學生管理講座課件

1、學生管理過程中懷柔鎮(zhèn)中心小學 王 文 林一、原由 1、現實的教育形勢要求我們更為科學規(guī)范的從事學生管理工作。責任很大任務很重，需要一種工作學習。2、學生的管理工作應該形成一種良性氛圍。理想的境界應該是我們大家能經常的坐在一起，交流心得，做一些具體方式方法的研討，每個人都變得很有經驗很有方法。 二、主要問題： 思想觀念，方式方法手段。 三、分析與對策：（一）確立正確的思想和觀念思想-觀念-行動-習慣-個性-命運1.思想2.現實條件下教師學生管理思想的形成-在時事中確立！十八大提出的社會主義核心價值觀-24個字富強、民主、文明、和諧自由、平等、公正、法治 愛國、敬業(yè)、誠信、友善國家富強、民主、文明

2、、和諧社會自由、平等、公正、法治個人愛國、敬業(yè)、誠信、友善結論是：和諧 公正 友善解 讀： 和諧自身；人與人；社會各個層面的人； 個人社會、自然；國家與外界 公正公平正直 友善親近和睦提 示：要注意學習內容-工作之需；學習方式-分析歸納概括；學習目的-用為目的現實條件下教師學生管理觀念的確立觀念：思想與觀念的關系教師的學生管理觀念如何確立？ 歷史-傳道授業(yè)解惑 社會-學高為師身正為范為人師表 現實-守法、滿足家長需求 結論是：引領者、服務者、行為示范、第二位家長。引領者向導；服務者帶來利益和滿足感；行為示范榜樣典范；家長義務 （二）基于思想和觀念的行動分析： 和諧 公正 友善 引領者 服務者

3、行為示范 第二為家長 因材施教 不斷學習 快樂活潑 伙伴加朋友適當期待 能做的都要做 安靜專注 能做的都要做方法得當 看見的都要管 看見的都要管 要平等公平 勇敢自信 師生加朋友 愛勞動關心人 面向全體（管） 感性、人文、溫暖（理）（三）問題的解決學業(yè)問題：1、學業(yè)問題：每節(jié)課都要關注個別學生。課上有安排，作業(yè)有安排給最基本的方法，布置基本的任務學會期待。 2、品行問題：懶惰 內因：抑制力較弱或者是認識不到。 外因：懶惰的家庭，家長包辦過多。責備多，表揚少的孩子一般不愛勞動。嘮叨多孩子不愛勞動。學校和老師沒有組織以勤儉為目的的專門活動 對策：第一、自然后果懲罰-體驗懶惰的危害-比如抄書、強背、

4、停其最喜愛的課補作業(yè)。規(guī)避罰寫幾遍，規(guī)避室外寫作業(yè)，單獨補作業(yè)。 第二、減少替代-切斷對他人的依賴。 第三、安排適當的獨立完成的任務比如每天負責關燈，關窗戶，每天早晨匯報兩個新成語不講禮貌、不講公德 對策： 第一 角色扮演效果直接（班會晨會） 第二 “代幣制”（四）對違紀違規(guī)孩子的處理一定要規(guī)范 第一 不要上來就嚷，不要罰站，不要停課， 不能讓學生獨處 （四）對違紀違規(guī)孩子的處理一定要規(guī)范 第二教師與家長的交流（四）對違紀違規(guī)孩子的處理一定要規(guī)范第三：教師與學生家長絕不可以發(fā)生正面沖突原由大多是為自己孩子所受委屈護著不公正待遇而來目的一要說法；二要錢表現要么是奔著老師來的，要么是學生之間的問題

5、。語氣多是興師問罪底線冷靜、不沖突 案例接電話就跟人急策略：先聽，聽其說完思索：對方的證據在哪？對方的依據？立刻思索相關的政策法規(guī)。了解對方訴求 如果教師有錯在先，立即承認；如果責任模糊，答應了解情況，然后在約定得期限內及時溝通情況，分清責任該老師自己承擔的用于承擔，對方負責的要交代清楚。 如果是學生之間的問題，第一要點是第一時間收集材料，把握好自己角色組織雙方對質，協調解決辦法。一方不服建議另一方經官。最忌諱的事 第一懦弱比如逃避，推卸上來就說不知道啊，是對自己最不負責任的話（推是推不掉的）。第二是慢；特別是挽回影響動作慢就吃虧了解情況慢就被動，要學會第一時間掌握第一手資料和證據。第三是不作為，靜等事態(tài)擴大，不可收拾。說明：正常活動中出現