《蘋果里的五角星》PPT課件[1] (2)

1、蘋果里的五角星自讀課文給課文各自然段寫上序號(hào)。自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀順語句和課文。標(biāo)出易錯(cuò)的生字，畫出不懂得地方。（至少讀三遍）讀完課文，在書上空白處寫出你的感受 讀出下列詞語，聯(lián)系上下文，想想它們的意思。 清晰 生疏 蘋果核 感觸 循規(guī)蹈矩 魅力 圖案 創(chuàng)造力 攔腰 鮮為人知 多音字： 鮮xin(鮮艷，鮮花 ) xin( 鮮為人知 )說一說，記一記，寫一寫 瞧 橫 疏循 蹈提醒同學(xué)們注意些什么？從音、形、義三方面作業(yè)：1、書寫課后第三題生字詞兩遍。2、 練習(xí)朗讀課文。3、 思考提出的問題?；丶也僮鳎河貌煌姆椒ㄇ刑O果，看看能發(fā)現(xiàn)些什么？5 蘋果里的“五角星”第二課時(shí)默讀1、2、3段

2、，回答問題：從第一自然段可以看出小男孩什么樣的性格？“我知道里面是什么?！弊髡咧览锩媸鞘裁茨?？此時(shí)作者是什么樣的心理？常 客 向我報(bào)告幼兒園的新聞，或者顯示顯示他學(xué)會(huì)的新本領(lǐng)。 “大哥哥，我要讓你看看里面藏著什么。” “我知道里面是什么。”我瞧著他說。 “不，你不知道的，還是讓我切給你看吧?！?“大哥哥，看哪，里頭有顆五角星呢！” 小男孩拿著蘋果（ ）地說：“大哥哥，我要讓你看看里面藏著什么。” “我知道里面是什么?！蔽仪浦?）地說。 “不，你不知道的，還是讓我切給你看吧?！毙∧泻ⅲ?）地說。 他把切好的蘋果舉到我面前，（ ）地說：“大哥哥，看哪，里頭有顆五角星呢！” 小男孩神秘地說：“

3、大哥哥，我要讓你看看里面藏著什么。” “我知道里面是什么。”我瞧著他說，心里想：還不就是蘋果核嘛！ 小男孩認(rèn)真地說：“不，你不知道的，還是讓我來切給你看吧?！?。 小男孩得意地說：“大哥哥，看哪，里頭有顆五角星呢！” 我見過許多人切蘋果，他們對(duì)切蘋果都不生疏，總是循規(guī)蹈矩地按通常的切法，把它們一切兩半，卻從未見過還有另一種切法，更沒有想到蘋果里還隱藏著“五角星”！總是卻另一種切法更！ 一切兩半通常的切法縱切面就是一般的蘋果核大家都知道原因循規(guī)蹈矩小男孩的切法橫切面一切兩半通常的切法從頂部切到底部縱切面就是一般的蘋果核大家都知道原因循規(guī)蹈矩小男孩的切法攔腰切橫切面五角星鮮為人知出于好奇出于無意我

4、們通常的切法：小男孩的切法：（1）從頂部切到底部。（2）攔腰切下去。 真的，從橫切面看，可以清晰地看出，蘋果核果然像一顆五角星。我見過許多人切蘋果，他們對(duì)切蘋果都不生疏，總是循規(guī)蹈矩地按通常的切法，把它們一切兩半，卻從未見過還有另一種切法，更沒想到蘋果里還隱藏著“五角星”！ 使我深有感觸的是，這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力。這個(gè)秘密不知從什么地方傳到那男孩的幼兒園，然后又由他傳給我，現(xiàn)在又由我傳給你們大家。是的，如果你想知道什么是創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法。 使我深有感觸的是，這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力。 是的，如果你想知道什么是創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法。

5、說一說你從小男孩切蘋果的方法中想到了什么？說一說你從小男孩切蘋果的方法中想到了什么？ 從小男孩切蘋果的方法中悟出了什么是創(chuàng)造力從小處說就是換一種切蘋果的方法；從大處說，創(chuàng)造力就是打破常規(guī)的思維方式去創(chuàng)造發(fā)明，為人類創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)奇跡。小故事：帶橡皮的鉛筆是怎么發(fā)明的？ 大約100年前美國(guó)有一位名叫海曼的畫家，他靠為行人畫鉛筆素描維持貧困的生計(jì)，由于街頭行人較多，畫稿紛亂，他經(jīng)常陷入找不到橡皮的麻煩。最后，他靈機(jī)一動(dòng)，橡皮用一小塊鐵皮綁在鉛筆的后部，于是，世界上第一只橡皮頭鉛筆就這樣誕生了。海曼把這個(gè)發(fā)明賣給了一家鉛筆廠，獲得了55萬美元，這在當(dāng)時(shí)是一筆非?？捎^的財(cái)富，海曼由此擺脫了貧困的生活，而那家鉛筆廠更通過該產(chǎn)品獲利千萬。小發(fā)明 創(chuàng)新是一個(gè)民族發(fā)展的不竭動(dòng)力。 江澤民平常人們總是 地按照 ，的切法切蘋果： ，而蘋果里的五角星里的小男孩卻是這樣切的： 。結(jié)果從 看，可以 地看出，蘋果核 像一顆 。循規(guī)蹈矩從頂部切到底部通常攔腰切下去橫切面果然五角星清晰鞏固練習(xí)這使