四年級(jí)上數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)整萬數(shù)_人教新課標(biāo)

1、.*;“認(rèn)識(shí)整萬數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 教材：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)。 教學(xué)目的： 1.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十萬“百萬“千萬，理解這些計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)制關(guān)系。自主建構(gòu)含有萬級(jí)的數(shù)位順序表，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的才能。 2.認(rèn)識(shí)整萬數(shù)，初步理解我國的數(shù)位分級(jí)方法，會(huì)正確地讀、寫整萬數(shù)。 3.通過理解一些“大數(shù)目，感受整萬數(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)整萬數(shù)，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十萬“百萬“千萬，會(huì)正確地讀、寫整萬數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。 教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、課件、學(xué)生作業(yè)紙。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感受 1.播放：“嫦娥一號(hào)奔月。 2.出示圖片：“嫦娥一號(hào)承載著中

2、國人的榮耀與夢(mèng)想，以每秒2270米的速度駛?cè)胩眨?jīng)過330小時(shí)的航行，終于到達(dá)380000千米以外的月球外圈，圓滿完成了任務(wù)。截止2019年11月24日，已累計(jì)飛行約3720190千米，這是我們中國人的驕傲！ 3.你能讀一讀這段話嗎？此時(shí)并不要求學(xué)生會(huì)讀，只是讓學(xué)生感受到大數(shù)的存在。 4.提醒課題。 【設(shè)計(jì)意圖：重視學(xué)習(xí)素材的選擇?！版隙鹨惶?hào)奔月的有關(guān)數(shù)據(jù)成為本課的探究教材，使課題的引入簡明、有趣。其一，材料鮮活，親密數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，使課堂更加豐富、生動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；其二，讓學(xué)生體會(huì)“大數(shù)的產(chǎn)生、使用是現(xiàn)實(shí)消費(fèi)、生活的需要，能用大數(shù)更好地描繪、分析和解釋生活中的一些簡單現(xiàn)象?！?

3、二、自主構(gòu)建，認(rèn)識(shí)、掌握整萬數(shù) 一認(rèn)識(shí)數(shù)位順序表和計(jì)數(shù)單位。 1.導(dǎo)入：以前，我們利用計(jì)數(shù)器認(rèn)識(shí)了萬以內(nèi)的數(shù)。讓學(xué)生想出幾個(gè)數(shù)并互相說說。 設(shè)問：會(huì)讀“9999這個(gè)數(shù)嗎？追問：這4個(gè)9表示的意義一樣嗎？為什么？ 指出：數(shù)字所在的數(shù)位不同，表示的計(jì)數(shù)單位就不一樣。 2.引導(dǎo)考慮：9999添上1是多少？怎樣撥珠呢？穩(wěn)固認(rèn)識(shí)“滿十進(jìn)一。連續(xù)進(jìn)位是教學(xué)難點(diǎn)。 10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，10個(gè)一百是一千，10個(gè)一千是一萬。 【設(shè)計(jì)意圖：十進(jìn)制計(jì)數(shù)原理是認(rèn)數(shù)的核心。學(xué)生在學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)時(shí)已經(jīng)對(duì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法有了初步的認(rèn)識(shí)，所以本單元要通過讓學(xué)生認(rèn)識(shí)大數(shù)，加深對(duì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)的原那么方法的理解?！?3.學(xué)生活動(dòng)

4、：一萬一萬地?cái)?shù)，并演示撥珠過程。數(shù)到9萬時(shí)停頓。 問：再添上一萬是多少？怎么撥珠？ 得出：10個(gè)一萬是十萬。 【設(shè)計(jì)意圖：借助計(jì)數(shù)器，讓學(xué)生在充分感悟的根底上，建立計(jì)數(shù)單位“十萬的概念?！?4.那么，有沒有比十萬更大一點(diǎn)的計(jì)數(shù)單位呢？這些計(jì)數(shù)單位所占的數(shù)位分別是什么？ 5.學(xué)生通過自主探究，整理完成億以內(nèi)數(shù)位順序表。同時(shí)向?qū)W生介紹我國四位分級(jí)的計(jì)數(shù)習(xí)慣。 6.引出個(gè)級(jí)、萬級(jí)對(duì)應(yīng)的數(shù)位順序。設(shè)問：你能用巧妙的方法很快記住這張數(shù)位順序表嗎？ 【設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)整萬數(shù)的起點(diǎn)是“一萬，支撐點(diǎn)是萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)從學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)歷出發(fā)，充分利用學(xué)生認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)所積累的各種學(xué)習(xí)經(jīng)歷，使其在新的

5、認(rèn)數(shù)學(xué)習(xí)中發(fā)揮遷移作用。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供了較為廣闊的創(chuàng)造時(shí)空，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的思維才能，擴(kuò)展原有的知識(shí)構(gòu)造。】 二認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)。 1.說明：有了這些比較大的計(jì)數(shù)單位，我們就可以表示更大的數(shù)。 老師撥珠：770000、80560000。學(xué)生認(rèn)數(shù)：對(duì)照數(shù)位順序表把數(shù)寫下來。 追問：有什么好方法？學(xué)生交流。 2.你會(huì)讀這些數(shù)嗎？你覺得怎樣才能讀得又快又準(zhǔn)？注意“大數(shù)中零的讀法。 3.撥幾個(gè)數(shù)讓學(xué)生寫，寫后讀一讀；讀幾個(gè)數(shù)讓學(xué)生寫，寫出后讀讀驗(yàn)證是否讀對(duì)了。 【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生總結(jié)的方法是自己真實(shí)的體會(huì)和經(jīng)歷，是主動(dòng)獲取知識(shí)的表現(xiàn)。同時(shí)，隨著數(shù)概念的形成，學(xué)生的數(shù)感逐漸得到開展

6、。這個(gè)環(huán)節(jié)的特點(diǎn)是：把寫數(shù)和讀數(shù)結(jié)合起來學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)的實(shí)際意義；老師為教學(xué)留出空間，組織學(xué)生自主探究，體驗(yàn)方法，交流方法?！?三、練習(xí)反響，穩(wěn)固新知 1.在計(jì)數(shù)器上一邊撥珠一邊數(shù)。 一萬一萬地往下數(shù)，從一百九十七萬數(shù)到二百零三萬。 十萬十萬的往下數(shù)，從九百六十萬數(shù)到一千零二十萬。 2.讀一讀，比一比。 85和850000805和8050000 850和850000 8005和80050000 8500和850000008050和80500000 【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)個(gè)級(jí)上的數(shù)表示多少個(gè)一，萬級(jí)上的數(shù)表示多少個(gè)萬，借助它們讀法一樣的地方，學(xué)生在能讀萬以內(nèi)數(shù)的根底上就容易學(xué)會(huì)讀“整萬數(shù)?！?/p>

7、 3.老師再次呈現(xiàn)“嫦娥一號(hào)奔月的圖片。問：如今你能正確流利地讀出這組數(shù)嗎？ 【設(shè)計(jì)意圖：在現(xiàn)實(shí)的情境中一邊進(jìn)展讀、寫數(shù)的練習(xí)，一邊體會(huì)大數(shù)的意義，開展學(xué)生的數(shù)感。】 4.估一估房價(jià)出示別墅的圖片。 1這是在市區(qū)的一幢別墅，它的房價(jià)是個(gè)整萬數(shù)，在計(jì)數(shù)器上撥珠時(shí)用了3顆珠子，猜一猜它的房價(jià)是多少萬元？ 2還是這幢別墅，假如它在農(nóng)村里建造，猜一猜它的房價(jià)也是個(gè)整萬數(shù)，在計(jì)數(shù)器上撥珠時(shí)也用了3顆珠子。 3這樣的一幢別墅，假如是在上海，猜一猜它的房價(jià)大約是多少萬元仍是個(gè)整萬數(shù)，在計(jì)數(shù)器上撥珠時(shí)還是用了3顆珠子。 要求學(xué)生估一估后，先把數(shù)讀出來，再寫下來。 【設(shè)計(jì)意圖：這樣的安排，旨在擴(kuò)大學(xué)生的視野可酌情選用：其一，符合生活實(shí)際，有利于培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)，有利于學(xué)生形成對(duì)數(shù)的實(shí)際大小的直覺，從而開展學(xué)生的數(shù)感；其二，開展學(xué)生的考慮力，有效的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該“為思維而教。這里老師提示“整萬數(shù)和“撥珠的時(shí)候也用了3顆珠子，能激起學(xué)生思維的漣漪?！?四、課堂小結(jié)，布置作業(yè) 同學(xué)們，今天我們學(xué)了讀整萬數(shù)和寫整萬數(shù)，誰來說說怎么讀整萬數(shù)？怎么寫整萬數(shù)？學(xué)生獨(dú)立完成后作簡單交流。 作業(yè)略 五、擴(kuò)大資源，拓展延伸 簡單介紹國際上的“三位分節(jié)法。 【設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課整合了教材內(nèi)容，密度較大，可根據(jù)學(xué)生實(shí)際安排一