探討文化因素差異對中高職生英語聽力的影響

1、討論文化因素差異對中高職生英語聽力的影響摘要:英語聽力是英語學(xué)習(xí)者習(xí)得第二種語言的過程中重要的環(huán)節(jié)之一,在與外國人的交流中發(fā)揮著極其重要的作用。本文從影響英語聽力理解的諸多因素出發(fā),著重分析了文化背景知識差異對我院中高職生英語聽力理解的影響,最后提出幾點可以進步中高職生英語聽力程度的方法。關(guān)鍵詞:英語聽力中高職生文化隨著國際交流的日漸頻繁,英語聽力的重要性顯得尤為突出。在我國英語教學(xué)中,由于種種條件的限制,英語聽力教學(xué)方面還相對薄弱,效果不太好,學(xué)生的聽力程度亟待進步。我院中高職生英語根底相對較薄弱,聽力的進步顯得尤為重要,為此筆者根據(jù)幾年的理論經(jīng)歷,提出了一些措施,期望對英語聽力教學(xué)程度的進

2、步有所幫助。1制約聽力進步的因素1.1無視聽力的重要性語言是人與人之間交流的工具,然而在我國,長期以來受應(yīng)試教育的影響,學(xué)生普遍存在聽說才能嚴重低于讀寫才能,很多人都是“啞巴英語,與外界溝通的聽說才能極差。聽力是人們語言交際才能的重要方面,是學(xué)習(xí)語言的重要途徑。聽的過程是捕捉、理解信息的過程,是聽者運用記憶中的知識和經(jīng)歷對語言信息進展判斷和推理的過程。而我院的學(xué)生聽力方面極其薄弱,中高職學(xué)生詞匯量少、根底差,再加上中學(xué)時根本上沒有聽力課,種種因素的影響,導(dǎo)致他們幾乎不具備聽英語的才能,以致英語四六級的過級率極其低。1.2聽力教學(xué)枯燥乏味,難以激發(fā)學(xué)生興趣英語聽力課教學(xué)中,教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生掌握一

3、些必要的聽力技巧。中高職學(xué)生一方面反響課堂枯燥無趣,類似于填鴨式的應(yīng)試教學(xué),另一方面本身根底就薄弱,最后甚至有時學(xué)生對聽力課有了逆反情緒,這在學(xué)習(xí)中成了最大的絆腳石。因此,教學(xué)中對學(xué)生加以適當(dāng)引導(dǎo),加強興趣性教授,便能極大進步學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,聽力的學(xué)習(xí)才能到達事半功倍的效果。2文化差異對英語聽力的影響(1)由于文化背景的不同,很多詞具有不同的意義。在實際交際中,人們總是根據(jù)自己的思維廣度、文化背景和語言習(xí)慣去理解別人所說的話。不理解中西文化、社會風(fēng)俗等方面的差異,就會造成語言理解上乃至行為上的障礙,這一點在聽力過程中表現(xiàn)的尤為突出。中國和西方有著截然不同的文化傳統(tǒng)和社會風(fēng)俗習(xí)慣。例如:英語中

4、有很多類似的詞,如:hiken-hearted(比喻缺乏勇氣的,膽小的人)并非“雞心;“l(fā)ukydg(幸運兒)而非幸運的狗。(2)對話在英語聽力材料中占有相當(dāng)?shù)谋壤６趯υ挿矫?由于東西方文化差異方面的不同,使人們在話題的選擇、問候方式、道別方式、稱呼語等多個方面都存在差異。這些對話看似簡單,卻反映了一個民族文化的許多層面。假設(shè)學(xué)生不注意這些方面的差異就會使他們在遇到這些聽力材料理解時作出錯誤的答復(fù)或選擇。比方:中西方人們見面打招呼的方式就反映著不問的文化背景。我們中國人見面喜歡說:“吃飯了嗎?“您這是去哪兒呀?等等;西方人那么通常把議論天氣作為問候的方式,這也反映了他們比較尊重個人隱私,不

5、愿意與關(guān)系一般的人議論這方面的問題。3進步中高職生英語聽力的途徑(1)日常教學(xué)中,要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,適時地把課本所學(xué)的知識與社會生活進展聯(lián)絡(luò),激發(fā)中高職學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和信心,進步對學(xué)習(xí)和生活的認識;注重關(guān)注中西方文化差異,增強文化意識,為學(xué)生的聽力理解提供知識經(jīng)歷的準備。語言與文化是密不可分的:西方公共場所的女士優(yōu)先的優(yōu)雅風(fēng)范;西方倡導(dǎo)的個人奮斗、自強獨立的價值觀;中西方對贊同和否認的表達方式折射出的思維方式等。(2)鼓勵中高職學(xué)生積極參加課外活動,豐富生活經(jīng)歷,指導(dǎo)學(xué)生閱讀世界名著如莎士比亞的?羅密歐與朱麗葉?、?哈姆雷特?,并利用電腦等手段增長文化知識。利用多媒體,指導(dǎo)學(xué)生看涉及外國生活的影

6、視內(nèi)容,使學(xué)生理解英語國家的風(fēng)俗、文化,為學(xué)生的聽力理解才能進展知識經(jīng)歷的積累。(3)理解風(fēng)俗習(xí)慣的不同,中國的傳統(tǒng)節(jié)日,根本都是封建社會時期形成流傳下來的,因此，許多節(jié)日無不以家族、家庭內(nèi)部活動為中心。一群陌生人在一起狂歡,那是不可理解的。西方的節(jié)日就不同了,更多地是表現(xiàn)出人們的互動性、參與性、狂歡性、以自我為中心,崇尚個性張揚,比方感恩節(jié)、圣誕節(jié)、情人節(jié)莫不如此。這與中國節(jié)日的家族性正好相反。因此,理解西方的節(jié)日對于更好的理解會話有很大的幫助。(4)結(jié)合英語影視片,英語影視片是對語言文化的最直觀、最生動的展示。它通過視、聽兩種途徑將國外的風(fēng)土人情,人物的言行舉止、生活環(huán)境、衣食住行等方面展

7、示出來,有助于啟發(fā)學(xué)生的文化認知,也可以培養(yǎng)中高職學(xué)生邊觀看邊學(xué)習(xí)異域文化的意識和才能。4結(jié)語綜上所述,影響中高職生聽力程度的因素有很多,而在英語聽力課堂教學(xué)中注重文化知識的傳授是非常必要的。因此,我們要充分利用聽力課堂教學(xué)來啟發(fā)學(xué)生的文化認知才能,使文化標(biāo)準的教學(xué)與語言技能的培養(yǎng)同步進展,以進步學(xué)生聽力理解的程度。相信只要我們運用科學(xué)的教學(xué)方法,輔以合理的教學(xué)手段,一定會到達預(yù)期的教學(xué)效果,不斷的進步我院中高職生的英語聽力才能。參考文獻1鄧炎昌,劉潤清.語言與文化.北京:外語教學(xué)與研究出版社,1989.2胡文仲.英語教與學(xué).北京:外語教學(xué)與研究出版社,1989.3黃國營.英語教育學(xué).南昌:江西教育出版社,1997.4張假設(shè)蘭.英漢習(xí)語的特點及其文化差異j.西安外國語學(xué)院學(xué)報,2022,(2).5李冬梅.近十年來國內(nèi)英語聽力理解