四年級上語文教學(xué)設(shè)想31小珊迪2_

1、.*;四年級上語文教學(xué)設(shè)想-31小珊迪人教版一、啟讀，未成曲調(diào)先有情1.老師用緩慢而消沉的語調(diào)講述?三次逃票?的故事。同學(xué)們，老師懷著沉重的心情，給大家講一個真實的故事。在德國，有一位中國留學(xué)生以優(yōu)異的成績畢業(yè)了。畢業(yè)以后，他去德國的大公司尋找工作。第一家公司回絕了他，第二家公司回絕了他，第三家公司還是回絕了他。他一連找了20多家大公司，結(jié)果沒有一家肯接收他。他想：憑自己的博士文憑和優(yōu)異成績，找一家公司應(yīng)該沒什么問題吧。但是，誰也沒想到，他找的一家小公司還是回絕了他。2.讓學(xué)生猜測，為什么德國那么多家公司都會回絕這位中國留學(xué)生學(xué)生的猜測可能有：看不起中國人、專業(yè)不對口、留學(xué)生要價太高、公司已經(jīng)

2、人滿為患、公司不景氣等。3.老師繼續(xù)講述?三次逃票?的故事。這位中國留學(xué)生憤怒了！他對那家小公司的老板說：“請您告訴我，你們?yōu)槭裁匆亟^我？那位老板說：“對不起，先生。我們從網(wǎng)上找到了一份關(guān)于您的記錄。記錄顯示，您在德國留學(xué)期間乘坐公共汽車，曾經(jīng)逃過三次票。中國留學(xué)生吃驚地說：“逃三次票算得了什么？難道我的博士文憑還抵不過三次逃票嗎？德國老板鄭重地說：“是的！先生。我們知道您不缺文憑、不缺知識、不缺才能，但我們認為您缺了一樣?xùn)|西！正是您缺的這樣?xùn)|西，讓我們德國人不敢聘用您。4.讓學(xué)生自由發(fā)言，聽了這個真實的故事有些什么想法。二、通讀，潛心會文動真情1.老師：同學(xué)們，我們這位中國留學(xué)生缺文憑嗎？

3、缺知識嗎？缺才能嗎？那他到底缺了什么呢？讓我們一起到?小珊迪?這里去尋找答案。2.學(xué)生自由讀全文。要求讀得正確、流利，讀的時候注意自己的感覺和心情的變化。3.指名分段讀課文。老師隨機指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，特別注意以下語句的朗讀指導(dǎo)：他對我們說：“先生，請買盒火柴吧！a、請注意冷的感覺。b、體會一下，那么冷的天，小珊迪只穿了一件又薄又破的單衣，小臉凍得發(fā)青，一雙赤腳又紅又腫。在這樣的情況下，他說話能這樣輕松、這樣有力嗎？c、人在發(fā)抖，嘴唇在發(fā)抖，聲音也在發(fā)抖。要讀出這樣的感覺。“??！請您如今就買吧！先生，我餓極了！小男孩乞求說，“我可以給您去換零錢。a、請注意餓的感覺。b、餓了還有力氣嗎？餓了還會大聲

4、說嗎？c、他是怎么說的？是乞求說。怎樣的懇求叫乞求？可憐地懇求、懇切地懇求、苦苦地懇求、像要飯一樣地懇求，這才叫乞求。要把這樣的感受讀出來?？蓱z的小珊迪躺在一張破床上，一看見我，就難過地說：“先生，我換好零錢往回跑的時候，被馬車撞了。我的兩條腿全斷了，就要死的。小利比，我可憐的弟弟！我死了你怎么辦呢？誰來照顧你呢？a、請注意這是一個斷了兩條腿、快要死了的人說的話。b、請注意這是一個臨死前還擔憂著弟弟、掛念著弟弟的人說的話。4.渲染氣氛。老師：為了那一盒小小的火柴，為了那四個需要找還的便士，一個可憐的孩子死了！全體女生齊讀課文的最后一段老師：為了那一盒小小的火柴，為了那四個需要找還的便士，一個可

5、敬的孩子死了！全體男生齊讀課文的最后一段老師：為了那一盒小小的火柴，為了那四個需要找還的便士，一個仁慈的、老實的、守信的孩子死了！全體學(xué)生齊讀課文的最后一段三、參讀，一字一句總關(guān)情1.老師充滿悲哀、充滿崇敬、充滿思念地訴說：小珊迪死了。為了那一盒小小的火柴，為了那四個需要找還的便士，他死了！除了他的弟弟小利比，除了故事中那個買火柴的我，誰也不知道小珊迪死了，誰也不知道小珊迪是因為什么死的。但是，故事中的那個我，卻被小珊迪的事跡深深地感動了。他永遠忘不了小珊迪那誠懇的面容，永遠忘不了小珊迪那使人信任的神情。永遠忘不了小珊迪那雙充滿乞求、充滿仁慈、充滿感謝的眼睛。他想為小珊迪畫一張像。他想把小珊迪

6、的這張像永遠放在自己的辦公桌前。天天看到他，天天想起他。他會畫一張怎樣的像呢？2.學(xué)生默讀課文，然后完成課堂練筆一。請用課文中描寫小珊迪外貌的詞句，寫一段關(guān)于小珊迪外貌的話。小珊迪的外貌擬寫如下：小珊迪穿著一件又薄又破的單衣，瘦瘦的小臉雖然被凍得發(fā)青，但他的面容是那樣的誠懇，他的神情是那樣的使人信任，他的眼中充滿了乞求、充滿了仁慈、充滿了感謝。3.當堂交流學(xué)生的小練筆，老師作隨機點評。4.老師深情地訴說：看來，小珊迪的外貌已經(jīng)深深地印入了我們每個同學(xué)的腦海。聽著大家的發(fā)言，我們仿佛又一次看到了小珊迪那誠懇的面容，又一次看到了小珊迪那使人信任的神情。四、研讀，設(shè)身處地悟深情1.老師充滿深情又假設(shè)

7、有所思地訴說：為了找還那四個便士，找還那部分不該屬于他自己的錢，小珊迪被馬車軋斷雙腿、不幸死去了。我在心里默默地想，假如小珊迪不急著把四個便士還給人家，他就不會被馬車撞倒，他就不會死去。我又想，小珊迪難道真的不需要那些錢嗎？2.學(xué)生默讀考慮，畫出有關(guān)語句仔細體會。3.組織全班交流。從“身上只穿一件又薄又破的單衣，瘦瘦的小臉凍得發(fā)青，一雙赤腳又紅又腫看出小珊迪非常需要錢。從“我可以一便士賣給你們兩盒看出小珊迪非常需要錢。從“為了使他不再糾纏，我打算買一盒看出小珊迪非常需要錢。從“??！請您如今就買吧！先生，我餓極了看出小珊迪非常需要錢。從“我給了他一先令，他轉(zhuǎn)身就跑了看出小珊迪非常需要錢。從“他倆

8、是孤兒，父母早就死了看出小珊迪非常需要錢。從“可憐的小珊迪躺在一張破床上看出小珊迪非常需要錢。從“我的兩條腿全斷了，就要死的看出小珊迪非常需要錢。從“小利比，我可憐的弟弟！我死了你怎么辦呢？誰來照顧你呢看出小珊迪非常需要錢。4.老師動情地、肯定地訴說：是啊！正像大家剛剛分析的一樣，其實小珊迪非常需要錢。他需要錢去購置衣服御寒，需要錢去購置面包充饑，需要錢去醫(yī)治自己的雙退，需要錢去照顧自己的弟弟。他還需要錢去上學(xué)，需要錢去玩耍，需要錢去過一種幸福的生活。他真的太需要錢了！這樣一個需要錢的孩子，當他被馬車撞斷雙腿，當他的帽子找不到了、火柴找不到了、有七個便士也找不到了的時候，他的心里會怎么想呢？學(xué)

9、生完成課堂練筆二。一輛馬車把小珊迪撞倒，從他身上軋了過去。他的帽子找不到了，火柴也丟了，有七個便士也不知哪兒去了。小珊迪心里想：學(xué)生練筆擬寫如下：1.糟了！便士！便士！那些便士哪兒去了？我拿什么錢去還那位先生吶?2.我的腿不能動了。我怎么辦吶！那位先生還等著我回去還他四個便士呢。3.我的腿斷了。我會死嗎？我要是死了，那位先生的錢怎么辦呢？我可憐的弟弟怎么辦呢？4.先生，您一定等急了吧。我真想馬上把錢還給你的，可我被馬車撞了，我不是成心的。5.人窮志不能窮。我雖然被馬車撞了，可能會死去。但那位先生的錢我一定要還給他，我不能讓他瞧不起我們窮人的孩子。5.組織全班交流，老師作隨機點評。五、精讀，含英

10、咀華品至情1.老師充滿敬意地訴說：多么仁慈的孩子！多么可敬的孩子！即便是在自己遭遇車禍、隨時都會有生命危險的情況下，他首先想到的是要盡快把錢還給人家、是自己弟弟今后的生活。難怪故事中這位買火柴的先生做出這樣的判斷。投影呈現(xiàn)：當我想到孩子那誠懇的面容，想到他那使人信任的神情，我斷定他不是那種人。指名誦讀此句。把“誠懇的意思、“信任的意思突出來，該怎么讀？指名誦讀。把“斷定的意思突出來，該怎么讀？指名誦讀。把“他的意思突出來，該怎么讀？指名誦讀。把“不是那種人的意思突出來，該怎么讀？指名誦讀。你想突出哪種意思，你就怎么讀。全班齊讀。2.老師設(shè)疑：他不是那種人！請問，他不是哪種人？投影呈現(xiàn)：當我想到

11、孩子那誠懇的面容，想到他那使人信任的神情，我斷定他不是那種_人。3.指名答復(fù)，指名上臺板書答案。料想的答案如下：坑蒙拐騙、人窮志短、惟利是圖、見錢眼開、見利忘義、貪圖錢財、不講信譽4.老師以一種堅決地、一氣呵成的語氣訴說：說得多好?。∷芨F，他非常需要錢。但他絕不是那種坑蒙拐騙的人！絕不是那種人窮志短的人！絕不是那種惟利是圖的人！絕不是那種見錢眼開的人！絕不是那種見利忘義的人！絕不是那種貪圖錢財?shù)娜?！絕不是那種不講信譽的人！這樣的孩子得意嗎？這樣的孩子可敬嗎？這樣孩子我們會把他遺忘嗎？不會！永遠不會！老師一邊訴說，一邊用粉筆在學(xué)生所寫的答案上逐個打叉。5.學(xué)生全體起立，懷著敬意再次動情地誦讀此句。六、活讀，妙筆且抒個中情1.老師：我們忘不了這位得意又可敬的小珊迪，我們也忘不了那位可憐又可悲的中國留學(xué)生。同學(xué)們，聽了小珊迪的故事，你一定有話想對那位中國留學(xué)生說，是吧？請把你想說的話寫下來。2.學(xué)生完成練筆三。請給那位中國留學(xué)生寫幾句話，說說你的感受和想法。叔叔，您好！學(xué)生練筆料想如下：1.您不缺文憑，不缺知識，不缺才能，但您缺的是老實，缺的是守信。2.您真應(yīng)該好好地讀讀?小珊迪?的故事。您身上缺少的東西，恰恰是小珊迪身上擁有的東西。3.您在哪兒跌倒，就應(yīng)該在哪兒站起來。您在誠信這里跌倒，希望您在誠信這里站起來。4.做人要有骨氣，做中國人更要有骨