高考數(shù)學(xué)一輪復(fù)習(xí)簡單隨機抽樣專題復(fù)習(xí)題（帶答案）

1、.*;高考數(shù)學(xué)一輪復(fù)習(xí)簡單隨機抽樣專題復(fù)習(xí)題帶答案簡單隨機抽樣是指從總體N個單位中任意抽取n個單位作為樣本,使每個可能的樣本被抽中的概率相等的一種抽樣方式。以下是簡單隨機抽樣專題復(fù)習(xí)題，請考生認真練習(xí)。一、選擇題1.對于簡單隨機抽樣，以下說法中正確的有它要求被抽取樣本的總體的個數(shù)有限，以便對其中各個個體被抽取的概率進展分析;它是從總體中逐個地進展抽取，以便在抽取理論中進展操作;它是一種不放回抽樣;它是一種等概率抽樣，不僅每次從總體中抽取一個個體時，各個個體被抽取的概率相等，而且在整個抽樣過程中，各個個體被抽取的概率也相等，從而保證了這種方法抽樣的公平性.A. B.C. D.答案 D解析 由簡單

2、隨機抽樣定義得D正確.2.下面的抽樣方法是簡單隨機抽樣的是A.在某年的明信片銷售活動中，規(guī)定每100萬張為一個開獎組，通過隨機抽樣的方式確定號碼的后四位為2 709的為三等獎B.某車間包裝一種產(chǎn)品，在自動包裝的傳送帶上，每隔30分鐘抽一包產(chǎn)品，稱其重量是否合格C.某學(xué)校分別從行政人員、老師、后勤人員中抽取2人、14人、4人理解學(xué)校機構(gòu)改革的意見D.用抽簽法從10件產(chǎn)品中選取3件進展質(zhì)量檢驗答案 D解析 A、B不是簡單隨機抽樣，因為抽取的個體間的間隔是固定的，不具有隨意性;C不是簡單隨機抽樣，因為總體的個體之間差異比較大，抽取的個體不一定具有代表性;D是簡單隨機抽樣.二、填空題3.某總體共有60

3、個個體，并且編號為00,01，59，現(xiàn)需從中抽取一個容量為8的樣本，請從隨機數(shù)表的倒數(shù)第5行下表為隨機數(shù)表的最后5行第11、12列的18開場，依次向下讀數(shù)，到最后一行后向右，直到取足樣本為止大于59及與前面重復(fù)的數(shù)字跳過，那么抽取樣本的號碼是_.95 33 95 22 00 18 74 72 00 18 38 79 58 69 32 81 76 80 26 92 82 80 84 25 3990 84 60 79 80 24 36 59 87 38 82 07 53 89 35 56 35 23 79 18 05 98 90 07 3546 40 62 98 80 54 97 20 56 95

4、 15 74 80 08 32 16 46 70 50 80 67 72 16 42 7920 31 89 03 43 38 46 82 68 72 32 14 82 99 70 80 60 47 18 97 63 49 30 21 3071 59 73 05 50 08 22 23 71 77 91 01 93 20 49 82 96 59 26 94 66 39 67 98 60答案 18,24,54,38,08,22,23,01解析 由隨機數(shù)表法可得.4.以下抽樣方法屬于簡單隨機抽樣的有_.從1000個個體中一次性抽取50個個體作為樣本;將1000個個體編號，并把編號寫在形狀、大小一樣的

5、簽上，然后將號簽放在一個足夠大的不透明的容器內(nèi)攪拌均勻，從中逐個抽取50個個體作為樣本;從10個乒乓球中抽取3個進展質(zhì)量檢驗.首先將乒乓球進展編號0,1,2，9，再將轉(zhuǎn)盤分成10等份，分別標(biāo)上整數(shù)0,1,2，9，轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，指針指向的數(shù)字是幾就取幾號個體，直到抽出3個個體為止.答案解析 簡單隨機抽樣是逐個抽取，不能是一次性抽取，所以不屬于簡單隨機抽樣;屬于簡單隨機抽樣中的抽簽法;屬于簡單隨機抽樣中的隨機數(shù)法.故填.三、解答題5.某車間工人加工一種軸共100件，為了理解這種軸的直徑，要從中抽取10件在同一條件下測量，如何采用簡單隨機抽樣的方法抽取樣本?分析 由于此題的調(diào)查對象較少，可采用簡單隨機抽

6、樣方法.簡單隨機抽樣有兩種方法：抽簽法和隨機數(shù)法，所以有兩種思路.解析 方法一：抽簽法：1將100件軸編號為1,2，100;2做好大小、形狀一樣的號簽，分別寫上這100個號碼;3將這些號簽放在一個不透明的容器內(nèi)，攪拌均勻;4逐個抽取10個號簽;5然后測量這10個號簽對應(yīng)的軸的直徑.方法二：隨機數(shù)法：1將100件軸編號為00,01，99;2在教材表1-2的隨機數(shù)表中選定一個起始位置，如從第21行第1個數(shù)9開場;3規(guī)定讀數(shù)的方向，如向右讀;4依次選取10個數(shù)為93,12,47,79,57,37,89,18,45,50，那么與這10個編號相對應(yīng)的個體即為所要抽取的樣本.6.某次音樂頒獎典禮上，欲邀請

7、20名內(nèi)地、港臺藝人參加演出，其中從30名內(nèi)地藝人中隨機挑選10人，從18名香港藝人中隨機挑選6人，從10名臺灣藝人中隨機挑選4人，試用抽簽法確定選中的藝人并確定他們的演出順序.解析 第一步：確定演出人員：將30名內(nèi)地藝人從1到30編號，然后將1到30這30個號碼分別寫到形狀、大小一樣的號簽上，然后放在一個不透明的容器中搖勻，從中逐個抽出10個號簽，相應(yīng)編號的藝人參加演出，再運用一樣的方法分別從18名香港藝人中抽取6人，從10 名臺灣藝人中抽取4人.第二步：確定演出順序：確定了演出人員后，再將1到20這20個號碼分別寫到形狀、大小一樣的號簽上，用來代表演出的順序，然后讓每名演出者抽取1個號簽，

8、抽到的號簽上的數(shù)字就是這名演員的演出順序.7.為了理解高一10班53名同學(xué)的牙齒安康狀況，需從中抽取10名做醫(yī)學(xué)檢驗，現(xiàn)已對53名同學(xué)編號00,01,02，50,51,52.從下面所給的隨機數(shù)表的第1行第3列的5開場從左向右讀下去.那么選取的號碼依次為多少?隨機數(shù)表如下：0154 3287 6595 4287 53467953 2586 5741 3369 83244597 7386 5244 3578 6241解析 從數(shù)5，開場從左向右讀下去，兩位兩位地讀，在0052范圍內(nèi)前面沒有出現(xiàn)過的記下，否那么跳過，直到取滿10人為止.如下表01 54 32 87 65 95 42 87 53 467

9、9 53 25 86 57 41 33 69 83 24與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)。可見，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼

10、兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。45 97 73 86 52 44 3578 6241選取的號

11、碼依次為32,42,46,25,41,33,24,45,52,44.簡單隨機抽樣專題復(fù)習(xí)題及答案的全部內(nèi)容就是這些，查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)希望對考生復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)有幫助。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自