四年級上音樂說課稿月光下的鳳尾竹_蘇教版

1、.*;小學(xué)音樂?月光下的鳳尾竹?說課稿 教學(xué)內(nèi)容今天我說課的內(nèi)容是蘇少版小學(xué)音樂教材四年級上側(cè)第五單元?青青竹海?中的?月光下的鳳尾住竹?一課。教材分析著名作曲家施光南所作的?月光下的鳳尾竹?原是一首節(jié)奏舒緩、優(yōu)美纏綿、富有傣族風(fēng)情的歌曲，表現(xiàn)傣族青年男女之間互相愛慕、純潔真摯的感情。用葫蘆絲獨(dú)奏形式演繹此歌，使旋律之美得到更突出的張顯，民族特色也越發(fā)濃郁。不一定要求學(xué)生對樂曲的內(nèi)涵有多么深化的理解，可以從音樂情緒和和音色特點(diǎn)的感受、體驗(yàn)上做要求。教學(xué)目的根據(jù)新課標(biāo)理念和對教材的理解，以及小學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際程度，從情感態(tài)度價值觀，過程與方法、知識與技能三個維度出發(fā)，制定出

2、這節(jié)課的教學(xué)目的如下：1情感目的：理解竹的特性，感悟竹的精神，領(lǐng)會竹與人類的關(guān)系，加深學(xué)生對生活，對大自然的熱愛之情。2知識目的：理解葫蘆絲的音色，能跟著音樂哼唱旋律，感受每段旋律的不同的情緒，色彩、旋律線條和力度，并能積極參與到音樂中旋律線條和力度。3方法目的：用比照的方法比較每一段的情緒，色彩，旋律線條和力度。教學(xué)重點(diǎn)在分段欣賞時，能跟著音樂哼唱出每一段的旋律，并能說出每一段旋律的情緒，色彩，旋律線條和力度。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生能聽辯每段音樂的情緒并能做出不同的律動。老師教法富有情感的藝術(shù)，有是最講究形式構(gòu)造的藝術(shù)，他們能誘發(fā)兒童天然的審美沖擊與興趣，教學(xué)設(shè)計中我努力創(chuàng)設(shè)一些美的情境，運(yùn)用形式多樣

3、的方法促使孩子們在豐富多彩的活動中感受音樂，體驗(yàn)美感。詳細(xì)的教法有：1、情景導(dǎo)入法2、預(yù)設(shè)懸念法3、談話導(dǎo)入法4、節(jié)奏律動法5、圖譜示意法6、比照演示法 學(xué)生學(xué)法學(xué)生的學(xué)習(xí)需要方法，好的方法可以激發(fā)學(xué)生的興趣，降低學(xué)習(xí)的難度，到達(dá)事半功倍的效果，因此，這節(jié)課，孩子們在聽，唱，動，創(chuàng)造中反復(fù)感受歌曲的情緒，色彩，旋律線條，力度和意境的美。他們將通過以下方法進(jìn)展學(xué)習(xí)：1、視覺圖象法2、聯(lián)想想象法3、完好聽賞法4、分段聽賞法5、比照聽賞法教學(xué)準(zhǔn)備1，多媒體課件，鋼琴，筷子 教學(xué)過程合理的安排教學(xué)過程是教學(xué)成功的一個重要因素，針對學(xué)生的特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我將整個教學(xué)過程設(shè)計為四個環(huán)節(jié)：一、認(rèn)識竹的作用二

4、、理解葫蘆絲及它的音色三、完好和分段欣賞樂曲四、認(rèn)識各種竹子做的樂器及音色下面我將結(jié)合教法和學(xué)法詳細(xì)的闡述這節(jié)課的主要流程：興趣是最好的老師，精彩的導(dǎo)入不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能點(diǎn)燃他們求知的火花，使我們的教學(xué)得心應(yīng)手。一激趣導(dǎo)入1、首先我運(yùn)用情景導(dǎo)入法，以?月光下的鳳尾竹?做為背景音樂，展示一組竹海的圖片，讓學(xué)生通過直觀的視覺沖擊感受，同時讓學(xué)生帶著兩個問題觀看，1畫面聲出現(xiàn)的是什么？2它在我們的生活中有哪些作用？2、隨后出現(xiàn)竹子在我們的生活中做成的工藝品：手，老鷹，茶壺，扇子，房子等引出葫蘆絲，并讓學(xué)生觀察葫蘆絲的哪部分是竹子做的，并聽一聽，說一說葫蘆絲的音色師范奏，在學(xué)生答復(fù)后，老師

5、點(diǎn)題，剛剛我們欣賞的就是?月光下的鳳尾竹?中的一段。 設(shè)計意圖：主要讓學(xué)生理解竹的特性，讓學(xué)生知道竹子與我們的生活有著親密的聯(lián)絡(luò)，拉進(jìn)竹子我們的間隔 二完好欣賞1讓學(xué)生選擇個最舒適的姿勢來欣賞，可以把眼睛閉起來聆聽音響，運(yùn)用聯(lián)想想象法，享受音畫結(jié)合帶來的美感。在課件上出示三個問題：！樂曲給你帶來了情緒是怎樣的？3聽了這段曲子，你聯(lián)想到了什么？學(xué)生答復(fù)：1三四拍的2情緒是優(yōu)美的3仿佛眼前看見一只美麗的金孔雀在竹林中跳舞。我順著他們的答復(fù)引出問題：“你們知道孔雀是哪個民族的桔祥物，學(xué)生說是傣族的，接著我在音畫中讓學(xué)生欣賞傣族的竹林，竹樓，傣族姑娘和她跳舞的姿態(tài)等圖片，為分段欣賞的情景做鋪墊。設(shè)計意

6、圖：讓學(xué)生先有一個整體感受，為下面的分段學(xué)習(xí)歌曲做鋪墊三分段欣賞在此環(huán)節(jié)主要解決歌曲的重難點(diǎn)：我把四段旋律設(shè)計成了一個情景，分別是：聽音樂模擬鳳尾竹的搖擺，學(xué)傣族姑娘做孔雀點(diǎn)頭的手形，竹樓的小伙子用竹竿為姑娘伴奏和孔雀在熱鬧的竹竿聲中開屏的情景。欣賞A段時，我用葫蘆絲范奏了樂曲，主要是把學(xué)生的注意力吸引過來，在欣賞樂曲后，我引導(dǎo)學(xué)生模擬鳳尾竹的擺動把三四拍的這種強(qiáng)弱弱的節(jié)奏表現(xiàn)出來，啟發(fā)學(xué)生說出這段旋律的情緒是怎樣的優(yōu)美的，合適用什么顏色來表示蘭色，學(xué)生可以任意說，最后我選擇他們其中的一種顏色，接著我讓學(xué)生跟我用LU哼唱了這段旋律，并運(yùn)用比照的方法讓學(xué)生說出這段旋律合適用大波浪還是小波浪小波浪

7、來表示和力度是強(qiáng)還是弱的MP.。下面幾段也同樣用這樣的方法欣賞B段時，我設(shè)計的情節(jié)是傣族的姑娘聽到A段的優(yōu)美旋律跳孔雀舞，我讓學(xué)生模擬孔雀點(diǎn)頭的手形，并指導(dǎo)學(xué)生，然后我用同樣的方法引導(dǎo)學(xué)生說出這段的情緒是歡快的，色彩是粉紅色，旋律線條用點(diǎn)狀來表示跳躍，和力度是MF欣賞C段時，我用筷子跟著音樂的節(jié)奏模擬了竹竿的聲音，并要求學(xué)生聽出我參加的什么聲音，在第拍上參加的，待學(xué)生答復(fù)我是在第二拍，第三拍參加的時候，我讓學(xué)生用我事先為他們準(zhǔn)備好的筷子跟著我一起來徒手敲一敲，然后再跟著音樂敲一敲，從中指導(dǎo)學(xué)生聽好音樂的節(jié)奏，不要搶節(jié)奏，最后還是引導(dǎo)學(xué)生說出這段的情緒是熱烈的，色彩用紅色表示，旋律線條用大波浪表

8、示，力度用F最后欣賞D段時，我讓學(xué)生學(xué)一學(xué)孔雀開屏的動作，比一比哪只小孔雀最漂亮，并跟音樂做一做，隨后我讓學(xué)生觀察這一段由幾句構(gòu)成，他們有什么特點(diǎn)，學(xué)生會說有四句構(gòu)成，并且每一句的開頭一樣，結(jié)尾不一樣，然后我就告訴學(xué)生這樣的作曲手法叫做同頭換尾并跟琴感受一下，最后我再讓學(xué)生分析這段的情緒是優(yōu)美的，色彩用黃色，旋律線條是大波浪，力度是MP設(shè)計意圖：通過聽一聽，唱一唱，做一做，感受不同樂曲帶來的不同的感受，讓學(xué)生自主的感受樂曲，而不是老師一味的灌輸，表達(dá)學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動性四完好欣賞學(xué)生再次完好欣賞時，分成A、B、C、D四大組，每一組在聽到自己相應(yīng)段的音樂時做出不同的動作，其他沒有輪到的組看大歌譜哼唱旋律設(shè)計意圖：更進(jìn)一步的感受歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的聽辯才能五拓展：讓學(xué)生說一說其他用竹子做的樂器，老師介紹三種樂器：巴烏，笙，和竹笛并聽一聽和說一說他們的音色讓巴烏的音色：消沉，渾厚笙的音色：亮堂甜美,音質(zhì)純粹竹笛的音色：清