四年級上科學(xué)教學(xué)實錄溫度與氣溫_教科版

1、.*;四年級上科學(xué)教學(xué)實錄-溫度與氣溫教科版一、背景和目的氣溫對天氣的影響很大，并且每天都在發(fā)生變化。學(xué)生每天測量到的氣溫，是“天氣日歷中重要的記錄數(shù)據(jù)。氣溫可以用溫度計來測量。學(xué)生在三年級已經(jīng)學(xué)習(xí)了溫度計的使用方法，并用溫度計測量過室內(nèi)和室外的溫度。在本課將進一步穩(wěn)固學(xué)生使用溫度計測量溫度的技能。在同一時間里，室內(nèi)和室外的溫度不同，室外不同地方的溫度也不同；同一地點，一天中的溫度也在不斷變化。要研究氣溫的變化，首先要明確平時所說的氣溫是在什么環(huán)境下測定的。氣溫是指室外陰涼、通風(fēng)地方的溫度，每天應(yīng)選擇同一時間來測量氣溫。要求學(xué)生選擇每天測量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷中溫度的測量和記錄。保持對氣

2、溫變化的研究興趣，理解長期測量和記錄數(shù)據(jù)的重要性。二、課堂實錄師：把教室的門窗都關(guān)上。課前師：同學(xué)們?nèi)缃窕貞浺幌?，物體的冷熱程度叫什么？生：溫度。師：說的好，看來上個學(xué)期有認真學(xué)習(xí)科學(xué)。今天我們來學(xué)習(xí)一個特殊的溫度，氣溫。板書：溫度與氣溫播放PPT師：這里有三位同學(xué)測量的氣溫，老師事先說明這三位同學(xué)所使用的工具盒測量方法都沒有問題。說說你發(fā)現(xiàn)了什么。生：我發(fā)現(xiàn)這三個溫度都不一樣。師：說的很好，還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？生：我發(fā)現(xiàn)有一個數(shù)據(jù)有小數(shù)點。師：那說明了什么。生：可能這個溫度計不一樣，就像體溫計一樣。師：你真仔細，這個老是都沒發(fā)現(xiàn)。那么總之我們發(fā)現(xiàn)溫度是不同的。板書：氣溫不同師：那么同學(xué)們你們來猜

3、測一下，是什么原因造成了溫度的不同。生：可能是測量的時間不同。板書：測量的時間生：可能是使用的溫度計不同。板書：使用的溫度計生：可能是測量的地點不同。師：你能說兩個詳細的不同的地點嗎？就從我們的身邊去找。生：室內(nèi)和室外。板書：室內(nèi)和室外生：陽光下和樹蔭下。師：樹蔭下和墻后面不一樣嗎？生：一樣師：那請你再說更好一些。生：陽光下和背光處板書：陽光下和背光處師：老師也猜一個，高度的不同也會造成溫度的不同板書：高度的不同師：這些都是我們的猜測，怎么樣才能證實我們的猜測呢？生：做實驗。師：那我們先來驗證不同的地點的溫度是不同的。ppt翻下頁師：請同學(xué)們按照要求進展討論。1、用什么工具。2、實驗中哪些條件

4、要一樣。3、工具的使用要注意什么。學(xué)生討論，老師幫助其完善實驗。師：同學(xué)們討論出結(jié)果沒有？下面我們就來交流一下。生：我們要用氣溫計。生：實驗高度要一樣板書：一樣，高度生：時間要一樣板書：時間生：溫度計要一樣板書：工具師：老師如今有個問題，好似時間和工具不能同時一樣吧？這時我們就要有所取舍，我們使用同一只氣溫計，然后兩次測量的時間不超過5分鐘，我們認為就是同一時間。翻過PPT師：下面請一位同學(xué)讀一讀溫度計使用要求。生：看量程、數(shù)格子，手拿沒刻度、沒數(shù)字的地方，液柱不動再讀數(shù)，口鼻要遠離，眼睛要平視液柱面師：同學(xué)們都明白了嗎？那就開場測量氣溫吧，拿到氣溫計后先測室內(nèi)的，在測室外的。分發(fā)溫度計，記錄紙。學(xué)生開場實驗。老師巡視指正過程中不標準的地方。測量完畢回到教室將每組的數(shù)據(jù)打在表格中。師：同學(xué)們看表格你發(fā)現(xiàn)了什么？生：室內(nèi)溫度比較高。生：陽光下溫度比背光處高。師：誰能說出愿因來？生：室內(nèi)溫度高，因為門窗關(guān)閉師空氣不流通。生：陽光下溫度比背光處高，是因為陽光會使溫度升高。師：那么同學(xué)們你們認為哪里的溫度和氣溫最接近呢？生：陽光下更和氣溫接近，因為陽光下溫度比背光處高。生：我認為背光處和氣溫接近，因為不是每天都有陽光照著。師：同學(xué)們呢都說的很好，事實上氣溫是在室外通風(fēng)，陰涼的地方的溫度。翻PPT師：這是一個城市一天的整點溫度變化圖，一天中的溫度是不變的嗎？說說最高和最底氣溫出如今什么