快速迭代、精彩紛呈。以往，有的學(xué)校開展線上教學(xué)時(shí)，常常照搬線下課堂，連 上課起立、坐姿、學(xué)具擺放、問答對話都一樣，教學(xué)效果 不盡如人意。相比傳統(tǒng)課堂教學(xué)，線上教學(xué)看似只是切換 了教育空間，但實(shí)質(zhì)完全不同。將線上教學(xué)定位為線下教 學(xué)的線上化，違背了在線教育以學(xué)習(xí)者為中心的原則，效 果自然大打折扣。其

16、實(shí)，構(gòu)建以學(xué)生為中8心的課堂并不是一個(gè)新命題，而是長期以來教學(xué)改革的 目標(biāo)，此次停課不停學(xué)再次啟發(fā)我們思考。受疫情影響，我國學(xué)校教育整體從面授教學(xué)轉(zhuǎn)向線上教 學(xué)，知識獲取和傳授方式、教與學(xué)的關(guān)系都發(fā)生了革命性 變化，停課不停學(xué)是推動(dòng)課堂革命的重要契機(jī)。 高效優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)是在線教育新供給的核心，也直接決 定這場課堂革命的廣度和深度。但缺了課程表的約束，少 了面對面的氛圍，線上課堂怎樣吸引學(xué)生，如果我是一顆藥，我會(huì)被病人吃掉，進(jìn)入他們身體里， 把病毒給打跑。到了春天，大家又可以取下口罩，在陽光 下開心地奔跑。這首49個(gè)字的小詩，是重慶謝家灣小 學(xué)一年級學(xué)生曾銀涵的課后感想。停課不停學(xué)”期間， 該

17、校400多名教師改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，結(jié)合疫情防控和學(xué) 科特點(diǎn)共同研發(fā)專題課程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生 在主動(dòng)探究、深度學(xué)習(xí)中關(guān)注個(gè)體與他人、社會(huì)與世界、 人類與自然，取得了較好的教育效果。北京師范大學(xué)教授黃榮懷認(rèn)為，現(xiàn)在的學(xué)生是數(shù)字時(shí)代的 原住民，普遍能接受線上教學(xué)。教師要反思如何更新 理念，把教減到最少，把學(xué)放到最大，強(qiáng)調(diào)彈性 教學(xué)和自主學(xué)習(xí)。啟示五，突出教師主體，用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)賦能教師發(fā)展疫情期間，守著一部手機(jī)，武漢光谷第一小學(xué)教師何雙學(xué) 會(huì)了操作各種軟件，學(xué)會(huì)了在線直播、在線答疑。直到 這次疫情，我才真正感受到互聯(lián)網(wǎng)的魅力。在技術(shù)的賦 能下，從不敢、不愿，到現(xiàn)9 在逐漸步入正軌、開始享受網(wǎng)

18、絡(luò)帶來的全新教育體驗(yàn)，很 多教師信息化教學(xué)能力有了質(zhì)的提升。杭州春暉小學(xué)校長田冰冰舉了一個(gè)例子:過去老師在微信群 里一個(gè)簡單的問題，常常招來刷屏式的回應(yīng)。換作投票小 程序后，數(shù)十人同時(shí)回答的狀態(tài)變成了選擇題的勾選，老 師也能一目了然看到回答數(shù)據(jù)，給教學(xué)帶來有益參考。從互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展趨勢中，廣大教師要認(rèn)識到自身角色 的變化一一從居高臨下的知識傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo) 者、引領(lǐng)者、陪伴者，從教書匠變?yōu)榕c時(shí)代保持高度鏈接 的思考者，并成為新知識、新技術(shù)的持續(xù)學(xué)習(xí)者。教師是教育的第一資源。面對疫情帶來的教育教學(xué)模式轉(zhuǎn) 變，教師的專業(yè)發(fā)展也面臨新挑戰(zhàn)。北京師范大學(xué)教授朱 旭東認(rèn)為，未來不僅要培養(yǎng)、提升教師的信息技術(shù)水平， 還需要深入思考技術(shù)革命與教育變革的關(guān)系，有效利用新 技術(shù)改造傳統(tǒng)的教師教育，使教師能夠更好地應(yīng)對未來， 實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展和成長。