四年級下語文教學(xué)實錄及點評8三顧茅廬_蘇教版

1、.*;四年級下語文教學(xué)實錄及點評-8三顧茅廬蘇教版師：上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了?三顧茅廬?這篇課文，通過初讀課文，劉備三顧茅廬，他給你留下怎樣的印象？生：我認(rèn)為劉備非常珍惜人才。生：我以為劉備非常會用人，他知道諸葛亮非常厲害，就三次去茅廬拜訪。生：我感覺劉備是一個非常有誠意的人。師：對呀，三顧茅廬，可見劉備對諸葛亮的一片誠心。要想細(xì)細(xì)品味劉備這深深的誠意，咱們還得好好地讀讀課文?！军c評：這“起，讓學(xué)生整體感知課文，對劉備有一個完好的初步印象。劉備愛才，擅長用人，有誠意。其中攫取三顧茅廬對諸葛亮的一片“誠心，作為深化學(xué)習(xí)課文的切入口點?！砍校捍Γi定對話悟誠意師：請大家默讀課文，找到那些最能表達(dá)劉

2、備真心誠意的語句，然后放開聲音自由地讀一讀這些語句。師：學(xué)生讀課文后能表達(dá)劉備誠意的語句有好多處，你找到是哪一句，誰先來讀？【點評：默讀課文即學(xué)生自讀自悟。這一步看似簡單，其實最為重要。自讀就是學(xué)生自由與文本對話。劉備對諸葛亮的“真心誠意表如今對其茅廬的“三顧中。這是師生對話的根底。】師生對讀生：我找到這一組對話：張飛說：“一個村夫，何必哥哥您親自去呢？派個人把他叫來得了！劉備斥責(zé)他：“胡說！孔明是當(dāng)今大賢。怎么可以隨意派個人去呢？我覺得劉備非常嚴(yán)格要求張飛，他非常尊敬孔明，也可以看出他的誠意。師：怎樣讀才能表達(dá)出劉備對孔明的尊敬和誠意呢？生：我們應(yīng)該抓住其中的幾個特別有味道的詞語，比方：“胡

3、說、“大賢等。師：你來試一試。生：劉備斥責(zé)他：“胡說！孔明是當(dāng)今大賢。怎么可以隨意派個人去呢？師：真有味道，知道劉備和張飛是什么關(guān)系嗎？生：他們“桃園三結(jié)義，情同手足。師：如今，為了請一個外人諸葛亮，劉備竟然斥責(zé)自己的兄弟，足可以看出劉備怎么樣？生：他很敬重人才，很珍惜人才，真得很有誠意。師：我們要讀出劉備斥責(zé)的語氣，表達(dá)他的誠意，我們一起來讀這句話。生齊：“胡說！孔明是當(dāng)今大賢。怎么可以隨意派個人去呢？師：來，我讀張飛，你們讀劉備，咱們來一次對話。師生分角色對讀【點評：朗讀體驗是感悟的主要途徑。找出表達(dá)劉備誠意的一組對話以后，教學(xué)重在指導(dǎo)朗讀，在朗讀中把握讀的語氣，在讀中理解詞語，體會人物的

4、思想感情。朗讀是充分的，有個別朗讀到師生分角色對讀。】自由對讀師：還從哪些對話中也可以看出劉備的誠意？生1：當(dāng)時正是數(shù)九寒天，雪花紛飛。張飛抱怨說：“天寒地凍，還是回新野避避雪吧！劉備說：“我冒著風(fēng)雪正是為了讓孔明知道我的誠意。你怕冷，自己回去吧！生2：張飛說：“哥哥不用去了，我用一條繩子把諸葛亮捆來就是了！劉備大聲斥責(zé)說：“你怎么如此無禮？這回不用你去了，只讓云長同我一起去。生3：張飛說：“既然二位哥哥都去，小弟怎么能落后呢！劉備說：“你一起去也行，但要懂得禮節(jié)。師：怎樣讀才能展現(xiàn)劉備的誠意呢？媒體集中出示以上三組對話你們同桌，你讀張飛，我讀劉備，選擇其中一組你們最感興趣的對話，先自由讀讀，

5、等會兒，請你們來展示。學(xué)生自由分角色讀師：哪兩個同學(xué)先來讀？有人說，聽話聽音，其他同學(xué)可要認(rèn)真聽，看看你能聽出些什么？生：張飛抱怨說：“天寒地凍，還是回新野避避雪吧！生：劉備說：“我冒著風(fēng)雪正是為了讓孔明知道我的誠意。你怕冷，自己回去吧！師：讀得不錯！你們聽出了什么？生：我聽出劉備非常想把諸葛亮請出山來幫助他。天寒地凍，就是要讓孔明知道他的誠意。師：還有對話，誰想來讀？生：“哥哥不用去了，我用一條繩子把諸葛亮捆來就是了！生：“你怎么如此無禮？這回不用你去了，只讓云長同我一起去。師：這一回，你又聽出了什么？生：我從劉備的“大聲斥責(zé)，聽出他對兄弟一點不留情面。師：是呀，劉備大聲斥責(zé)張飛的背后，就是

6、對諸葛亮的一片誠心。來，讓我一起來大聲斥責(zé)張飛，體會劉備的心情。生齊：你怎么如此無禮！這回不用你去了，只讓云長同我一起去。師：好的，還有一組對話，你們倆來讀吧。生：“既然二位哥哥都去，小弟怎么能落后呢！生：劉備說：“你一起去也行，但要懂得禮節(jié)。師：聽出了什么？生：我聽出來了，張飛有點慚愧?！军c評：朗讀又進了一步，由讀前面的一組對話到自由對讀三組對話。朗讀的形式更為多樣，有對讀、分角色讀到推薦一位同學(xué)讀等。反復(fù)朗讀中老師的適當(dāng)點撥，使劉備儒雅、彬彬有禮、待人誠懇的形象浮如今學(xué)生眼前。】分組對讀師：讓我們一起連起來，把你的感受讀出來，這兩組同學(xué)讀張飛的話，這兩組讀劉備的話：一顧茅廬，三人絕望而回，

7、沒幾日，劉備又要去臥龍崗，張飛說生讀，劉備斥責(zé)他生讀，當(dāng)時正是數(shù)九寒天，雪花紛飛，張飛抱怨道生讀，劉備說生讀，二顧茅廬，三人又怏怏而歸。轉(zhuǎn)眼間，寒冬剛過，早春降臨，劉備欲三顧茅廬，張飛不耐煩地說生讀，劉備大聲斥責(zé)說生讀，張飛想了想，也就知趣地說生讀，劉備說生讀?！军c評：假如說前面兩個環(huán)節(jié)的朗讀是“分進，那么這個環(huán)節(jié)由一組對話到幾組對話連起來朗讀，是“合擊。頗具啟發(fā)意義的是學(xué)生朗讀每組對話之間，老師作了適當(dāng)?shù)拇B，過渡極為自然，使對話的意蘊融為一個整體。】創(chuàng)新對讀師：張飛經(jīng)過劉備的這番那般教導(dǎo)，也就知趣地隨劉、關(guān)二人第三次來到隆中。久等不見諸葛亮出來迎接，他的牛脾氣又發(fā)了，氣急敗壞地對關(guān)羽說。生

8、齊：這個先生怎么這樣傲慢！等我到草屋后面放一把火，看他起不起來！師：此刻劉備又會說些什么呢？書中無文字，圖中無聲音，你能想象劉備說些什么嗎？媒體出示：劉備 說：“ ！生：劉備火急火撩地說“你怎么又來了，我早就告訴過你，我是為了讓孔明知道我的誠意。生：劉備雷霆大發(fā)地說：“你怎么又這樣了呢！我在來的路上，不是跟你講過要懂得禮節(jié)，千萬不能失禮嗎！生：我覺得劉備不會大聲地說，因為他怕吵醒了諸葛亮，他會壓低聲音說。師：說了些什么呢？生：他壓低聲音地說：“你的牛脾氣怎么又上來了？不是教育過你了嗎！別壞了我們的大事呀！兄弟！師：你叫什么名字？生：我叫吳月。師：假如我是劉備，我會捋一捋胡子師邊說邊做捋著胡子，

9、告訴你說：吳月，知我者，非吳月公子莫屬也！【點評：這一環(huán)節(jié)由理解性閱讀進入到創(chuàng)造性閱讀。前面讀了那么多對話，學(xué)生對劉備的性格特點自然有了比較深化的理解。老師巧妙地利用文中“張飛氣極了，對關(guān)羽說：這個先生怎么這樣傲慢設(shè)計了一個通過想象寫人物對話的練習(xí)，把個性化閱讀引向深化?！哭D(zhuǎn)：融入，聚焦行動品誠意師：從對話中，我們讀出了劉備的一片誠心，言為心聲，這些對話表達(dá)了劉備鮮活的個性。人物個性是可以從多方面來表達(dá)的，除了語言以外，我們能不能從別的方面感受到劉備的真心誠意呢？生：“三人第三次來到隆中，離諸葛亮的草屋還有半里多地，劉備就下馬步行。從劉備的動作下馬步行我也體會到了。生：“劉備吩咐兩個弟弟在門外

10、等著，自己輕輕走過去，恭恭敬敬地站在房門臺階下等孔明醒來。從輕輕走過去，恭恭敬敬地站在看出劉備的真心誠意。生：“又過了好長時間，諸葛亮才睡醒。劉備趕緊下拜說：“久聞先生大名，曾經(jīng)兩次謁見都沒有遇到。 從下拜看出劉備的真心誠意。師：為了讓大家更好的感受這些地方的描寫，讓我們一起走進“三顧茅廬之隆中相見這一歷史時刻，你可要用心地、細(xì)細(xì)地去品味呦！媒體播放錄像師：欣賞到這感人的一幕，相信你對劉備的誠意有了進一步的理解。來，誰來動情地讀讀描寫劉備動作的語句。生：又過了好長時間，諸葛亮才睡醒。劉備趕緊下拜說：“久聞先生大名，曾經(jīng)兩次謁見都沒有遇到。師：同學(xué)們，你們知道諸葛亮當(dāng)時的年紀(jì)嗎？生：我只知道他很

11、年輕，詳細(xì)多大不知道。師：他當(dāng)時二十七歲。劉備呢？你們猜猜。生：我覺得應(yīng)該三十幾歲。師：劉備當(dāng)時整整四十七歲，差了多少歲？生：整整二十歲。師：而且一個是大將軍，一個是一介平民，怎么能下拜呢？你能體會到劉備當(dāng)時的心情嗎？把你體會到的心情帶到朗讀中去，我們一起來讀這句話。生齊：又過了好長時間，諸葛亮才睡醒。劉備趕緊下拜說：“久聞先生大名，曾經(jīng)兩次謁見都沒有遇到。師：感動你的地方還有嗎？誰還想讀？生：劉備吩咐兩個弟弟在門外等著，自己輕輕走過去，恭恭敬敬地站在房門臺階下等孔明醒來。師：是呀，諸葛亮在溫暖舒適的床上高臥不起，而劉備卻在春寒料峭的門外恭恭敬敬等候，面對著此情此景，同學(xué)們，讓我們通過朗讀把當(dāng)

12、時的情景展現(xiàn)出來吧！這一自然段我們一起來讀。學(xué)生齊讀本段【點評：圍繞“誠意轉(zhuǎn)入對描寫劉備行動的品讀。老師一句“除了語言以外，我們能不能從別的方面感受到劉備的真心誠意呢？把學(xué)生的興奮點從品讀人物對話，引導(dǎo)到描寫人物性格的另一個方面“行動的研讀中去?！亢希和卣?，妙筆生花贊誠意師：劉備以他的誠心和謙恭感動了諸葛亮，從此，諸葛亮出山輔佐劉備南征北戰(zhàn)，鞠躬盡瘁，死而后已。二十一年以后，劉備已經(jīng)分開了人世，諸葛亮在回憶起這段往事的時候，感慨萬千地寫下了這樣的話媒體出示?出師表?節(jié)選，古箏曲?高山流水?徐徐奏響，老師深情朗讀：“臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。先帝不以臣卑劣，猥自枉屈，

13、三顧臣于草廬之中，諮臣以當(dāng)世之事，由是感謝，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間：爾來二十有一年矣。諸葛亮眼中含著點點淚花，心潮澎湃，思緒萬千，他深情回首，念念不忘，同學(xué)們，這段文字比較深奧，你好似聽懂了些什么？生：最后一句說這是二十一年前的事，二十一年，歷歷在目。生：“臣本布衣，諸葛亮說他原來是穿布衣的，布衣就是平民。生：“由是感謝，說明二十一年過去了，諸葛亮還念念不忘。師：此時此刻，你想對一片真情的劉備說些什么呢？請你用一句話、一個詞、一個短語，來抒發(fā)此刻你想對劉備所說的話。先寫一寫。學(xué)生寫話師：寫好了，大聲地朗讀出來，抒發(fā)你此刻的心情。生：珍惜人才，是打勝仗的關(guān)鍵；一片誠意，是尊敬別人的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)你，敬仰你，對待朋友，對待人才，一片誠意。生：你是一個獨具慧眼的人，假如不是你的耐心和誠意，也許諸葛亮的才干會被埋沒，也許我們中國的歷史也不會如此燦爛。生：千里馬常有，而伯樂不常有，劉備你乃伯樂也！生：劉備三顧茅廬，真是精誠所至，金石