人教七上地理 第二章 第一節(jié)大洲和大洋 說課稿

1、.*;地理說課件稿尊敬的指導(dǎo)，評委老師：大家好！我今天說課件的題目是初中地理?大洲和大洋?，我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)這五個(gè)方面來說明： 一、說教材：1、教材的地位和作用 本節(jié)內(nèi)容是九年義務(wù)教育教科書人教舨?地理?七年級上冊第二章第一節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)講述兩方面的內(nèi)容：世界海陸分布的特點(diǎn)；七大洲和四大洋。內(nèi)容聯(lián)絡(luò)嚴(yán)密，脈絡(luò)明晰，與以往的教學(xué)大綱相比，新課程標(biāo)準(zhǔn)大大降低了難度，并且具有一定的彈性，課本中出現(xiàn)的地理概念和地名比較多，大多數(shù)是學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)學(xué)過的，或在日常生括中已經(jīng)理解的，加上在此之前學(xué)習(xí)了地球和地圖的知識(shí)，從讀圖的意義上，培養(yǎng)學(xué)生從圖中能直接讀取地理信息，概括描繪，分析

2、比較，進(jìn)而獨(dú)立說明，這是本節(jié)重要的教學(xué)任務(wù)。這樣既穩(wěn)固了地球和地圖的知識(shí)，又對學(xué)生今后學(xué)習(xí)世界地理打下了良好的根底，因此本節(jié)教材起著承上啟下的作用，占有非常重要的地位。 2、教學(xué)目的 知識(shí)目的：通過閱讀海陸分布圖和海陸面積的比較圖，使學(xué)生理解全球海陸分布，理解海陸面積比例。運(yùn)用地圖判別大洲、半島、島嶼及大洋、海和海峽，并能在世界地圖上找出、說明七大洲和四大洋的名稱、位置、輪廓。培養(yǎng)和進(jìn)步學(xué)生讀圖繪圖的才能，到達(dá)靈敏運(yùn)用掌握的目的。 才能目的：本節(jié)的學(xué)習(xí)過程是循序漸進(jìn)的，主要采用組織學(xué)生活動(dòng)的方法，使學(xué)生會(huì)用地球儀和世界地圖，培養(yǎng)學(xué)生分析資料、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題及提取地理信息才能，以及通過師生雙

3、邊活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際的才能。 情感目的：通過對本節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解地理知識(shí)的功能與價(jià)值，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生對地理問題的興趣。通過師生互動(dòng)，創(chuàng)立一種民主、平等交往的新型師生關(guān)系。3、重點(diǎn)和難點(diǎn)：由于七年級的學(xué)生接觸地圖較遲和運(yùn)用地圖較少，讀圖才能和空間的定位才能欠缺，因此我將本課的重點(diǎn)確定為：認(rèn)識(shí)海陸面積比例， 七大洲、四大洋的位置及大洲輪廓。難點(diǎn)為：七大洲和四大洋的分布位置及其關(guān)系。二、說教法：教學(xué)不是向?qū)W生灌輸知識(shí)的過程，而是學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)的過程；老師是教學(xué)過程中的引導(dǎo)者和組織者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，是教學(xué)的中心，所以必須堅(jiān)持以“學(xué)生活動(dòng)為主，老師講述為輔，學(xué)生活動(dòng)

4、在前，老師點(diǎn)撥總結(jié)在后的教學(xué)原那么。我將采用多媒體輔助教學(xué)，以設(shè)疑提問、直觀演示及情景模擬，先學(xué)后教，啟發(fā)式教學(xué)。通過給學(xué)生提供圖形材料，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和理論才能，這樣激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，落實(shí)教學(xué)目的。三、說學(xué)法：在新課程改革中，提倡轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，再根據(jù)七年級學(xué)生的心理開展規(guī)律，聯(lián)絡(luò)學(xué)生的實(shí)際知識(shí)經(jīng)歷。本節(jié)課我那么采用以“主動(dòng)參與，樂于探究，交流與合作為主的學(xué)習(xí)方式。對于根底知識(shí)，在加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)的根底上，以學(xué)生的自學(xué)為主，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)才能。對于重難點(diǎn)主要采用老師指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手做演示、讀圖識(shí)圖、小組討論等綜合方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在帶著

5、目的的學(xué)習(xí)過程中逐漸發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐漸從“學(xué)會(huì)學(xué)開展到“會(huì)學(xué)，掌握學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)才能開展，表達(dá)以學(xué)生開展為本的教學(xué)理念。四、說教學(xué)過程：按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循老師為引導(dǎo)，學(xué)生為主體，理論訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，我把本課教學(xué)過程設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)： 1、情景導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)“是地球還是水球?的問題情景導(dǎo)入新課。地球是我們生活的家園，早已廣被承受，但宇航員加加林在太空看到的地球卻是一個(gè)蔚藍(lán)色的美麗的星球。他說：“我們給地球起錯(cuò)了名字，它應(yīng)叫做水球。老師提問：同學(xué)們，你們認(rèn)為是地球還是水球呢?通過觀察地球儀和動(dòng)畫演示，讓學(xué)生小組討論：是地球還是水球?學(xué)生發(fā)言交流不同

6、的觀點(diǎn)。老師那么總結(jié)引出本課標(biāo)題：?大洲和大洋?。地球動(dòng)畫和圖片直觀生動(dòng)的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；通過對問題的討論和交流，讓學(xué)生發(fā)表見解，培養(yǎng)解決問題的才能和語言表達(dá)的才能，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。2、新課探究第一步，引導(dǎo)學(xué)生旋轉(zhuǎn)地球儀，開展“擁抱地球活動(dòng)，觀察任何半球是陸地大，還是海洋大?最后統(tǒng)計(jì)學(xué)生的擁抱結(jié)果，從而得出無論是哪個(gè)半球， 海洋面積總是比陸地大的結(jié)論。然后有老師總結(jié)出“世界海陸分布不均這個(gè)結(jié)論?；顒?dòng)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)和進(jìn)步學(xué)生讀圖的才能，使學(xué)生在使用地球儀、世界地圖中，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題及分析、加工和利用地理信息才能。第

7、二步，請學(xué)生在圖中找出海洋有幾種表示方式?根據(jù)地圖的標(biāo)示，找到三種表示海洋的方法，分別是：海、洋、海峽，而且都是用藍(lán)色代表的，之后找到四大洋及其位置?？赐旰Ｑ?，引導(dǎo)學(xué)生找找七大洲并區(qū)別大陸半島、島嶼，說出它們根本的不同點(diǎn)。然后老師總結(jié)出：“亞非歐兩個(gè)美，一個(gè)大洋和南極、“太大印北，請學(xué)生指明各自代表的大洲和大洋，最后老師說出七大洲是：亞洲、非洲、歐洲、北美洲、南美洲、大洋洲、南極洲；四大洋是：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。這樣能讓學(xué)生讀圖提取信息，學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖判別大洲、半島、島嶼及大洋、海和海峽的才能。第三步，引導(dǎo)學(xué)生觀察考慮討論各大洲的輪廓及分布特征：請一位同學(xué)帶著全班學(xué)生再次認(rèn)識(shí)七大洲、四大洋，接著讓全體同學(xué)根據(jù)世界地圖，和老師一起說出主要大洲的分界限；然后指導(dǎo)學(xué)生用簡單的幾何圖形，在筆記本上繪制各大洲的輪廓和四大洋相對位置，選出最好的一個(gè)作為例子講解，這樣七大洲和四大洋的位置、輪廓及其關(guān)系的難點(diǎn)就解決了。3、課后拓展在課堂的最后把今天所講的知識(shí)概括一下，然后引出“歐洲之旅活動(dòng)：假設(shè)你是一個(gè)旅游者，從上海乘船到英國倫敦旅游，要經(jīng)過的大洋、海洋、海峽及附近的大陸有那些？五、板書設(shè)計(jì)：第一節(jié) 大洲和大洋一、世界海陸分布不均七分海洋、三分陸地二、七大洲和四大洋l、四大洋洋、海和海峽 太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋2、七大洲：半島、島嶼 亞洲、歐洲