四年級下語文教學(xué)實錄15鳥語_蘇教版

1、.*;四年級下語文教學(xué)實錄-15鳥語蘇教版 師：人和動物之間可以成為朋友，許多鳥兒飛來了，你聽到什么？生：親切的鳥叫聲。師：有個在農(nóng)村長大的孩子，愛看鳥兒那美麗的就寫下了這篇文章。板書課題，齊讀。理解鳥語就是_生：鳥的聲音，鳥的語言師：鳥語別有意思，作者就寫了這篇文章。再讀課題，文章寫得可有意思了。自由地讀讀課文，注意字音。想一想，課文中寫了哪幾組鳥兒在對話。生自由讀。檢查字音：通曉鎬賞呢喃軟語翩翩起翔倍感親切搏擊風(fēng)雨師：你有哪些不理解的詞？生點到“通曉、軟語、呢喃生1：我知道“鎬賞的意思，就是獎賞老師引導(dǎo)學(xué)生查工具書。反響交流：呢喃燕子的叫聲；軟語軟，親切、溫順的語言老師課件播放鳥語鎬賞獎賞

2、。課文中用什么來獎賞誰？肥羊慰勞公冶長通曉精通，知曉。課文中誰通曉鳥語？公冶長傳說雖然有些神奇，給我留下了深化的印象。男女聲分小節(jié)讀讀第二、三節(jié)。師：咱們也來學(xué)學(xué)鳥語，與鳥兒交談，認(rèn)認(rèn)真真地讀讀48節(jié)。點名朗讀鳥語師生互擬鳥聲生生互擬男女互擬對話。師：這樣無拘無束的一問一答，讀再聽聽聲音，這一聲聲催促好似在對你說生1：這鳥語好似在對我說好好學(xué)習(xí)，天天向上；生2：這鳥語好似在對我說蒸蒸日上；生3：這鳥語好似在對我說春天來了，要干活了師：是呀，這鳥語在催人奮進呀！再讀讀與喜鵲的叫聲中，你讀懂了什么？生讀后交流。生：喜鵲是報喜之鳥，總給人帶來喜訊。師：把這句話讀好。生讀得很有感情。師：聲音這么美，難

3、怪那么快樂。再齊讀。師：喜事終究降臨了嗎？生：那鳥語給人帶來了希望和撫慰，給人增加不少樂趣！師：這句話你理解了嗎？生1：喜鵲得話又不能應(yīng)驗，為什么說給了人們希望和撫慰？生2：雖然不能應(yīng)驗，但總是帶著喜訊過來，所以說是希望和撫慰。生3：雖然不能應(yīng)驗，但總在祈禱人們能幸福。師：聽聽，喜鵲對你講呢，喜鵲在報啥喜訊呀？生1：中大獎啦！中大獎啦！生2：考試總分值，考試總分值！生3：喜事到家，喜事到家！師：喜鵲給人帶來以希望和撫慰，給生活增添不少樂趣。出示句子，齊讀。師：喜鵲到，喜事到呀。感情朗讀。師生引讀第十節(jié)。師：從喜鵲的叫聲中，知道了給人樂趣。還有畫眉在叫，黃鶯在叫，百靈在叫，他們的叫聲生接讀師課件

4、播放各種鳥兒的叫聲。再聽聽鳥語，猜測鳥的對話。你喜歡什么鳥叫聲，那不是清楚在說生1：我最喜歡黃鶯的叫聲，喳喳喳喳，那不是清楚在說：我是一名歌唱家呢？生2：我最喜歡貓頭鷹的叫聲，咕咕，咕咕，那不是清楚在說：快看，哪里有田鼠。生3：我最喜歡黃鶯的叫聲，嘰嘰嘰嘰，那不是清楚在說：我是大樹的醫(yī)生。師：鳥語豐富，想象豐富。從出示句子：最后第二自然段師生引讀。從那里，我；師：這是一句長句，有三個類同的分句組成，這是課文的精彩之處，你發(fā)現(xiàn)了嗎？生1：前半部分是鳥的習(xí)性，后半部分寫優(yōu)點。師糾正不是優(yōu)點，而是給人類的啟示和幫助。生2：前半部分是寫鳥兒特點，后面在寫鳥兒給人的啟發(fā)。生3：前面寫鳥兒怎樣，后面寫我得到了什么？師：真好。老師給你幫助，你會背了嗎？出示：從燕子那里，我；從大雁那里，我；從蒼鷹那里，我；老師補充讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：前面和后面的聯(lián)絡(luò)很親密。出示：從布谷鳥那里，我；生1：從勤勞刻苦的布谷鳥那里，我知道了勤勞的重要性；生2：從催人奮進的布谷鳥那里，我知道了發(fā)奮向上；生3：從烏黑的烏鴉那里，我知道了遇事要動腦。生4：從治病的啄木鳥那里，我知道了保護樹木的重要；生5：從高天飛翔的大雁那里，我懂得了英勇拼搏的精神。師