地球的圈層結(jié)構(gòu)教學(xué)案

1、 . . 8/8地球的圈層結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)市正始中學(xué)蔡國忠設(shè)計(jì)思想本課設(shè)計(jì)通過創(chuàng)設(shè)一系列活動(dòng)情境，讓學(xué)生主動(dòng)的去探知未知的地理世界，感受地理無窮魅力，從而激發(fā)學(xué)生的地理興趣。因此，“導(dǎo)入”從中國的神話入手，如“地下分為十八層”，再根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的“熟雞蛋結(jié)構(gòu)”情境，這些情景可有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接著再設(shè)置一系列的關(guān)于地球部圈層的問題，讓學(xué)生有了探究的動(dòng)機(jī)，通過閱讀課文、圖片和相關(guān)資料，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)地震波波速在地球部發(fā)生的變化和原因探究，進(jìn)而推知地球部真的很像一個(gè)“熟雞蛋結(jié)構(gòu)”。然后，通過閱讀相關(guān)資料，探究地球外部圈層，以與和人類的關(guān)系。做到了整節(jié)課學(xué)生不再是一個(gè)被動(dòng)的接受者，

2、而是一個(gè)充滿主動(dòng)探究的主體，一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決問題的研究者。課標(biāo)解讀和教學(xué)目標(biāo)新課標(biāo)要求掌握地球各圈層的構(gòu)造與其主要特點(diǎn)，尤其是地球部圈層的構(gòu)造劃分。同時(shí)通過讀圖、析圖、分析資料等手段來掌握一定的學(xué)習(xí)能力。所以，我認(rèn)為該節(jié)的教學(xué)目標(biāo)主要可分為以下三個(gè)方面：1、知識和技能：A、了解地球圈層結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)，并能概括出各圈層的主要特點(diǎn)；B、運(yùn)用資料和圖表了解地球外部圈層的作用和與人類的關(guān)系。2、過程與方法：A、能夠結(jié)合地球各圈層結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，分析實(shí)際生活中的地理現(xiàn)象；B、用具體實(shí)例說明地球表層的特征。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：A、學(xué)會從宏觀到微觀、從整體到局部的方法，來掌握解決問題的方法；B、初步培養(yǎng)學(xué)生的

3、整體意識，認(rèn)識事物的普遍聯(lián)系性規(guī)律；C、初步培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和科學(xué)精神。教材容和知識結(jié)構(gòu)1、教材容分析本節(jié)教材教材主要介紹了地球的圈層結(jié)構(gòu)，包括地球的部圈層和外部圈層。人類對地球部的了解，主要通過對地震波的研究，來推知地球部的組成與其他特征。所以，在具體教學(xué)中，首先掌握地震波的特點(diǎn)：縱波傳播速度快，能通過固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)三態(tài)物質(zhì)；橫波傳播速度慢，只能通過固態(tài)物質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，我們就可以根據(jù)地震波速度的變化，來推知地球部的物質(zhì)的組成與特點(diǎn)。我們把地震波速度突然變化的面叫做不連續(xù)面：一個(gè)在地面下平均33千米處，縱波和橫波的傳播速度都明顯增加，這個(gè)不連續(xù)面叫莫霍界面；另一個(gè)在地下2900千米處，在

4、這里縱波的傳播速度突然下降，橫波完全消失，這個(gè)面叫做古登堡界面。根據(jù)這兩個(gè)界面，我們可以將地球部劃分為地殼、地幔和地核三個(gè)圈層。地球外部圈層與人類關(guān)系比較密切，是人類賴以生存的環(huán)境，在后面的教材中會有更詳細(xì)的介紹，所以在本節(jié)中介紹可簡略點(diǎn)。當(dāng)然，要強(qiáng)調(diào)的是地球外部圈層之間是相互聯(lián)系，相互制約，形成了人類賴以生存和發(fā)展的自然環(huán)境。它占有大氣圈的底部、水圈的全部和巖石圈的上部，是大氣圈、水圈和巖石圈相互滲透、相互影響的結(jié)果，是地球上所有生物與其生存環(huán)境的總稱，是世界上最大的生態(tài)系統(tǒng)。同樣，人類與自然環(huán)境的關(guān)系也是相互影響、相互制約的，人類對地理環(huán)境的作用都會造成環(huán)境對人類的反作用。所以，人類只有按

5、自然規(guī)律辦事，合理利用、改造自然，才能促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的良性發(fā)展，為人類造福。否則，會使生態(tài)系統(tǒng)惡性發(fā)展，影響人類的生存和發(fā)展。2、知識結(jié)構(gòu) 地震波 分為縱波和橫波 縱波和橫波的不同特點(diǎn)比較 地殼地球部圈層的劃分地幔 各層主要特點(diǎn)和物質(zhì)組成地球的圈地核層結(jié)構(gòu) 大氣圈 外部圈層的劃分水圈與人類的關(guān)系 生物圈學(xué)情分析1、地球部圈層容雖簡單，但比較理論化，無法讓學(xué)生用“眼見為實(shí)”來感受，所以通過實(shí)物比擬的方法來描述地球部結(jié)構(gòu)（如地球部圈層就像一個(gè)雞蛋剖面一樣。）是一種比較好的“化繁為簡”、“化虛為實(shí)”的好方法。2、關(guān)于地震波中的縱波（P）和橫波（S），學(xué)生在初中只能是看到過，在高中物理中還沒學(xué)到該部分容

6、。所以，我們地理老師就應(yīng)充當(dāng)一回物理老師，要全面的把縱波（P）和橫波（S）的相關(guān)知識講清講透，因?yàn)橹挥羞@樣，才能更好的學(xué)好地球部圈層的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：地球外圈層的空間分布和特點(diǎn)難點(diǎn)：地球部圈層的結(jié)構(gòu)和基本特征。教學(xué)方法和教學(xué)策略1、教學(xué)方法：對比分析法、讀圖分析法、演繹歸納法、合作討論法、畫圖分析法等2、教學(xué)策略：建構(gòu)學(xué)習(xí)法是利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義構(gòu)建的方式而獲得知識的過程。根據(jù)這一思想，本節(jié)教學(xué)采取了“以問題為中心的引導(dǎo)學(xué)習(xí)”策略，通過對比，讀圖、資料分析，合作討論，演繹歸納等方式，達(dá)到一種“舊知”構(gòu)建“新知”的效果。在具體操作中，主要考慮了以下一些基本方面：A、人是有

7、好奇心的，所以對“未知問題”的探索是一種永恒的學(xué)習(xí)動(dòng)力。B、“學(xué)生活中的地理，在地理中生活?！彼?，給學(xué)生以最真實(shí)的現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)，這是培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣最有效的方式。C、地理教學(xué)特點(diǎn)的需要。地圖學(xué)習(xí)，資料分析（也包括影象、圖片等）對比分析，歸納，合作討論等多元素學(xué)習(xí)，是地理學(xué)習(xí)的基本特點(diǎn)所在。D、人的認(rèn)知特點(diǎn)需要。人的認(rèn)知一般會從易到難，從簡單到復(fù)雜，從單一到多元，從表與里，從現(xiàn)象到本質(zhì)等，地理教學(xué)策略設(shè)計(jì)也要遵循這個(gè)特點(diǎn)。教學(xué)技術(shù)、教學(xué)儀器和課時(shí)安排1、教學(xué)技術(shù)和教學(xué)儀器：多媒體手段、一個(gè)熟雞蛋、一把小刀、圖片資料、文字資料等。2、課時(shí)安排：1課時(shí)具體教學(xué)過程教學(xué)容教師教學(xué)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)預(yù)期

8、效果創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入主題中國古代對有一種說法：我們活人生活的地表叫人（陽）間，而地表之下部分，叫陰間。陰間又分18層，所謂18層地獄么你認(rèn)為我們住的地底之下真的有18層嗎？那我們的地球部到底是怎樣的呢？同學(xué)們的猜想都很有意思。想聽聽我老師的猜想嗎？我認(rèn)為地球部結(jié)構(gòu)就象一個(gè)熟雞蛋的部結(jié)構(gòu)，你相信嗎？學(xué)生回答：不是！學(xué)生各抒己見。學(xué)生：想！學(xué)生思考。從學(xué)生掌握的知識和生活體驗(yàn)進(jìn)入學(xué)習(xí)情景，引起學(xué)生思考和求證欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。探究地球部圈層不信是吧！我這里有個(gè)熟雞蛋。（小刀切開，展示給學(xué)生看。）同學(xué)們能把看到的情景描述一下呢？（可對學(xué)生的描述進(jìn)行鼓勵(lì)性評價(jià)。）那么我是怎么知道地球部結(jié)構(gòu)也象這個(gè)熟雞蛋

9、呢？（自問自答）是不是我也把地球當(dāng)雞蛋一樣用這把小刀給切開的呢？或者像封神榜中的土行一樣，可以鉆入地下去LOOK、LOOK呢？或者又像凡爾納作品地心之旅中的主人公一樣一個(gè)火山口進(jìn)，另一個(gè)火山口出呢？（都不可能）（有感而言：上天不易，下地也挺難。）那你能想出什么辦法來探測地球部的結(jié)構(gòu)和組成物質(zhì)呢？教師總結(jié)：其中，利用地震波來探測地球部結(jié)構(gòu)是我們目前最有效的探測方法。那么，人們是如何利用地震波來實(shí)現(xiàn)對地球的“透視”呢？某一學(xué)生：由外向里共分三層，即蛋殼、蛋白和蛋黃；厚度有差異，蛋殼最薄，蛋白次之，蛋黃最厚學(xué)生哄笑。學(xué)生討論，答案可以說是五花八門：如鉆探技術(shù)、火山、溫泉、遙感、地震波等等。培養(yǎng)初步的

10、觀察能力。仔細(xì)閱讀課本P21第一段和第二段容，并結(jié)合圖 1。25，完成下列問題：1、地震波、縱波、橫波的概念。（教師補(bǔ)充：從物理角度分析縱波和橫波的傳播差異。）2、對比縱波和橫波，完成下列表格：地震波的類型傳播速度通過的物質(zhì)縱波（P波）橫波（S波）3、根據(jù)第一和二題的結(jié)論，分析：當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)，人們首先感到地面是上下跳動(dòng)還是左右晃動(dòng)?為什么？（深入探究：如果是在水面上呢？你的感受又會是什么？為什么？）4、什么叫不連續(xù)面？在地球部存在著哪幾個(gè)不連續(xù)面呢？請?jiān)趫D1。25中找出不連續(xù)面的名稱以與它們所處的大概深度。5、不連續(xù)面把地球部分成幾個(gè)圈層，分別叫什么？6、地震波在通過不連續(xù)面時(shí)，波速會不會變化

11、？如果會，是如何變化的？（深入探究：據(jù)此你能推測出地幔和地核的物質(zhì)狀態(tài)嗎？）7、根據(jù)你的理解，地殼的厚度會均勻嗎？請舉出實(shí)例說明。（最后，教師可對比驗(yàn)證地球部圈層確實(shí)很象一個(gè)雞蛋的部結(jié)構(gòu)。）學(xué)生閱讀，小圍合作完成上述7個(gè)問題。培養(yǎng)學(xué)生閱讀歸納能力，讀圖、析圖能力，實(shí)際應(yīng)用能力和合作能力?；顒?dòng)探究地球外部圈層1、畫出地球部圈層示意圖。（要求：“只看雞蛋，不看書”，作出2個(gè)不連續(xù)面的相對位置和名稱，三大圈層的相對位置和名稱。）2、完成后，教師給出地?？煞譃樯系蒯：拖碌蒯?，地核可分為外核和核的相關(guān)知識和數(shù)據(jù)，再次讓學(xué)生在已完成的示意圖中作出上述容。3、然后，教師再給出“軟流層”和“巖石圈”的相關(guān)資料

12、，讓學(xué)生繼續(xù)作出軟流層和巖石圈在地球部圈層中的相對圍。（教師可在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，給出圖1。26，再讓學(xué)生自己糾錯(cuò)。）4、最后可根據(jù)完成的示意圖提問：地殼=巖石圈？請說出它們的差異？學(xué)生作圖。學(xué)生可互相糾錯(cuò)。學(xué)生回答。提高學(xué)生作圖能力、讀圖能力和知識應(yīng)用能力。過渡：通過上述學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道地下世界很“精彩”，其實(shí)地表世界“更精彩”，接下來我們再來一起探究一下地球的外部圈層。請根據(jù)圖1。27和資料1，回答下列問題：（1）你認(rèn)為地球外部圈層主要有哪幾層？各自的圍和基本特征是什么？（2）請列舉說明為什么地球外部圈層是人類生存和發(fā)展的必要條件？（3）探究：你認(rèn)為巖石圈是屬于地球的外部圈層還是屬于部圈層？學(xué)

13、生閱讀、討論回答。通過閱讀材料，培養(yǎng)學(xué)生提取、分析信息并運(yùn)用信息解決問題的能力。課堂小結(jié)教師小結(jié)：（完善板書）通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們和地球之間有了一次親密的接觸，讓我們清晰的認(rèn)識到地球這個(gè)“精彩”的、充滿生機(jī)的家園。同時(shí)，也讓我們清醒的感受到人類的生存和發(fā)展離不開這個(gè)家園，過去如此，現(xiàn)在如此，將來也是如此。所以，請同學(xué)們一起行動(dòng)起來，伸出你我雙手，自覺的去保護(hù)她、愛護(hù)她、珍惜她，因?yàn)槲覀冎挥幸粋€(gè)地球。鞏固知識，并引起學(xué)生的共鳴。畫龍點(diǎn)睛，梳理本節(jié)主要知識點(diǎn)，并適時(shí)的讓學(xué)生的情感再次升華。課后延伸探究每位同學(xué)，可任選一題，完成下列探究：（字?jǐn)?shù)：200300之間）選題1：結(jié)合資料2，探討：如果將來

14、，人類真的發(fā)明了一種能到地球深處的“船”，你認(rèn)為，這樣的“船”必須具備哪些條件？選題2：以“一顆小水滴的旅行”為題，寫一篇地理小論文。課后探討活學(xué)活用，理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)探究精神。板書設(shè)計(jì)大氣圈外部圈層的劃分水圈 相互滲透、相互影響地球的圈層結(jié)構(gòu)生物圈地殼巖石圈部圈層上地幔頂部的劃分地幔地核隨堂練習(xí)或課后練習(xí)一、單頃選擇題1有關(guān)地震波的說法，正確的是（）A縱波的傳播速度較慢，橫波的傳播速度較快B縱波可以穿過固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)三態(tài)物質(zhì)C橫波只能穿過氣態(tài)的物質(zhì)D縱波傳播的速度隨經(jīng)過的物質(zhì)不同而發(fā)生變化，而橫波不變2地球部圈層的劃分依據(jù)是（）A地震發(fā)生時(shí)的地面變化B通過打深井而獲得的信息C由地震波的速

15、度變化而形成的不連續(xù)界面D通過衛(wèi)星遙感技術(shù)獲得的信息3莫霍界面是（）A地殼和地幔的界線B地幔和地核的界線C巖石圈和地幔的界線D上地幔和下地幔的界線4有關(guān)巖石圈的敘述，正確的是（）A巖石圈屬于地殼的一部分，是由巖石構(gòu)成的B巖石圈屬于上地幔的一部分C巖石圈與生物圈關(guān)系密切D巖石圈的上部是軟流層5據(jù)有關(guān)的證據(jù)說明，地球部圈層中物質(zhì)為液態(tài)的是（）A上地幔B下地幔C外地核D地核6有關(guān)地球外部圈層的說法，正確的是（）A大氣圈是由大氣組成的簡單的系統(tǒng)B水圈是一個(gè)連續(xù)不規(guī)則的圈層C生物圈包括大氣圈的全部、水圈的全部D地球的外部圈層之間關(guān)系密切，但和地球的部圈層沒有關(guān)系二、綜合題7讀圖回答下列問題。地震波的傳播

16、速度與地球的部圈層的劃分（1）地震波：E_，F(xiàn)_。（2）不連續(xù)界面：A_，B_。（3）圈層；D_，C_。（4）地震波在經(jīng)過B界面時(shí)傳播速度有什么變化?8、讀圖回答問題。（1）地球部圈層的名稱：A和B是_，A和BC是_，D是_，CDE是_的一部分。（2）不連續(xù)界面：F_。（3）地震波在經(jīng)過F時(shí)速度發(fā)生什么變化?（4）A和B為什么厚度不均?課后教學(xué)反思略附：資料1：地球的外部圈層 人們對于地球的外部圈層結(jié)構(gòu)是有比較清楚的認(rèn)識的。地球外圈大致可分為三層：即大氣圈、水圈和生物圈。大氣圈 大氣圈是地球外圈中最外部的氣體圈層，它包圍著海洋和陸地。大氣圈沒有確切的上界，在2000 16000 公里高空仍有稀

17、薄的氣體和基本粒子。在地下，土壤和某些巖石中也會有少量空氣，它們也可認(rèn)為是大氣圈的一個(gè)組成部分。地球大氣的主要成份為氮、氧。由于地心引力作用，幾乎全部的氣體集中在離地面100公里的高度圍，其中75的大氣又集中在地面至10公里高度的對流層圍。根據(jù)大氣氣溫的垂直變化特征，我們可以把大氣分為對流層、平流層和高層大氣等。水圈 水圈包括海洋、江河、湖泊、沼澤、冰川和地下水等，它是一個(gè)連續(xù)但不很規(guī)則的圈層。從離地球數(shù)萬公里的高空看地球，可以看到地球大氣圈中水汽形成的白云和覆蓋地球大部分的藍(lán)色海洋，它使地球成為一顆藍(lán)色的行星。其中海洋水質(zhì)量約為陸地（包括河流、湖泊和表層巖石孔隙和土壤中）水的35倍。如果整個(gè)

18、地球沒有固體部分的起伏，那么全球?qū)⒈簧钸_(dá)2600米的水層所均勻覆蓋。大氣圈和水圈相結(jié)合，組成一定的流體系統(tǒng)。生物圈 由于存在地球大氣圈、地球水圈和地表的礦物，在地球上這個(gè)合適的溫度條件下，形成了適合于生物生存的自然環(huán)境。人們通常所說的生物，是指有生命的物體，包括植物、動(dòng)物和微生物。據(jù)估計(jì)，現(xiàn)有生存的植物約有40萬種，動(dòng)物約有110多萬種，微生物至少有10多萬種。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在地質(zhì)歷史上曾生存過的生物約有510億種之多，然而，在地球漫長的演化過程中，絕大部分都已經(jīng)滅絕了。現(xiàn)存的生物生活在巖石圈的上層部分、大氣圈的下層部分和水圈的全部，構(gòu)成了地球上一個(gè)獨(dú)特的圈層，稱為生物圈。生物圈與其他圈層相比，其不同點(diǎn)：首先，其他圈層是由無機(jī)物組成的，而生物則構(gòu)成了生物圈的主體，是一個(gè)非?；钴S的圈層；其次，其他圈層都具有相對獨(dú)立的空間結(jié)構(gòu)，而生物圈則滲透于其他圈層之中，形成一個(gè)特殊的結(jié)構(gòu)。生物圈是太陽系所有行星中僅在地球