自互導(dǎo) 教學(xué)模式在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用

1、 自互導(dǎo) 教學(xué)形式在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用一、“自互導(dǎo)教學(xué)形式的內(nèi)涵“自互導(dǎo)教學(xué)形式是根據(jù)認(rèn)知心理學(xué)的有關(guān)原理，在英語教學(xué)法的研究中產(chǎn)生的一種英語課堂教學(xué)的根本形式，即“自學(xué)自測，互學(xué)互助，導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練?！白詫W(xué)自測，互學(xué)互助，導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練課堂教學(xué)形式倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)能學(xué)不教、多學(xué)少教、先學(xué)后教。此形式是在教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體，以學(xué)生開展為中心，變教為學(xué)，生生互動，師生互動，以實(shí)在進(jìn)步課堂教學(xué)效率的一種課堂教學(xué)形式。運(yùn)用此形式進(jìn)展教學(xué)，要求老師每堂課須把握好“自、互、導(dǎo)三個環(huán)節(jié)：自學(xué)自測環(huán)節(jié)：重點(diǎn)是教者必須明確學(xué)生自學(xué)自測的內(nèi)容和要求，要給出自學(xué)提綱，給出自測的內(nèi)容(適量

2、、適度、強(qiáng)化基儲切中要點(diǎn))，點(diǎn)撥自學(xué)方法。學(xué)生自學(xué)時，老師巡視，把握狀況；自測不同于考試，雖獨(dú)立完成自測題，但可以看書或查閱資料?；W(xué)互助環(huán)節(jié)：就是要讓學(xué)生真正動起來，不必拘泥于課堂紀(jì)律，學(xué)生可以走動，可以自由講話，關(guān)鍵是老師要精心組織。根據(jù)自學(xué)自測的情況，及時調(diào)整教學(xué)起點(diǎn)、內(nèi)容，重點(diǎn)是變教為學(xué)，組織互助活動：學(xué)習(xí)小組里同學(xué)交換修改、互相訂正；小組匯報典型錯誤；分析錯誤原因；交流疑問與困惑；老師給出問題學(xué)生探究；學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)；互相出題；互相辯論等等，以形成生生互動、師生互動、人人參與的課堂氣氛。導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練環(huán)節(jié)：就是要突出本節(jié)課的重點(diǎn)，打破難點(diǎn)，釋疑解惑，強(qiáng)化穩(wěn)固，拓展進(jìn)步，知識的綜合運(yùn)用，技能技

3、巧的訓(xùn)練，新知識的鋪墊，思想方法的歸納等等。假如當(dāng)堂檢測，切忌量太大。二、“自互導(dǎo)教學(xué)形式的主要特征“自互導(dǎo)教學(xué)形式是一個科學(xué)的語言教學(xué)系統(tǒng)，是一種由淺入深、層層遞進(jìn)的關(guān)系，是一個不斷轉(zhuǎn)換的過程。它主要有以下三個方面的特點(diǎn)：1創(chuàng)設(shè)情景“自互導(dǎo)教學(xué)形式需要老師充分利用和創(chuàng)設(shè)情景，做到教學(xué)內(nèi)容情景化。老師的任務(wù)是盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用英語的情景，讓學(xué)生在真實(shí)情景或模擬情景中扮演不同角色，學(xué)習(xí)和使用各種場合所需要的恰當(dāng)語言，在大量的言語理論活動中獲得初步運(yùn)用語言進(jìn)展交際的才能。2全面訓(xùn)練“自互導(dǎo)教學(xué)形式強(qiáng)調(diào)對學(xué)生進(jìn)展語言才能和交際才能的全面訓(xùn)練。呈現(xiàn)和操練主要是以形式為中心的語言才能訓(xùn)練；運(yùn)用那么

4、是以內(nèi)容為中心的交際才能訓(xùn)練。語言才能訓(xùn)練重在通過聽、說、讀、寫的渠道掌握語言形式；交際才能的訓(xùn)練重在實(shí)際運(yùn)用。3強(qiáng)調(diào)運(yùn)用“自互導(dǎo)教學(xué)形式強(qiáng)調(diào)運(yùn)用，就是鼓勵學(xué)生在學(xué)中用、在用中學(xué)，積極地使用語言而不是單純地學(xué)習(xí)語言知識。教學(xué)內(nèi)容要結(jié)合學(xué)生的生活和社會實(shí)際，盡量設(shè)置具有交際目的的真實(shí)自然的語境，讓學(xué)生通過大量的語言理論，把語言知識轉(zhuǎn)化為語言技能，進(jìn)而開展成為交際才能。三、“自互導(dǎo)教學(xué)形式的操作步驟及方法“自互導(dǎo)教學(xué)形式由“自學(xué)自測、互學(xué)互助、導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練三個環(huán)節(jié)構(gòu)成。“自學(xué)自測強(qiáng)調(diào)優(yōu)化輸入，記憶材料；“互學(xué)互助重在學(xué)習(xí)知識、練習(xí)技能；“導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練突出交際運(yùn)用，培養(yǎng)才能。下面介紹“自互導(dǎo)教學(xué)形式的詳細(xì)操

5、作步驟以及各個環(huán)節(jié)的主要教學(xué)方法：step1自學(xué)自測自學(xué)自測階段，老師運(yùn)用多種手段創(chuàng)設(shè)情景，介紹新的語言材料，指導(dǎo)學(xué)生理解和掌握知識。在新知識的引入環(huán)節(jié)上，老師可以將教材活化，設(shè)置符合生活實(shí)際、貼近學(xué)生生活語言情境，并用較為簡單的語言展示給學(xué)生。一方面有利于學(xué)生理解新知識點(diǎn)、開拓思維，另一方面，為他們最后運(yùn)用語言進(jìn)展交際提供一個語言范本。呈現(xiàn)的方法多種多樣，主要有：多媒體呈現(xiàn)、實(shí)物呈現(xiàn)、簡筆畫呈現(xiàn)、體態(tài)語言呈現(xiàn)、音樂呈現(xiàn)、游戲呈現(xiàn)等。老師要根據(jù)所教內(nèi)容以及學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)展恰中選擇，力求知識呈現(xiàn)多樣化、興趣化、形象化。step2互學(xué)互助互學(xué)互助階段，老師要組織學(xué)生進(jìn)展以穩(wěn)固新授內(nèi)容為目的的訓(xùn)練。操

6、練步驟要遵循由易到難、由簡單到復(fù)雜、由機(jī)械性操練到意義性操練過渡的認(rèn)知規(guī)律，表達(dá)操練難度的階梯性。在這個環(huán)節(jié)中，老師首先組織學(xué)生進(jìn)展以模擬記憶為主的機(jī)械性操練，它包括跟讀、朗讀以及簡單的交換練習(xí)等，以便形成正確的語言習(xí)慣，到達(dá)準(zhǔn)確、純熟地掌握語言形式與內(nèi)容的目的，為交際性練習(xí)打下基矗在進(jìn)展操練時，老師要在方法上多做變化，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂教學(xué)效率。一般說來，我們在中學(xué)英語課堂教學(xué)中常用的操練方法有：齊聲操練、半班操練、排行操練、個別操練、對話操練、提問操練、交換操練、角色表演操練、自由會話操練等等。step3導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練階段，老師通過設(shè)計一定的情境，組織學(xué)生進(jìn)展創(chuàng)造性的語言理論活動。

7、運(yùn)用的意義在于它可以活潑課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，為學(xué)生提供更多的理論時機(jī)。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生對語言的運(yùn)用和表達(dá)的要求一般以流暢為主。通過組織學(xué)生對所學(xué)語言材料進(jìn)展獨(dú)立的、多層次的運(yùn)用，進(jìn)步他們語言的純熟和流利程度，培養(yǎng)實(shí)際表達(dá)才能，為形成運(yùn)用英語交流的才能打下基矗運(yùn)用環(huán)節(jié)一般以小組形式出現(xiàn)，小組各成員為了完成某一任務(wù)而進(jìn)展討論、合作。運(yùn)用環(huán)節(jié)通常采用的形式有：調(diào)查、討論、采訪、招聘、對話、表演等。在“自互導(dǎo)教學(xué)形式中，以上各環(huán)節(jié)應(yīng)是自然流暢、層層遞進(jìn)的，前一環(huán)節(jié)的活動應(yīng)該為后面的教學(xué)效勞，環(huán)節(jié)之間相輔相成，互相促進(jìn)。整個教學(xué)過程嚴(yán)密相聯(lián)，融為一體。四、“自互導(dǎo)教學(xué)形式案例舉隅下面以?牛津初中英

8、語?7b第3單元findingtheayaintask局部單詞教學(xué)為例，介紹“自互導(dǎo)教學(xué)形式在初中英語課堂教學(xué)中的詳細(xì)應(yīng)用。教學(xué)過程：step1自學(xué)自測1老師利用多媒體課件呈現(xiàn)課本上的文本results，讓學(xué)生根據(jù)閱讀results然后完成課本上的調(diào)查問卷和一封邀請信。老師巡視，解決可能遇到的問題。2多媒體課件呈現(xiàn)調(diào)查問卷和邀請信的答案。3多媒體課件呈現(xiàn)第56頁b局部下方小短文，告訴學(xué)生這是daniel根據(jù)55頁的地圖給客人提供的行走道路指南，請學(xué)生閱讀并完成空缺局部的填空。4.多媒體課件呈現(xiàn)道路，核對答案。在這個環(huán)節(jié)中，“自學(xué)主要是要求學(xué)生在自主閱讀課本的根底上，把握本節(jié)課的知識脈絡(luò)，可以對

9、書本內(nèi)容形成一種感性認(rèn)識，進(jìn)而為“互學(xué)互助局部起到一種知識導(dǎo)向作用。在自測題選擇上，以課本為主，既能讓學(xué)生可以在較短的時間內(nèi)完成，又能起到檢查自學(xué)效果的目的。要做到“學(xué)生能學(xué)不教，多學(xué)少教。step2互學(xué)互助1老師設(shè)計了aapfurlassr，讓學(xué)生展開小組討論，找出有幾條從學(xué)校通向電影院的路，每組至少找出2-3條道路，不可有重復(fù)，有人負(fù)責(zé)設(shè)計道路，有人負(fù)責(zé)記錄，有人負(fù)責(zé)表演，做到人人有事做，個個成為課堂上的小主人。這是在一定情景下的意義性操練，學(xué)生在競爭和合作中活用語言，進(jìn)步語言的感悟力，使學(xué)生在不知不覺中實(shí)現(xiàn)知識和才能的轉(zhuǎn)變?；W(xué)互助環(huán)節(jié)通過多層次、多梯度的練習(xí)，全方位地進(jìn)步學(xué)生的語言技能

10、，從而使學(xué)生可以更好地模擬、體驗(yàn)、理論和運(yùn)用語言。step3導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練1出示一份請柬或邀請函，問學(xué)生是否知道這種文體的格式，鼓勵學(xué)生考慮或討論寫信的目的，不同的目的有不同的文本格式。2老師總結(jié)邀請函的書寫格式以及可能包括的附件：開場語、完畢語、正文、簡單地形圖、附加道路指南。3老師給出六個話題(1)thersday(2)aparentseeting(3)travellinginqinlake(4)abirthdayparty(5)athingafil(6)afareellparty，讓學(xué)生寫出一封邀請函。在導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練環(huán)節(jié)，讓學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生在充分利用所學(xué)單詞和句型的根底上，又能對所學(xué)語言進(jìn)展創(chuàng)造性交流。通過合作的形式，讓學(xué)生在近乎真實(shí)的情景中運(yùn)用語言，在語言理