大班系列主題

1、大班系列主題-多變世界本文從網(wǎng)絡(luò)收集而來，上傳到平臺(tái)為了幫到更多的人，如果您需要使用本文檔， 請(qǐng)點(diǎn)擊下載按鈕下載本文檔（有償下載），另外祝您生活愉快，工作順利，萬事 如意！大班系列主題：多變的世界一、活動(dòng)背景：春天，我班的自然角里一片盎然，孩子們對(duì)自 然角中的動(dòng)物、植物、種子發(fā)芽變化等產(chǎn)生了濃厚的 興趣，常常有不少幼兒擠在一起觀察，并爭(zhēng)論著它們 的變化情況。于是，我們就在班上組織幼兒展開討論 -世界上的事物都在變化嗎？它們是怎樣變化的呢？ 發(fā)動(dòng)師生共同收集事物變化的材料，由此而產(chǎn)生了一 系列的活動(dòng)。二、過程實(shí)錄：活動(dòng)一：找變化活動(dòng)目標(biāo)：1、懂得世界上的萬物都是在發(fā)展變化的。2、對(duì)大千世界的變化

2、產(chǎn)生好奇心理。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、人成長(zhǎng)變化的照片。2、動(dòng)物：（小雞-母雞-雞蛋）漸變圖青蛙 成長(zhǎng)過程漸變圖3、植物：（種子發(fā)芽-開花-結(jié)果）漸變圖 （樹木發(fā)芽-長(zhǎng)葉-枯黃飄落）漸變圖4、氣象表（晴天、陰天、雨天），（晝夜）變化 圖5、四季特征變化圖6、實(shí)物投影儀活動(dòng)過程：1、幼兒各自根據(jù)收集的材料，大膽介紹事物的 變化過程。提問：”你發(fā)現(xiàn)了什么東西在變化？它們是 怎么變的？ ”教師引導(dǎo)幼兒把自己和小朋友不一樣的 發(fā)現(xiàn)告訴大家。然后教師有目的地利用實(shí)物投影和幼 兒一起歸納出人的變化規(guī)律，以及動(dòng)物、植物、氣象、 白天黑夜、四季等自然界中有代表性的事物的變化過 程。2、懂得世上的萬物都是在發(fā)展變化的。提

3、問：” 在我們周圍你還知道哪些東西也會(huì)發(fā)生變化呢？ ”教 師引導(dǎo)幼兒討論，并結(jié)合幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行擴(kuò) 展講述。為了使幼兒進(jìn)一步懂得世上的萬物都是在發(fā) 展變化的，我又設(shè)計(jì)了這樣的提問：”世上有沒有不變 的東西？ ”目的是引起幼兒爭(zhēng)論。在討論世上有沒有不 變的東西時(shí)，幼兒的爭(zhēng)論相當(dāng)激烈，有的幼兒說電視 機(jī)是不變的，有的幼兒說電視機(jī)時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)變舊的。這時(shí)教師應(yīng)給幼兒充分的時(shí)間讓他們爭(zhēng)議，發(fā)表自己 的看法。由于幼兒缺乏一定的生活經(jīng)驗(yàn)，所以對(duì)一些 變化比較慢的事物容易發(fā)生混淆，如房屋、電視機(jī)等， 爭(zhēng)議比較激烈。當(dāng)幼兒爭(zhēng)論不休時(shí)，教師可以采用比 較的方法，讓幼兒通過對(duì)比來找到問題的答案，使幼 兒達(dá)成共

4、識(shí)-原來世上的萬物都是在發(fā)展變化的。只 不過有的變得快，很容易發(fā)現(xiàn)，有的變得慢，不容易 發(fā)現(xiàn)。為了讓幼兒了解事物變化與人們的關(guān)系，我有 意提了這樣一個(gè)問題：”請(qǐng)小朋友想一想，你們家住的 高樓是怎么變來的呢？ ”于是就自然地導(dǎo)入了第二個(gè) 活動(dòng)。本活動(dòng)，幼兒好象在進(jìn)行一次學(xué)術(shù)交流會(huì)，幼 兒完全以主人翁的學(xué)習(xí)態(tài)度參與本次活動(dòng)，并通過自 身探索，尋找事物變化的過程，在相互交流、討論、 爭(zhēng)議的基礎(chǔ)上得到了 -世上萬物都在發(fā)展變化的結(jié) 論。而教師的作用在于引導(dǎo)幼兒積極思考，通過多種 途徑來發(fā)現(xiàn)自然界中很多事物的變化過程?；顒?dòng)二：誰能變活動(dòng)目標(biāo)：1、知道人是最聰明、最能干的，能使很多事物 發(fā)生變化。2、發(fā)展

5、觀察、思維能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：錄像片：人能使泥土 -磚坯-燒窯成磚-建成 高樓活動(dòng)過程：1、初步體驗(yàn)到人是很聰明很能干的。提問：” 高樓到底是怎么變來的呢？ ”幼兒帶著問題觀看錄像 片，看完后引導(dǎo)幼兒展開討論：”高樓到底是怎么變來 的？ ”“是誰使泥土變成了磚，磚又變成了高樓呢？ ” 幼兒充分回答。通過觀看錄像片、討論等形式，使幼 兒知道人能使泥土變成磚坯，把磚坯燒成磚，工人叔 叔用磚建成高樓。從而使幼兒初步知道人是很聰明很 能干的。2、進(jìn)一步體驗(yàn)人是最聰明最能干的，能使很多 事物發(fā)生變化。通過提問：”人還會(huì)使哪些事物發(fā)生變 化呢？ ”圍繞這個(gè)問題展開討論，在這里教師給幼兒留 有極大的思考空間，讓

6、幼兒充分發(fā)表自己的見解。當(dāng) 幼兒的思考出現(xiàn)間斷時(shí)，教師可進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒從日 常生活中的衣、食、住、行等方面加以思考。如有的 幼兒說：”人可以使布變成衣服、毛巾。人可以使面粉 變成饅頭、面包”等。幼兒回答后教師及時(shí)給予肯定， 以提高幼兒參與活動(dòng)的積極性。在整個(gè)活動(dòng)中，孩子 的思維得到了進(jìn)一步開發(fā)，從而更深層次地了解到了 人的聰明與能干。并懂得人還能使很多事物發(fā)生變化。 為了讓幼兒體驗(yàn)到自己也是一個(gè)聰明能干的人，我以 提問激發(fā)孩子繼續(xù)探索學(xué)習(xí)的興趣，”你能使事物發(fā)生 變化嗎？ ”這時(shí)幼兒紛紛發(fā)表自己的見解，大有動(dòng)手操 作的愿望。于是又自然地導(dǎo)入了第三個(gè)操作活動(dòng)。本活動(dòng)借助錄像片，人能使泥土變成磚坯

7、，燒 成磚，最后用磚建成高樓，通過觀看錄像片，提問等 形式激起幼兒展開熱烈的討論。整個(gè)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了 以幼兒為主體的原則，在活動(dòng)中幼兒的口語、思維、 想象能力得到了進(jìn)一步發(fā)展。并知道了人既聰明又能 干，還能使很多事物發(fā)生變化?；顒?dòng)三：我會(huì)變活動(dòng)目標(biāo)：1、會(huì)用做、折、剪、捏、畫、吹、印、染等方 法表現(xiàn)事物的變化。2、具有探索事物變化的興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：手帕、白紙、彩筆、各色蠟光紙、剪刀、橡皮 泥、泥工板、氣球、顏色水、積木、鹽、糖、冷開水、 縐紋紙、牛皮筋、各種廢舊的盒子、礦泉水瓶、泡沫、 顏料、卡紙、固體膠、雙面膠、抹布等?；顒?dòng)過程：1、幼兒操作活動(dòng)。教師用簡(jiǎn)潔的語言激發(fā)幼兒 動(dòng)手探索的興趣?！?/p>

8、老師知道小朋友很聰明，都有一雙 能干的小手，你們會(huì)把這些材料發(fā)生變化嗎？ ”老師鼓 勵(lì)幼兒根據(jù)現(xiàn)有的材料大膽操作，運(yùn)用做、折、剪、 捏、畫、吹、印、染等方法使物體發(fā)生變化。幼兒可 以自選材料，自由結(jié)伴進(jìn)行操作，使每個(gè)孩子都樂于 參與到活動(dòng)中來。為考慮到幼兒的個(gè)體差異，我鼓勵(lì) 能力強(qiáng)的幼兒變好一樣后，還可用其它材料再去變一 變，看誰變的東西多。如有的幼兒把紅色的水和黃色 的水混在一起變成了橙色的水后，又把廢舊的泡沫變 成了飛機(jī)、輪船等。而教師的作用是主要幫助和指導(dǎo) 在技能方面遇到困難無法繼續(xù)的幼兒。比如：有幾個(gè) 孩子想把幾個(gè)礦泉水瓶連起來變成一列小火車，可用 橡皮泥粘不住，于是我就想辦法幫他們?cè)?/p>

9、瓶的底部開 了個(gè)小口，把瓶頭塞進(jìn)去，這樣一個(gè)接一個(gè)，一列小 火車就成了。2、講述自己的操作變化。教師通過提問：”誰 愿意把你的變化介紹給大家”以激發(fā)幼兒上臺(tái)講述的 興趣。通過講述活動(dòng)既提高了幼兒的口語表達(dá)能力， 而且使幼兒對(duì)大千世界的變化會(huì)產(chǎn)生更深的好奇心。 同時(shí)也激起幼兒想展示作品的愿望。3、展示幼兒作品。設(shè)立”我會(huì)變”作品展覽角， 讓幼兒體驗(yàn)到成功的喜悅，讓幼兒在歡樂的氣憤中結(jié) 束本次活動(dòng)。操作的過程同時(shí)也是探索的過程，這是一次既 有趣味性又有實(shí)踐性的活動(dòng)。由于教師提供的材料難 易程度不同，內(nèi)容比較豐富，所以深受每個(gè)孩子的喜 歡，因此幼兒參與活動(dòng)的積極性也相當(dāng)高。在操作時(shí) 幼兒的想象得到了充分發(fā)揮。在活動(dòng)中，教師的作用 主要是盡可能為幼兒提供自由的探索空間，并在幼兒 遇到困難時(shí)提供適時(shí)適當(dāng)?shù)膸椭Ｗ詈笸ㄟ^讓幼兒講 述自己的操作變化并展示幼兒作品，使幼兒感受到了 成功喜悅的同時(shí)，更增添了幾份自信。孩子們?cè)谳p松 愉快中結(jié)束了本次活動(dòng)。三、活動(dòng)評(píng)析：本次活動(dòng)，是有孩子們的興趣引發(fā)的。整個(gè)系 列活動(dòng)，我始終以幼兒為主體，并根據(jù)大班幼兒的年 齡特點(diǎn)，提出了一系列問題讓幼兒展開討論、爭(zhēng)議， 充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，積極性和創(chuàng)造性。幼兒在本 次活動(dòng)中，懂得了世上的萬物都是在發(fā)展變化的，知 道人是最聰明、最能干的，能使很多事物發(fā)生變化。 幼兒通過自身的探索與操作活動(dòng)，思維、想象和動(dòng)手 操