研究性學(xué)習(xí)在化學(xué)新教材中的運(yùn)用

1、研究性學(xué)習(xí)在化學(xué)新教材中的運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)在化學(xué)新教材中的運(yùn)用綜合理論課程包括社區(qū)效勞、社會(huì)理論和研究性學(xué)習(xí)三局部。綜合理論活動(dòng)是?普通高中課程方案?設(shè)置的八大學(xué)習(xí)領(lǐng)域之一，主要由研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)效勞和社會(huì)理論三個(gè)科目組成。課程的總體目的是：通過(guò)情感體驗(yàn)和活動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與理論才能。2022年我參加了在華中師范大學(xué)進(jìn)展的中小學(xué)骨干老師研修工程華中師范大學(xué)高中綜合理論骨干老師培訓(xùn)工程。通過(guò)將近一個(gè)月的國(guó)家培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到了研究性學(xué)習(xí)這門(mén)課程，它能很好地表達(dá)以學(xué)生為主體，以老師為主導(dǎo)的現(xiàn)代教學(xué)思想的學(xué)習(xí)方式，也是改變學(xué)生由承受性學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)性學(xué)習(xí)的最好方式。國(guó)培過(guò)程中，人大附中的老師周慶林老

2、先生給出的研究學(xué)習(xí)的定義是：它是針對(duì)常規(guī)被動(dòng)的承受性學(xué)習(xí)而提出的，是在老師的指導(dǎo)下，針對(duì)自己開(kāi)展的需要，主動(dòng)運(yùn)用科學(xué)探究的方法，進(jìn)展有興趣的、力所能及的、有所開(kāi)展的個(gè)性化的學(xué)習(xí)。一切符合該特征的學(xué)習(xí)形式都是研究性學(xué)習(xí)。下面以新人教版化學(xué)教材必修I的第三章?金屬及其化合物?：鐵和水的反響為例和大家討論研究性學(xué)習(xí)的根本特征：一學(xué)習(xí)的自主性鐵和水的反響在教材上屬于科學(xué)探究?jī)?nèi)容，我在這局部?jī)?nèi)容的教學(xué)中采用研究性學(xué)習(xí)的方法進(jìn)展了探究學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)的組織形式：以小組合作研究為主，允許個(gè)人單獨(dú)完成，也可以采取個(gè)人研究和集體討論相結(jié)合的形式。小組人數(shù)一般不宜少于6人，也不宜過(guò)多。我把全班56個(gè)學(xué)生分成了9個(gè)

3、小組，6人組7個(gè)，7人組2個(gè)，并選出小組長(zhǎng)。首先引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第50頁(yè)科學(xué)本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理探究，然后給出以下思路：1提出什么問(wèn)題？2形成什么假設(shè)？3如何根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案？提示：需要解決的問(wèn)題：制水蒸氣、反響條件、產(chǎn)物是什么、怎樣檢驗(yàn)？4交流合作：小組同學(xué)交流探究方案，根據(jù)設(shè)計(jì)方案畫(huà)出裝置圖。5得出什么結(jié)論：小組同學(xué)圍繞同一研究主題，組織討論、考慮、討論、交流合作，共同完成小組的開(kāi)題報(bào)告，每一組都報(bào)告自己的研究課題、方案；然后根據(jù)大家的意見(jiàn)及建議進(jìn)展修訂，完善方案。整個(gè)過(guò)程是以學(xué)生為主體，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性在他們興趣盎然、躍躍欲試、興高采烈的研究中淋漓盡致地表達(dá)了出來(lái)。二學(xué)習(xí)的

4、創(chuàng)新性所謂授之以魚(yú)，不如授之以漁。創(chuàng)新性是研究性學(xué)習(xí)的最高層次，它是人們?yōu)榱俗陨黹_(kāi)展的需要，組織運(yùn)用的經(jīng)歷與信息，打破常規(guī)，發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造某種新穎、獨(dú)特的具有社會(huì)價(jià)值與個(gè)人價(jià)值的新事物、新思想的活動(dòng)。學(xué)生確定了鐵和水的反響這一課題后，開(kāi)場(chǎng)主動(dòng)考慮，積極進(jìn)展合作交流，設(shè)計(jì)出多種可行且有很強(qiáng)創(chuàng)新性的方案。學(xué)生在研究過(guò)程中所表現(xiàn)的積極性、自覺(jué)性、創(chuàng)造性，很好地實(shí)現(xiàn)了由要我學(xué)為我要學(xué)的質(zhì)的飛躍。三學(xué)習(xí)的理論性傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)由于學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，缺少自主的時(shí)間和空間，難以培養(yǎng)他們的理論才能。而研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的課題理論中，學(xué)生定下題目并提出研究方案，首先寫(xiě)出關(guān)于鐵和水的反響的開(kāi)題報(bào)告，為完成探究的課題，學(xué)生

5、可以上網(wǎng)查閱資料、進(jìn)實(shí)驗(yàn)室驗(yàn)證、請(qǐng)教老師、生生合作總之，學(xué)生通過(guò)多種理論，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。從理論中學(xué)到了知識(shí)，掌握了科學(xué)研究方法，進(jìn)步了科學(xué)素養(yǎng)，增長(zhǎng)了學(xué)習(xí)興趣。四學(xué)習(xí)的探究性在鐵和水的反響這一課題的研究中，學(xué)生要經(jīng)歷一個(gè)設(shè)疑析疑解疑質(zhì)疑的問(wèn)題探究過(guò)程，可以采用個(gè)人研究，各自搜集資料、開(kāi)展探究活動(dòng)，獲得結(jié)論或形成觀點(diǎn)；再通過(guò)集體討論，分享初步研究成果；進(jìn)展思維碰撞，再進(jìn)展實(shí)驗(yàn)探究；然后完成論文，形成小組的結(jié)題報(bào)告。學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中積極探求知識(shí)，效果顯著。五學(xué)習(xí)的過(guò)程性在鐵和水的反響這一課題的研究中，學(xué)生的研究小組按自己的開(kāi)題方案親自經(jīng)歷了考慮、討論、類(lèi)比、考慮、遷移、歸納和合作交流等一系列過(guò)程，他們?cè)谥迫∷魵獾姆绞?、檢驗(yàn)產(chǎn)物方法及整套裝置的設(shè)計(jì)上提出了多種方案，成就感使他們獲得了良好的情感體驗(yàn)，積累了知識(shí)和方法。在不斷同化新知識(shí)、構(gòu)建新意義的過(guò)程中，理解知識(shí)的發(fā)生和開(kāi)展，在潛移默化中實(shí)現(xiàn)了學(xué)生們認(rèn)識(shí)、情感、態(tài)度及其觀念的變化和升華。眾所周知，研究性學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是研究。它的積極價(jià)值是：改變老師的教學(xué)方法拋棄滿堂灌的填鴨式教學(xué)，提倡老師的主導(dǎo)作用；改變課堂構(gòu)造拋棄老師一言堂的沉悶課堂，提倡師生在課堂的互動(dòng)；改