用賞識(shí)教育催開班級(jí)管理的優(yōu)質(zhì)之“花”

1、用賞識(shí)教育催開班級(jí)管理的優(yōu)質(zhì)之“花【摘要】：賞識(shí)教育是賞識(shí)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，是給學(xué)生一份信任、尊重和理解，與他們?cè)谄降鹊牡匚簧线M(jìn)展溝通，讓每個(gè)學(xué)生充分受到尊重和欣賞，努力開發(fā)他們的潛能并促使他們不斷進(jìn)步?！娟P(guān)鍵詞】：和諧學(xué)習(xí)興趣凝聚力當(dāng)一個(gè)班集體沒有建立起優(yōu)良的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，沒有獲得喜人成績時(shí)，許多班主任卻怨這怨那：學(xué)生太壞啦班干不得力啦等等有的班主任說：“天天講紀(jì)律，講標(biāo)準(zhǔn)，為什么總不能改變班里的歪風(fēng)邪氣一個(gè)優(yōu)秀的班集體，單靠反復(fù)強(qiáng)調(diào)，天天批評(píng)這，批評(píng)那，就能建立進(jìn)來嗎?“沒有種不好的莊稼，只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)民。當(dāng)莊稼長勢(shì)不好時(shí)，農(nóng)民從不抱怨莊稼。全國出名的江蘇泰興洋思中學(xué)的辦學(xué)理念就是“沒有

2、教不好的學(xué)生，因此在對(duì)待學(xué)生的問題上，我認(rèn)為班主任應(yīng)該向農(nóng)民學(xué)習(xí)，秉承洋思的理念，而不是一味怨學(xué)生，要從自己身上找原因，采用適當(dāng)?shù)慕逃椒?。我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，屬二流學(xué)校，學(xué)生的知識(shí)程度和認(rèn)知才能參差不齊，思想品德等方面亦存在著宏大的差異。這給我們的教育教學(xué)工作帶來了宏大的挑戰(zhàn)。我一直都在考慮：什么樣的教育方式才更合適我們這些學(xué)生？幾年來，通過不斷的探索、總結(jié)、積累，我認(rèn)為可以從學(xué)生的非智力因素入手，而賞識(shí)教育那么是行之有效的教育方法之一。賞識(shí)教育是賞識(shí)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，是給學(xué)生一份信任、尊重和理解，與他們?cè)谄降鹊牡匚簧线M(jìn)展溝通，讓每個(gè)學(xué)生充分受到尊重和欣賞，努力開發(fā)他們的潛能并促使他們不斷進(jìn)

3、步的一種教育方法，它可以全面進(jìn)步班級(jí)管理的質(zhì)量。一、能滿足學(xué)生心理需求，和諧班級(jí)的人際關(guān)系據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)：中學(xué)生中要求被人理解、關(guān)心和尊重的占調(diào)查對(duì)象的82.4%，這說明了中學(xué)生需要尊重的強(qiáng)烈程度。心理學(xué)研究說明，假如一個(gè)人的尊重需求得不到滿足就會(huì)引起自卑感和失落感，賞識(shí)教育正好能滿足學(xué)生的心理需求，到達(dá)我們的教育目的。在孩子們身上,存在著不可估量的潛在才能,只要拋棄錯(cuò)誤的教育方法,賞識(shí)他們的每一點(diǎn)進(jìn)步,讓他們永遠(yuǎn)充滿自信,那么無論什么樣的學(xué)生,其才能的幼苗都會(huì)茁壯起來。為此，我非常注意學(xué)生的開展情況。哪怕只有微小的一絲進(jìn)步，我也會(huì)大力表揚(yáng)?？紤]到孩子們最愿意把自己獲得表揚(yáng)的情況告訴家長，以再次獲

4、得家長的鼓勵(lì)，這樣，他們就可以獲得雙重動(dòng)力。于是，我除了注重口頭表揚(yáng)之外，還精心設(shè)計(jì)了各類漂亮、精巧的喜報(bào)，有“學(xué)習(xí)進(jìn)步的，有“紀(jì)律進(jìn)步的，有“答復(fù)下列問題進(jìn)步的.只要發(fā)現(xiàn)哪個(gè)學(xué)生稍稍有進(jìn)步，就當(dāng)眾發(fā)給他喜報(bào)。但當(dāng)他看到別人獲得喜報(bào)時(shí)，眼里也會(huì)露出羨慕的神情，也會(huì)有意識(shí)地控制自己?？墒撬麑儆凇爸挥腥昼姛岫鹊奶攸c(diǎn)，一轉(zhuǎn)眼就又不能自控了。眼看著別的同學(xué)都拿到了喜報(bào)，我也替他著了急。于是就單獨(dú)找到他，對(duì)他說：“劉闖，你的字越來越好，作業(yè)進(jìn)步也很大，這些老師都看到了。我認(rèn)為你可以獲得學(xué)習(xí)進(jìn)步的喜報(bào)。老師已經(jīng)給你寫好了，就等班會(huì)課時(shí)發(fā)給你。但是我更希望你能獲得紀(jì)律進(jìn)步的喜報(bào)，那樣我會(huì)更替你快樂的。你有

5、信心獲得嗎？劉闖非常沖動(dòng)，不住地點(diǎn)著頭。果然，那幾天，他在課上課下的紀(jì)律有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)他把“學(xué)習(xí)喜報(bào)放回“檔案袋時(shí)，我看到了他媽媽寫來的意見：“劉闖獲得喜報(bào)后太興奮了，并且一再表示一定能得到紀(jì)律進(jìn)步的喜報(bào)。這幾天，他在家表現(xiàn)得也非常好了。謝謝老師給予了他自信的火花。值得快樂的是，如今劉闖已經(jīng)獲得了紀(jì)律進(jìn)步的喜報(bào)。理論證明，在老師的賞識(shí)中，每一位學(xué)生在快樂、沖動(dòng)之余，都會(huì)加倍的努力，都會(huì)不斷的進(jìn)步。二、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性興趣是影響學(xué)習(xí)效率的一個(gè)重要的心理因素?？鬃犹岢鲞^“知之者不如好之者，濃重的興趣會(huì)使個(gè)體產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。由于我校的實(shí)際情況，大局部學(xué)生根底薄弱，個(gè)別甚至

6、品德、操行也有問題。這局部學(xué)生長期生活在失敗和責(zé)怪聲中，家庭、社會(huì)對(duì)他們都有不同程度的偏見和歧視，他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣已降到了冰點(diǎn)。賞識(shí)教育正是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一劑良方。幾年前任教初一1班語文的時(shí)候，班里有位淘氣的男同學(xué)，各科成績都較差，別人經(jīng)常挖苦、批評(píng)他，并當(dāng)面預(yù)言他將來肯定沒長進(jìn)。然而，一句賞識(shí)的話卻徹底改變了他的命運(yùn)。一次語文測(cè)驗(yàn)，由于該同學(xué)做了一道全班只有他答案正確的題目，在語文課上，我表揚(yáng)了他一句：“同學(xué)是我們班的佼佼者.就是老師這一句不經(jīng)意的表揚(yáng)，激發(fā)了那位同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。后來，他的學(xué)習(xí)成績突飛猛進(jìn)，成了學(xué)校的語文尖子，并以優(yōu)異的成績被市重點(diǎn)高中錄齲因此，我們有必要賞識(shí)自己的每一位

7、學(xué)生，多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，多對(duì)學(xué)生進(jìn)展表揚(yáng)和鼓勵(lì)。有時(shí)哪怕是一個(gè)點(diǎn)頭、一個(gè)微笑或一個(gè)大拇指，都將產(chǎn)生意想不到的效果。要堅(jiān)持以正強(qiáng)化為主：表揚(yáng)能使學(xué)消費(fèi)生積極的情感體驗(yàn)，使學(xué)生感到愉快，受到鼓舞?？隙ê捅頁P(yáng)學(xué)生的正確行為，更容易激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)精神和學(xué)習(xí)興趣。三、能增強(qiáng)班集體的凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)有些班主任上班會(huì)課時(shí)，喜歡指出班中存在的種種缺乏，批評(píng)這個(gè)，批評(píng)那個(gè)，而對(duì)于班中存在的好形象卻輕描淡寫或者只字不提。他們認(rèn)為：對(duì)學(xué)生要求越嚴(yán)格，學(xué)生的行為就會(huì)越完善。我卻認(rèn)為：只有集體有了凝聚力，學(xué)生熱愛集體，能為集體著想，其行為就會(huì)標(biāo)準(zhǔn)。每周班會(huì)課時(shí)，我都對(duì)那些做了好事、為班爭(zhēng)得榮譽(yù)的同學(xué)進(jìn)展表揚(yáng)這樣做能給學(xué)生一種感覺：班里的好人好事真多，優(yōu)秀的同學(xué)真多，我也應(yīng)該為集體爭(zhēng)光。從而激發(fā)學(xué)生對(duì)班集體的熱愛和信心，增強(qiáng)集體凝聚力。另外，我非常注意在集體活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的集體主義精神。如上次的年級(jí)組拔河比賽，我在賽前便鼓勵(lì)學(xué)生們，我們相對(duì)于其他班級(jí)存在著種種優(yōu)勢(shì)。使全班對(duì)贏得這場(chǎng)比賽充滿信心。沒有種不好的莊稼，只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)民；沒有教不好的學(xué)生，只有不善教的老師。農(nóng)民怎樣對(duì)待莊稼，決定了莊稼的命運(yùn)；老師怎樣對(duì)待學(xué)生，決定了學(xué)生的命運(yùn)。周弘說得好：“賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗。不是好孩子需要賞識(shí)，而是賞識(shí)使他們變得越來越好；不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他