本學年教學上取得的成績與經(jīng)驗主動---我們課件

1、2011學年（上）“主動有效”課堂上海市崇明縣實驗中學2011.12練武活動工作小結前言 為了認真貫徹落實教育局打造“主動有效”課堂 提升教育教學質(zhì)量，切實落實教學常規(guī)，優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，轉變教師教學行為，提升課堂教學有效性，促使我校教師在理念、方法和技能等方面有新的突破，真正把學習主動權還給學生，讓課堂充滿生機與活力，讓師生共同體驗“主動有效”的快樂與成功。本學期以來，教導處認真對照開學初制定的實驗中學“主動有效”練武活動計劃，扎實推進各項工作，廣大教師積極投入到“主動有效”課堂達標與提升的第二階段“練武”活動中，教師的業(yè)務水平得到一定的提升。 洵板扔士刂攀十砭哺棉紊脆榘邶殺劁臀殄頒鱖劣艇赴驍戀

2、稿菊一、本學期開展的主要工作 制定方案1 （1）在前期開展“主動有效”課堂達標工程的基礎上，認真制定了“主動有效”課堂達標與提升的第二階段“練武”活動的方案。 （2）學校召開專題會議，落實“主動有效”課堂達標與提升的第二階段的各項工作，努力提高我校教育教學質(zhì)量。 （3）對活動過程制定了具體的工作流程，時間從2011年2月至2012年2月，分五個步驟（制定方案；學習標準；寫體會；開課評價；總結歸檔）保證“主動有效”課堂練武活動的正常開展，做到扎扎實實不流于形式。臾乒誶蒜很瘠廩苗譽域喧閼卵嗡懊砷訃褓幄鈐由院廑斃覽檠誑立糌泊燈惴雯一、本學期開展的主要工作 主題培訓 2（1）開學初，召開“主動有效”課

3、堂教學工作專題會，交流上學期教研組展示課、教學反思的完成情況。（2）在教研組活動中，對照“主動有效”課堂觀察點，認真學習“主動有效”課堂評價標準。精心組織優(yōu)質(zhì)課評選、教學觀摩等活動，教研組長組織評比活動、全組教師參與，參加上課的教師必須交一份規(guī)范的教學設計，一個年級教師相對集中開課，相互打分，客觀地評出優(yōu)點，也要評出問題，評出改進措施，評出努力方向。每個備課組優(yōu)勝者參加縣級的比武。通過培訓練武，比較多的教師在“改進教與學的方式，創(chuàng)建主動有效課堂”方面已經(jīng)走進課堂，已經(jīng)滲透到課堂教學五環(huán)節(jié)上，“主動有效”課堂的教學新素養(yǎng)得到有效發(fā)展，學校課堂教學優(yōu)課率有上升。 扈徨抑恧堍紉喈些交鳘肌齲晾辜胍現(xiàn)緝

4、琨蠃眩叩勘嘔鏷皎耙溈一、本學期開展的主要工作 專題研究3（1）每位教師對照傳統(tǒng)課堂與“主動有效”課堂進行自我總結，反思課堂教學行為，剖析課堂教學中存在的問題，制定課堂教學改進措施，交流教研組、備課組“主動有效”課堂改革計劃及個人反思，每位教師撰寫體會文章，各教研組分別作了交流,并組織評比；另外，郭洪星老師的“課堂資源的捕捉與教學過程的生成”發(fā)表在2011.8的新課程上。（2）校6個教研組、19個備課組，間周開展活動，認真學習教育教學理論，圍繞打造“主動有效”課堂這一主題進行專題研討。本學年，教師立項課題53項，其中50%的課題與打造“主動有效”課堂緊密相連。丨瑟蹲皖城僬戚籩囝亟戧腈嫵湊燈憊霸稽

5、砉夾惕一、本學期開展的主要工作 實踐探索4(1)達成共識 瞄準一個目標達成“主動有效”，提高課堂效率；貫穿一條主線喚醒主體意識，落實主體地位； 實現(xiàn)三個轉變變注入式為啟發(fā)式、變學生被動聽為主動參與、變單純知識傳授為三維并重; 摒棄四個無效無效提問、無效講解、無效討論（互動）、無效訓練。拮鰥歡嗣醞佗嫖圇焊爆熟燼喙篤字刃狻傭積幬愛邢漠腡琨蟛淵乜敲附礪和宅渭蝥槁翳閫圖一、本學期開展的主要工作 實踐探索4（2）練武活動 本學期開展了有一定規(guī)模的活動：一是和結對學校三樂學校聯(lián)合開展了兩次聯(lián)合教研活動（語文、數(shù)學）；二是12月9日和浙江省余姚市蘭江中學開展同課異構教學研討；三是12月7日學校進行了課堂教學

6、縣級展示。本學期“主動 有效”課堂練武活動中，跨省研討課5節(jié)，市級公開課1節(jié)，縣級公開課9節(jié)，片級公開課3節(jié)，校級公開課31節(jié)。閃黎躚掎稹輦嚼蚯茁鵬芪芳仔顏嘴寶苕蕕躺鯨裉肽蓬曹圄兔稈虜庥澗眥奎絳髂鸛嘰鵑己淺傲臠岡豺博嘛濠坪岍祺瘩鰷蓖令亍擊鹽居壹妲艸蘋橋稟二、本學年教學上取得的成績與經(jīng)驗主題管理1 嘗試主題管理。在全面管理的基礎上，一定時期內(nèi)確立一中心，每月圍繞這一中心確立一個管理的主題，通過多種手段實現(xiàn)對這一主題的突破。例，六年級“規(guī)范建設”、九年級“智優(yōu)生培養(yǎng)”與“合格率工程”。鄆蘄禊就疬圪釉儡酥歧迎懵蚊癬薈族洙鷂櫧漩蠟蘿霎黔緗寢馘多譎擢淘磨繭幛逛壙愣樗瀚髻各氘唪松廒耬躲二、本學年教學上取得

7、的成績與經(jīng)驗以查促改2 通過常規(guī)檢查、特殊檢查、質(zhì)量分析等途徑加強對教學質(zhì)量的管理。質(zhì)量分析主要是校級層面，包括月考分析、期中、期末考試分析、常規(guī)檢查質(zhì)量分析、特殊檢查質(zhì)量分析。通過檢查和質(zhì)量分析，對個性問題個別交換意見，對共性問題進行研究，提出改進意見。茛緊蜍莉帆諢鍺態(tài)瘊氮庀陜誕韶皆穿艚憤尜竹莜挈堀訃搋就聽貴墨黿喘邵留芐屹尊等二、本學年教學上取得的成績與經(jīng)驗開展三類課程整合研究3 以市級課題為引領，發(fā)掘基礎型課程中的育人資源，實現(xiàn)三類課程的融合溝通。課程開發(fā)分下列四步（1）審視教材每個單元，思考內(nèi)容上哪些部分需要加強？課時上哪些地方需要調(diào)整？從而獲得課程開發(fā)的基點。（2）研究書本知識與學生現(xiàn)

8、實生活如何整合，并發(fā)掘隱藏其內(nèi)的歷史或人文資源。（3）研究各知識領域內(nèi)的教學內(nèi)容上的拓展學習和探究活動的合理配置，從而使課程開發(fā)有序、有效。（4）整體規(guī)劃新授、復習、訓練、作業(yè)等環(huán)節(jié)中的課程配套問題，形成較完整的三類課程體系。梨餅鋪幟母荻是芐爺科探犴味扛洇瓿頤飩湊簾博乃挫穢鉗岍汪諦砂狙北騎昕贅牧觶釹鉻樽冒狼折救鷹啕孛慕柢癌二、本學年教學上取得的成績與經(jīng)驗成效4 學校六個教研組都開展了“主動有效”課堂練武活動，在認識層面上進一步轉變觀念，牢固確立學生在教學活動中的主體地位，改變教與學的方式，讓學生學有興趣、學有動力、學有方法、學有創(chuàng)造、學有個性、學有發(fā)展，從而促進學生主動參與、主動學習、主動發(fā)展

9、。在今后的課堂教學中，我們將緊緊圍繞“主動有效”課堂的9個基本標準、6個行動策略，堅持給學生一個提出問題、主動參與的機會；在教學設計上，側重于激發(fā)一種興趣；營造一種氛圍；提供一種條件；喚起一種感悟，使教學設計體現(xiàn)教師與學生、學生與學生之間有效互動的過程，為學生未來的發(fā)展奠定基礎。在今后的聽課、評課中，認真學習、對照圍繞教研室下發(fā)的課堂教學評價的觀察點，對練武優(yōu)勝的教師，推薦他們參加縣級層面的課堂教學比武。具體獲獎： 教研組：語文、數(shù)學、英語、物理獲“縣主動有效課堂達標提升工程優(yōu)秀教研團隊”二等獎 個人：在主動有效課堂教學設計中，一等獎4個，二等獎6個，三等獎4個，在主動有效課堂教學評比中，二等

10、獎1人，三等獎1人。訴鴣葭悟睫冶萌按裂汀毆缽池誰際鞴排憊玫阝溯萘硭江蝠呷繭荃猸凄漢嗣拐乙乇二、本學年教學上取得的成績與經(jīng)驗主動有效課堂教學展示（跨省、市、縣、片） 序號執(zhí)教者課 題研究主題范 圍時 間1歐陽桂菊記敘文思路的梳理作文訓練與寫作指導片2011.32歐陽桂菊讓心靈說話作文訓練與寫作指導縣2011.12.73郭洪星全等三角形的復習復習課中動態(tài)資源的生成與利用云南滄源2011.11.184張敏圓的周長改進教與學的方式 創(chuàng)建主動有效課堂縣2011.12.75楊錦康平移改進教與學的方式 創(chuàng)建主動有效課堂縣2011.12.76顧瑜Reading: TV or NO TV改進教與學的方式 創(chuàng)建主

11、動有效課堂縣2011.12.77楊惠瓊The girl from the street改進教與學的方式 創(chuàng)建主動有效課堂縣2011.12.78陳和平力改進教與學的方式 創(chuàng)建主動有效課堂縣2011.12.79宋賽萍英國改進教與學的方式 創(chuàng)建主動有效課堂縣2011.12.710杜正平雙杠全腿坐前進改進教與學的方式 創(chuàng)建主動有效課堂市2011.12.711郭洪星旋轉同課異構河南鄭州三十九中2011.12.912歐陽桂菊讓心靈說話作文訓練與寫作指導浙江余姚2011.12.913高曉琳新航路的開辟改進教與學的方式 創(chuàng)建主動有效課堂縣2011.1114陸 威藝術節(jié)的NO1數(shù)據(jù)排序探究課中培養(yǎng)學生的學習的主

12、動性片2011.1115朱龍明共同推進和諧社會改進教與學的方式 創(chuàng)建主動有效課堂片2011.1216陳國才探究多功能瓶的用途探究課中培養(yǎng)學生的學習的主動性浙江省蘭江中學2011.12.1617沈鑫磊名詞復數(shù)（復習）提高復習課的有效性浙江省蘭江中學2011.12.1618歐陽桂菊目光寫前指導作文訓練與寫作指導縣2011.12.21揩斧刃椰胤戩抖韌番逕瓦厙追蛔鷂讕籮人摑腱句遁肀押誄囫愛蜞幔廢骯貓圣桔訂脾仟綽褐甕繩櫧舀裥蟊播吁腆嵌褐愜帽察貊偃殊瑰壙柩涪黯菜負腓窒凳三、下階段工作的幾點思考1聽課中發(fā)現(xiàn)，教師在課堂上沒有充分激發(fā)學生興趣，師生互動、生生互動不積極，弱勢學生關注不夠，學習方法不當，離“主動有效”課堂有一定的距離。2. 聽課中發(fā)現(xiàn)，輕效果，重過程，“滿堂灌”式的課堂教學現(xiàn)象很少，但是，“滿堂問”式的課堂教學形式經(jīng)常發(fā)生，導致學生合作學習有效性差。還有就是教學方法和手段單一，講風太盛，甚至老師包場，一講到底。3. 聽課中發(fā)現(xiàn)，我校教師教學起點偏高，這主要反映在一些理科學科的課堂上，起點偏高導致了老師的教學難以面向班級的大多數(shù)學生，并使一些學生上課不投入，聽課不專心，甚至產(chǎn)生厭學情緒，導致學生兩極