化學(xué)實(shí)驗(yàn)是探究性學(xué)習(xí)的重要途徑

1、化學(xué)實(shí)驗(yàn)是探究性學(xué)習(xí)的重要途徑摘要探究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在發(fā)現(xiàn)“問(wèn)題的情景下產(chǎn)生的一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了親身參與理論的情景，具有獲知、激趣、求真、循理、育德等功能。化學(xué)實(shí)驗(yàn)的功能和探究性學(xué)習(xí)的特征決定了化學(xué)實(shí)驗(yàn)必然是探究性學(xué)習(xí)的重要途徑。關(guān)鍵詞化學(xué)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情景探究學(xué)習(xí)策略探究性學(xué)習(xí)是學(xué)生自主地獲取知識(shí)和技能，體驗(yàn)和理解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，形成和進(jìn)步創(chuàng)新意識(shí)，樹立科學(xué)的價(jià)值觀的活動(dòng)過(guò)程。它一般包括提出問(wèn)題、猜測(cè)與假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)展實(shí)驗(yàn)獲取事實(shí)與證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評(píng)價(jià)、表達(dá)與交流幾個(gè)要素。化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為根底的學(xué)科。化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中的能動(dòng)的理論活動(dòng)形式，學(xué)生通過(guò)實(shí)

2、驗(yàn)來(lái)研究和認(rèn)識(shí)物質(zhì)，掌握化學(xué)根本原理和根本技能，初步學(xué)會(huì)化學(xué)研究的實(shí)驗(yàn)方法。化學(xué)實(shí)驗(yàn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了親身參與理論的情景，具有獲知、激趣、求真、循理、育德等功能。化學(xué)實(shí)驗(yàn)的功能和探究性學(xué)習(xí)的特征決定了化學(xué)實(shí)驗(yàn)必然是探究性學(xué)習(xí)的重要途徑。一、化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為探究性學(xué)習(xí)途徑的教學(xué)策略1利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景探究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在發(fā)現(xiàn)“問(wèn)題的情景下產(chǎn)生的一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)。問(wèn)題是激發(fā)學(xué)生探究欲望，引發(fā)探究活動(dòng)的前提。化學(xué)實(shí)驗(yàn)是最形象、生動(dòng)、直觀的創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景的方法之一。老師要通過(guò)各種途徑創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題。如教材在講述過(guò)氧化鈉的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，主要是強(qiáng)調(diào)其強(qiáng)氧化性以及與水、二氧化碳的反響。對(duì)過(guò)氧化鈉的

3、漂白性只作了簡(jiǎn)單的表述，老師可以增加“過(guò)氧化鈉使品紅褪色的演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題：過(guò)氧化鈉使品紅褪色的原理是什么呢？利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情景：1需要特別注意化學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)生觀察和思維才能的培養(yǎng)。因?yàn)榛瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象紛繁復(fù)雜，只有有目的、有條理的敏銳觀察和深入的考慮才能從復(fù)雜的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。2還要注意將與人類消費(fèi)、生活有親密聯(lián)絡(luò)和學(xué)生熟悉、感興趣的內(nèi)容開(kāi)發(fā)成化學(xué)實(shí)驗(yàn)。因?yàn)閷W(xué)生在其感到熟悉和認(rèn)為有用的情景中特別能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并產(chǎn)生解決問(wèn)題的迫切欲望。3化學(xué)實(shí)驗(yàn)所呈現(xiàn)的問(wèn)題最好是處于學(xué)生的最近開(kāi)展區(qū)，使學(xué)生通過(guò)努力可以解決它。這就需要老師在教學(xué)中要精心設(shè)計(jì)方案，以最正確的實(shí)驗(yàn)方式呈現(xiàn)化學(xué)問(wèn)題。2利用

4、化學(xué)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假說(shuō)或猜測(cè)針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，老師適時(shí)、適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生思路進(jìn)展引導(dǎo)，使其在已有的化學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)歷的根底上，嘗試提出對(duì)問(wèn)題可能的答案，作出猜測(cè)和假設(shè)，并就猜測(cè)和假設(shè)設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)的方案，由老師審閱批準(zhǔn)，然后進(jìn)展實(shí)驗(yàn)。如前例中，老師可引導(dǎo)學(xué)生回憶次氯酸、二氧化硫等物質(zhì)的漂白原理和漂白效果，使學(xué)生的考慮有一個(gè)根本的方向，學(xué)生發(fā)表猜測(cè)后再啟發(fā)學(xué)生在猜測(cè)的根底上進(jìn)展合理的假設(shè)，然后讓學(xué)生設(shè)計(jì)并進(jìn)展實(shí)驗(yàn)等等。在整個(gè)過(guò)程中，老師要面向全體學(xué)生，尤其要幫助并指導(dǎo)那些有困難的學(xué)生完成設(shè)計(jì)方案并進(jìn)展實(shí)驗(yàn)，盡可能地讓每個(gè)學(xué)生都有體驗(yàn)和經(jīng)歷用化學(xué)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)和猜測(cè)的時(shí)機(jī)；要注意引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)一些與假設(shè)或猜測(cè)“相

5、違犯的實(shí)驗(yàn)方案并采用反證的實(shí)驗(yàn)方案，以培養(yǎng)學(xué)生的分析綜合、抽象演繹的思維方法和批判性思維才能，同時(shí)也能使學(xué)生在探究中產(chǎn)生新的問(wèn)題，從而進(jìn)步探究性學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果；要嚴(yán)格控制實(shí)驗(yàn)條件，因?yàn)樵诓煌膶?shí)驗(yàn)條件下，可能會(huì)產(chǎn)生不同的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，要使實(shí)驗(yàn)可以用來(lái)驗(yàn)證假說(shuō)或猜測(cè)，實(shí)驗(yàn)條件必須與題設(shè)條件相吻合。通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證過(guò)程中對(duì)實(shí)驗(yàn)條件的選擇和控制，使學(xué)生理解到實(shí)驗(yàn)條件的控制是實(shí)驗(yàn)的靈魂，從而有效地掌握科學(xué)研究的方法。3營(yíng)造良好的探究性學(xué)習(xí)氣氛在探究性學(xué)習(xí)中，老師要給學(xué)生營(yíng)造民主、平等、開(kāi)放的學(xué)習(xí)氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出實(shí)驗(yàn)方案，即使對(duì)學(xué)生提出的不全面、不完善甚至錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)方案，也要以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，充分肯定學(xué)生

6、在提出方案過(guò)程中的主動(dòng)參與、積極考慮精神和創(chuàng)新意識(shí)。另外，老師要保護(hù)學(xué)生的好奇心、探究欲和探究性行為，允許他們?cè)诒ＷC平安的前提下，按照自己的方案進(jìn)展探究活動(dòng)，讓學(xué)生在探究過(guò)程中經(jīng)受挫折的磨練，體驗(yàn)科學(xué)家科學(xué)探究的過(guò)程和方法，獲得科學(xué)探究的樂(lè)趣和成功的喜悅。二、通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)展探究性學(xué)習(xí)應(yīng)注意的問(wèn)題1引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種途徑進(jìn)展探究性學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是探究性學(xué)習(xí)的重要途徑，但不是唯一途徑。有些內(nèi)容特別是對(duì)學(xué)生具有較多知識(shí)背景的內(nèi)容以及物質(zhì)微觀構(gòu)造的內(nèi)容，不一定需要通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)展。比方對(duì)原子構(gòu)造模型的質(zhì)疑，我們無(wú)法通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)展探究，但可以通過(guò)化學(xué)史料，沿著化學(xué)家的研究足跡，去想象、去考慮。有些內(nèi)容的探究性學(xué)習(xí)可以通過(guò)包括化學(xué)實(shí)驗(yàn)在內(nèi)的多種途徑來(lái)進(jìn)展。因此，在化學(xué)教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、詳細(xì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)校的教學(xué)條件等，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)、合理地選擇探究性學(xué)習(xí)的途徑。2注意在實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一種重要的科學(xué)活動(dòng)，可以把觀察、實(shí)驗(yàn)控制、搜集事實(shí)、分析和統(tǒng)計(jì)結(jié)果等科學(xué)方法融于一體，在這一過(guò)程中，學(xué)生可以把科學(xué)知識(shí)與觀察、推理和思維的技能結(jié)合起來(lái)。因此，在實(shí)驗(yàn)中要注意引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握科學(xué)研究方法并努力培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、不畏困難的