學校突發(fā)肺結核學生的處理實例

1、學校突發(fā)肺結核學生的處理實例案例背景學生劉某，是我校初三同學，該生在校期間表現(xiàn)相當活躍，不僅作為班級的班 長能夠協(xié)助班主任處理好班級事務，每年寒暑假更是積極參與社會實踐，于春節(jié)后返 回學校，在回校當天夜里，該生激烈咳嗽，伴有輕微咳血癥狀。同宿舍其他同學以為 該生在家期間因參加春節(jié)活動過多，導致身體有部分不適，不以為然。班主任在第二 日了解情況后，認為病情并不簡單，迅速帶該生到醫(yī)院診治，被查出疑似肺結核后， 迅速轉院至上一級醫(yī)院，至此確診為肺結核，并確認具有一定傳染性。案例解析這是一起典型的校園傳染病突發(fā)事件。冬春季是呼吸道傳染病的高發(fā)季節(jié)。學校 這種人員比較密集、相對比較集中的地方，一旦出現(xiàn)更

2、是比較容易傳播，會對廣大師 生的工作學習帶來較大的影響。肺結核作為一種常見的傳染病，在我們國家的傳染病 防治法當中它是屬于二類傳染病。但并不是所有結核患者都具有傳染性。一般來說肺 結核如果不是開放性的肺結核，一般它是不會傳染的，現(xiàn)代研究證明，在結核患者 中，只有顯微鏡檢查發(fā)現(xiàn)痰液中有結核菌的肺結核患者才有傳染性。這類患者，醫(yī)學 上稱為排菌患者，他們是結核病的傳染源。有了傳染源，結核菌還必須通過一定的途 徑才能傳染給別人。呼吸道傳播是結核菌傳染的主要途徑。當肺結核患者咳嗽、打噴 嚏、大聲說話時，把大量含有結核菌的微小痰沫排放至空氣中，健康人吸入含有結核 菌的痰沫，即會受到傳染。雖然不是所有肺結核

3、病人都會帶有傳染源，但對于一些不了解肺結核病理和傳染 性的人來說，肺結核似乎是一種非常嚴重的傳染性疾病，對肺結核患者有非常大的排 斥和抗拒心理，很多人不愿意和肺結核患者有過多接觸，一旦身邊有發(fā)現(xiàn)肺結核患者 更是驚恐萬分，造成一定程度上的恐慌。這種盲目的恐慌，對校園疾病預防，是百害 而無一利的。因此作為高校輔導員，在遇到這種突發(fā)性疾病時，一定要有充分的應 對。解決方案在本案例中，班主任在發(fā)現(xiàn)該生異常情況后，及時將該生送往醫(yī)院進行檢查治 療，在確診為肺結核后，該班主任主要做了以下幾方面工作。一是立即向?qū)W校領導匯 報情況，和家長及時取得聯(lián)系，在第一時間對該學生所在宿舍進行了緊急消毒；二是 及時告知該

4、生家長，要求家長在最快時間趕到醫(yī)院照顧學生；第三就是在部分同學知 道該生病情后，及時由班主任召開整個班級的班會，向全體同學開誠布公說明該生的 病情，邀請專業(yè)醫(yī)師向?qū)W生說明肺結核的病例和傳播方式，告誡同學們不要造成無畏 的恐慌，不要聽信謠言，更不要散播謠言；同時為了全體同學的安全考慮，班主任和 醫(yī)院進行聯(lián)系，對全班同學和其他與該生關系比較緊密、接觸較多的外班同學，統(tǒng)一 進行肺結核PPD篩查。在這一過程中，輔導員親自帶頭到醫(yī)務室進行篩查注射，所有 相關同學也都依次有序進行了篩查注射。在整個過程中，沒有任何同學表現(xiàn)出過度的 恐慌，所有同學都全力配合學校的排查檢查，檢查結果也如預料之中沒有任何人被傳

5、染，所有同學未受到此事干擾，能夠正常參與學校的教學和生活。而患病學生也在隔 離住院治療兩個月后，經(jīng)醫(yī)院證明已經(jīng)康復，順利返校學習，同學們也都欣然接受該 生重新進入班級學習，未表現(xiàn)出任何排斥，至此該次傳染病事件得以圓滿解決。在本案例的處理過程中，有以下幾個環(huán)節(jié)需要重點把握：如何消除部分學生的恐慌心理很多學生對傳染性疾病一知半解，認為只要是傳染性疾病就都具有傳染性，殊不 知除了傳染病本身就分傳染性和不傳染性，同時傳染性也是在一定的傳播途徑下才可 傳染。為此，輔導員老師要能夠掌握專業(yè)的傳染病相關知識，或在自己不清楚的情況 下要邀請專業(yè)人士來解釋說明，切不可向?qū)W生傳遞非科學、沒有依據(jù)的信息，這樣有 可

6、能會引起更大的恐慌。如何讓部分不以為然的學生對傳染病引起重視有學生對傳染病有一定恐慌心理，就也有一些學生對此不以為然，認為自己不可 能被感染。在消除了部分學生的恐慌心理后，為了安全起見，仍然需要對所有接觸學 生進行篩查排出，而對于不愿排查，有一定抵觸心理的學生，輔導員一定要說明利害 關系，從個人健康安全，周邊人健康安全的角度，務必讓所有學生對此事平靜而又重 視。在正確認識的基礎上依照科學手段進行安排排查。以該事件為警示，加強學生教育該事件是一次活生生的校園傳染病突發(fā)事件，雖然學校對學生進行了很多次的傳染病 防治教育，但學生大多時候都不以為然，認為不可能發(fā)生在自己身上。該患病學生在 大學入校時并

7、未查出患有肺結核疾病，可見其也是由他人二次傳染而得病。而經(jīng)過調(diào) 查了解，推斷出該生得病是在假期實踐打工期間由他人傳染。為此，輔導員要以此為 戒，加強對學生的安全教育，在傳染病多發(fā)季節(jié)務必注意飲食安全，在校外盡量少和 有疑似病情的陌生人親密接觸，在出現(xiàn)不良身體反應時一定要到醫(yī)療機構檢查治療， 不要對病情盲目輕視。5.經(jīng)驗與啟示通過該案例，我們可以獲得如下啟示:一是校園傳染性疾病預防教育，應該作為輔導員安全教育的一項重要內(nèi)容，不斷向 學生進行灌輸。這里一方面要求輔導員自身要對常見傳染病有一定了解，對傳染源， 傳染方式，發(fā)病癥狀等有所了解，這樣才能正確教育學生；另一方面則是通過正確的 方式，強化學生

8、對傳染病的認識，督促學生以健康的方式生活學習，加強體育鍛煉， 提高自身免疫力，遠離傳染源。二是在突發(fā)事件處理上，果斷、及時采取簡單有效的應對措施，并且及時上報相關主 管領導。既在最大程度上控制突發(fā)事件，避免向更壞的局面發(fā)展，又及時爭取最廣泛 力量尋求最佳解決方案，促使事件向有利方向扭轉。切忌瞞報、誤報，猶豫拖延，避 免事態(tài)進一步惡化發(fā)展。三是善于把控局面，正確引導輿論導向。在突發(fā)性傳染病面前，任何流言蜚語都有可 能導致事態(tài)的進一步惡化，對疫情的處理和防治造成極大困擾。為此，輔導員要有極 高的警覺敏銳度，能夠認識到事情的嚴重程度，對事情可能的發(fā)展走向都要有所考 慮，從而全面妥善處理問題，正確引導學生的思想和言論，特別是事情發(fā)生后，要高 度注意自己在學生面前的講話，既讓學生知道事情的進