物理學(xué)科中科學(xué)教育的有效途徑

1、物理學(xué)科中科學(xué)教育的有效途徑物理學(xué)科中科學(xué)教育的有效途徑高中物理課程改革的重要宗旨，就是要通過物理課程教育，全面提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)及綜合素質(zhì)但新課程教學(xué)施行以來，并未出現(xiàn)所期望的效果因此，根據(jù)當(dāng)前物理學(xué)科科學(xué)教育的現(xiàn)狀，我們有必要討論施行科學(xué)教育的有效途徑科學(xué)教育走進(jìn)課堂首先應(yīng)認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新課程蘊(yùn)涵的理念，準(zhǔn)確把握新課程的教學(xué)體系；其次轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，用好新教材粵教版及人教版在內(nèi)的幾套新課程教學(xué)用書，每一局部教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)、欄目的設(shè)置、事例的選擇、實(shí)驗(yàn)的選取，甚至圖片、習(xí)題的取材大都表達(dá)了新課程教學(xué)理念，是教學(xué)的第一手素材，應(yīng)深化挖掘，以此為根底，延伸、拓寬構(gòu)建教學(xué)資源對(duì)新教材中知識(shí)點(diǎn)的處理，應(yīng)講求

2、科學(xué)性和有效性，包括哪些知識(shí)學(xué)生不僅知其然，而且要知其所以然；哪些知識(shí)只要求學(xué)生知其然這樣不但可以解決課程與新課程教學(xué)施行的課時(shí)與難度如何定位等問題，還會(huì)為提升學(xué)生素質(zhì)留出空間新課程著眼于學(xué)生的開展在教學(xué)施行中，首先應(yīng)重點(diǎn)著眼于新課程的教學(xué)理念的貫徹，整合知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目的通過引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，通過想一想試一試做一做議一議擴(kuò)大教育教學(xué)效果同時(shí)應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，揚(yáng)棄傳統(tǒng)的講授法以及拋棄題海戰(zhàn)術(shù)；教學(xué)中杜絕偏題怪題，防止學(xué)生鉆牛角尖科學(xué)素養(yǎng)是求真、創(chuàng)新的力量源泉當(dāng)前物理教學(xué)的主要問題之一在于科學(xué)方法的缺失因此，物理教學(xué)主要應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)方法和應(yīng)用科學(xué)方法的才能教

3、學(xué)施行中，首先培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、勇于批判的科學(xué)態(tài)度，養(yǎng)成實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神；同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感悟感知物理概念和物理規(guī)律形成過程中所蘊(yùn)含的研究方法，并啟發(fā)學(xué)生從學(xué)習(xí)物理學(xué)研究問題方法，升華為學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的科學(xué)方法；再就是引導(dǎo)學(xué)生從物理知識(shí)獲取過程中感悟科學(xué)家理性、批判、開放、平等的科學(xué)氣質(zhì)，讓學(xué)生懂得什么是求善、求真、求自由的精神，真正使我們物理教學(xué)活動(dòng)呈現(xiàn)出科學(xué)教育價(jià)值屬性和教育屬性科學(xué)教育走進(jìn)課堂還在于我們應(yīng)積極優(yōu)化教學(xué)方式，盡力改變講授加實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的形式占絕對(duì)統(tǒng)治地位的現(xiàn)狀物理老師要積極引入探究研討式等新的有效教學(xué)形式，想方設(shè)法讓學(xué)生放開思維，指導(dǎo)、幫助學(xué)生形成以探究為中心的科學(xué)學(xué)習(xí)方式

4、，讓學(xué)生通過探究過程學(xué)習(xí)物理學(xué)概念和規(guī)律2科學(xué)教育向課外延伸科學(xué)教育除用好課堂主陣地外，還要關(guān)注課外、校外、家庭和社區(qū)等活動(dòng)基地，做好課內(nèi)、課外互補(bǔ)，校內(nèi)、校外相結(jié)合的主體探究網(wǎng)絡(luò)大力開發(fā)實(shí)驗(yàn)室資源、信息化資源、社區(qū)資源等，構(gòu)建符合實(shí)際的物理資源網(wǎng)絡(luò)是順利施行科學(xué)探究的根底多方面開發(fā)科學(xué)教育渠道，充分利用校內(nèi)各種課程含活動(dòng)課程、潛隱課程等，包括對(duì)活動(dòng)課程和潛隱課程的優(yōu)化積極打造科學(xué)思想、科學(xué)理論及科學(xué)規(guī)律等學(xué)習(xí)和熏陶的無形平臺(tái)，使學(xué)生更能體察到科學(xué)的真，體悟到科學(xué)的善和體驗(yàn)到科學(xué)的美，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生個(gè)體綜合素質(zhì)的進(jìn)步充分利用學(xué)校的科技節(jié)、青少年宮以及國(guó)際國(guó)內(nèi)有影響的科技活動(dòng)，比方參觀航天航空展中

5、的神舟系列衛(wèi)星和嫦娥系列飛船等活動(dòng)，形成有效科學(xué)教育網(wǎng)絡(luò)積極開展研究性學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，多方位培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)例如，對(duì)于萬(wàn)引力的定律的發(fā)現(xiàn)的研究性學(xué)習(xí)課程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)萬(wàn)有引力發(fā)現(xiàn)過程所呈現(xiàn)的科學(xué)精神與科學(xué)方法，對(duì)提升學(xué)生的科學(xué)素很有幫助3科學(xué)教育與人文教育相結(jié)合論文聯(lián)盟首先，物理學(xué)的開展改變著人類對(duì)自然、宇宙的認(rèn)識(shí)，也極大地豐富了人類文明的思想寶庫(kù)物理學(xué)探究的理論成果本身，廖廖可數(shù)的定律和原理反映著自然界的大千變化，簡(jiǎn)潔不失精致，富有理性又充滿美感其次，以物理學(xué)家為代表的仁人志士在探究科學(xué)真理的過程中，執(zhí)著追求，不畏困難、熱愛考慮等優(yōu)良品德也是施行教育不可多得的珍貴資源再就是對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和可持續(xù)開展來說，科學(xué)教育與人文教育從來都是既相輔相成又相得益彰的反映到教學(xué)施行中，就是要構(gòu)建科學(xué)教育與人文教育深度交融和良性互動(dòng)的機(jī)制與氣氛在科學(xué)教育過程中應(yīng)同時(shí)進(jìn)展人文教育例如，筆者在開設(shè)萬(wàn)有引力定律的發(fā)現(xiàn)的研究性學(xué)習(xí)課題，引導(dǎo)學(xué)生挖掘